小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二教案教學(xué)設(shè)計(jì)二站長(zhǎng)推薦-免費(fèi)閱讀
【正文】 B、每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪“小能手”，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把書(shū)桌上的東西整理得井井有條。說(shuō)服“媽媽”后，請(qǐng)“媽媽”談?wù)?，為什么接受了“孩子”的要求。第三課時(shí)口語(yǔ)交際：我該怎么辦學(xué)習(xí)目標(biāo)能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。各小組采用輪讀的方式，看哪一組摘的“蘋(píng)果”多。c、全班交流。媽媽為什么不讓小明做家務(wù)?怎樣才能勸說(shuō)小明的媽媽?zhuān)屗黾覄?wù)呢?我們能做哪些家務(wù)事?我們之前學(xué)過(guò)的課文中小朋友是怎么做的?◆小組內(nèi)表演。自由背誦《鞋》。希望小朋友們?cè)谛闹幸材転M陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教案2一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教案2課我會(huì)讀：出示一棵“蘋(píng)果樹(shù)”，蘋(píng)果樹(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋(píng)果”（“蘋(píng)果”上寫(xiě)了“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)）。拓展想象：還有哪些事物會(huì)因?yàn)殛?yáng)光而發(fā)生變化呢？鼓勵(lì)學(xué)生用上“，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，”這樣的句式練習(xí)說(shuō)話。指名生交流初讀收獲，鼓勵(lì)生談?wù)勛x了這篇小短文，自己對(duì)陽(yáng)光有了哪些新的認(rèn)識(shí)。師適當(dāng)小結(jié)：在小朋友的眼中，太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱，像個(gè)大火球，太陽(yáng)又能給我們帶來(lái)光明和溫暖。我們一起來(lái)欣賞。夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。生借助拼音自主朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。師過(guò)渡激趣：是啊，漢字的學(xué)習(xí)無(wú)處不在，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)了解一種認(rèn)識(shí)漢字的好方法。生自主觀察“明、星、早、陽(yáng)”，比較“日”字在不同結(jié)構(gòu)漢字中的寫(xiě)法有什么區(qū)別，指名生交流，師小結(jié)：“日”放在漢字的左邊作偏旁時(shí)要略小偏窄，如“明”；放在漢字上方作日字頭時(shí)要略扁，如“星、早”；放在漢字的右邊時(shí)正常書(shū)寫(xiě)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看每一個(gè)大寫(xiě)字母和小寫(xiě)字母在形狀上有什么聯(lián)系，有什么好辦法能記住它們呢? 指名生交流，師適當(dāng)小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)識(shí)記： 大小寫(xiě)相同：c、k、o、p、s、u、x、v、w、z（10個(gè)）； 大小寫(xiě)稍微有些變化：b、f、h、i、j、l、m、n、y（9個(gè)）；大小寫(xiě)差別較大：a、d、e、g、q、r、t（7個(gè)）。生自主讀一讀六個(gè)短語(yǔ)，在短語(yǔ)中加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)讀這六個(gè)漢字。進(jìn)一步鞏固26個(gè)字母大小寫(xiě)的區(qū)分，能熟練地對(duì)應(yīng)大寫(xiě)字母與小寫(xiě)字母。進(jìn)一步鞏固26個(gè)字母大小寫(xiě)的區(qū)分，能熟練地對(duì)應(yīng)大寫(xiě)字母與小寫(xiě)字母。教師也參與其中。在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生充分地展示自己，表現(xiàn)自己，發(fā)展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。過(guò)程建議出示圖畫(huà)，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？你喜歡它嗎？為什么？自己試著讀一讀。過(guò)程建議出示句子：我家門(mén)口有一棵小樹(shù)，指名讀。同桌互聽(tīng)互考，糾正字音。點(diǎn)擊課件，兩個(gè)小朋友走進(jìn)畫(huà)面，挎著的小筐上面分別寫(xiě)著氵、辶。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解能力。)游戲：小蝌蚪找媽媽。四、布置同學(xué)看展示臺(tái)的內(nèi)容 板書(shū)設(shè)計(jì) 我該怎么辦? 溝 通 說(shuō)清楚 聽(tīng)仔細(xì)第二篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》教案我會(huì)連這個(gè)活動(dòng)安排四組練習(xí)，目的是復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音、鞏固學(xué)過(guò)的生字字音，區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。二、合作探究 ①分組商議：想什么辦法說(shuō)服小明的媽媽爸爸? ②小組商議：個(gè)別同學(xué)發(fā)言，大家傾聽(tīng)他的想法，然后評(píng)議。6．指導(dǎo)背誦詩(shī)歌。二、讀讀背背 1．結(jié)合拼音，自讀課文，初步感知詩(shī)的內(nèi)容。2．體會(huì)生活中“張”字的在不同語(yǔ)境中的不同含義。如：張爺爺(師板書(shū))3．出示其它帶“張”字詞語(yǔ)，學(xué)生自學(xué)，理解字義。(板書(shū)符合教學(xué)內(nèi)容的組詞)5．出示“直”、“扁”兩個(gè)生字，生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。并與今字對(duì)照。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及聽(tīng)說(shuō)能力。3．能有感情地讀背《鞋》這首詩(shī)，能根據(jù)所給內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，并使學(xué)生感受到父母的關(guān)愛(ài)。指出學(xué)習(xí)識(shí)字時(shí)更需要積極地去探索和發(fā)現(xiàn)。6．指導(dǎo)加偏旁組成新字并組詞。4．生匯報(bào)交流，師引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。板書(shū)設(shè)計(jì) 第二課時(shí)一、認(rèn)讀詞語(yǔ) 1．導(dǎo)入：這一單元我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少漢字了，看看這些字詞和你們成為朋友了嗎? 2．大屏幕出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。2．師范讀，學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。7．配樂(lè)朗誦。③確定本小組的辦法 ④全班討論：哪個(gè)小組的方法比較合理，最后選定最好的辦法。通過(guò)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的能力。八名學(xué)生扮青蛙媽媽?zhuān)^飾上寫(xiě)著八個(gè)字母，十八名學(xué)生扮小蝌蚪，頭飾上寫(xiě)有十八個(gè)字。過(guò)程建議今天有六對(duì)雙胞胎兄弟來(lái)我們班做客，這六對(duì)雙胞胎都是我們以前認(rèn)識(shí)的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)!大屏幕出示六組生字。有兩個(gè)小朋友，挎著小筐兒來(lái)采果子了，這果子可不是隨便采的，你能幫他們嗎？小組討論：這兩個(gè)小朋友該怎樣采果子。匯報(bào)。問(wèn)：這句話是說(shuō)什么地方？有什么？概括句式：什么地方有什么。(借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教其它同學(xué)。激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法，善于向別人學(xué)習(xí)，培養(yǎng)說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣。)(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要注意學(xué)生的語(yǔ)言是否規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生充分表現(xiàn)自己，大膽發(fā)言，能說(shuō)出自己的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的畫(huà)和有見(jiàn)解的學(xué)生要及時(shí)肯定，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。拓展相同部首的漢字，并比較相同部件在不同結(jié)構(gòu)漢字中的寫(xiě)法。拓展相同部首的漢字，并比較相同部件在不同結(jié)構(gòu)漢字中的寫(xiě)法。單獨(dú)出示這六個(gè)漢字，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、全班齊讀等方式確保每一位學(xué)生都能正
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