【正文】 50、定期組織教學常規(guī)研究活動，對教學中出現(xiàn)的突出問題及時研討與整改。每學期的期末考試應進行全面的質量分析，寫出有質量的試題評價報告。要以平時課堂提高與作業(yè)考查為主，抓好單元知識過關，做到堂堂清、日日清、周周清、月月清。3輔導形式多樣，做到集中輔導與個別輔導相結合，課內(nèi)輔導與課外輔導相結合。建立學生作業(yè)糾錯制度，對學生作業(yè)中帶有普遍性的問題，要注意分析原因，作好批改情況摘錄；摸索規(guī)律，對癥下藥，課堂上公開講評。培養(yǎng)學生獨立工作精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，作業(yè)書寫要工整，作業(yè)格式要規(guī)范。作業(yè)形式要講求多樣化，有書面作業(yè)、口頭作業(yè)和實踐作業(yè)等。2聽課后要有目的、有計劃地組織評課研討活動。嚴禁體罰和變相體罰學生，嚴禁在學生中傳播有害學生身心健康的信息。1在教學目標上，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面確定出明確、適當、具體的要求，按照“立標——達標——測標——補標”的程序進行教學，課堂教學目標的達成，不僅要注意預設目標，尤其要兼顧教學過程中新生成的目標。編寫教案。集體備課是融集體的智慧于教學工作中，因此，要求每位教師在自己刻苦鉆研和大膽實踐的基礎上，把他人經(jīng)驗借鑒過來，通過集體備課相互交流，取長補短。知識目標包括學生理解、識記哪些基本知識，掌握哪些基本技能以及進行哪些思維訓練等；智能目標是指發(fā)展智力、培養(yǎng)能力應達到的水平；德育目標指的是思想品德教育方面應達到的水平。備教材。二、管理思想：以《基礎教育課程改革綱要》與各學科《課程標準》為指針，以面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，為學生終身發(fā)展負責為目標，以各學科課改實驗教材為依托，把握新課標與新教材，抓好教學常規(guī)的各項管理工作，確?！皞洹⒔?、批、輔、考”各個常規(guī)教學環(huán)節(jié)的落實，為每一節(jié)課負責，為每一位學生負責，切實提高我市中小學的教學質量，確保教學任務“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。每位教師必須撰寫新授課時的教學反思；每學期末要寫一篇800字以上有一定深度和質量的教學反思，在學科組或校內(nèi)交流。任課教師要能自己獨立命題，試題要科學編制、精選改創(chuàng)。各科考試都要貫徹新課標精神，試題要有合理的梯度；要注意考查學生靈活運用基礎知識分析問題和解決問題的能力；難度應適當控制。輔導對象要有所側重，特別要關注學有困難和學有余力的學生?；顒宇愖鳂I(yè)應該得到輔導老師的及時檢查和點評。作業(yè)布置的質和量要適當，嚴格按照自治區(qū)教學常規(guī)基本要求執(zhí)行。嚴禁酒后上課，上課時必須關閉手機。堅持探究式、合作式和討論式教學，加強對學生學習方法的指導，特別要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高教學實效。從教不滿三年的教師要寫規(guī)范教案，其他教師要在規(guī)范教案的基礎上編寫特色教案。該計劃要確定學期教學要求和基本內(nèi)容，做好課時分配，明確教學目標。50、定期組織教學常規(guī)研究活動，對教學中出現(xiàn)的突出問題及時研討與整改。每學期的期末考試應進行全面的質量分析，寫出有質量的試題評價報告。要以平時課堂提高與作業(yè)考查為主，抓好單元知識過關，做到堂堂清、日日清、周周清、月月清。3輔導形式多樣，做到集中輔導與個別輔導相結合，課內(nèi)輔導與課外輔導相結合。建立學生作業(yè)糾錯制度，對學生作業(yè)中帶有普遍性的問題，要注意分析原因，作好批改情況摘錄；摸索規(guī)律，對癥下藥，課堂上公開講評。培養(yǎng)學生獨立工作精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，作業(yè)書寫要工整，作業(yè)格式要規(guī)范。作業(yè)形式要講求多樣化，有書面作業(yè)、口頭作業(yè)和實踐作業(yè)等。2聽課后要有目的、有計劃地組織評課研討活動。嚴禁體罰和變相體罰學生，嚴禁在學生中傳播有害學生身心健康的信息。1在教學目標上，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面確定出明確、適當、具體的要求，按照“立標——達標——測標——補標”的程序進行教學，課堂教學目標的達成，不僅要注意預設目標，尤其要兼顧教學過程中新生成的目標。編寫教案。集體備課是融集體的智慧于教學工作中，因此，要求每位教師在自己刻苦鉆研和大膽實踐的基礎上，把他人經(jīng)驗借鑒過來，通過集體備課相互交流，取長補短。知識目標包括學生理解、識記哪些基本知識，掌握哪些基本技能以及進行哪些思維訓練等；智能目標是指發(fā)展智力、培養(yǎng)能力應達到的水平；德育目標指的是思想品德教育方面應達到的水平。備教材。二、管理思想：以《基礎教育課程改革綱要》與各學科《課程標準》為指針，以面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，為學生終身發(fā)展負責為目標，以各學科課改實驗教材為依托，把握新課標與新教材，抓好教學常規(guī)的各項管理工作，確?！皞洹⒔?、批、輔、考”各個常規(guī)教學環(huán)節(jié)的落實，為每一節(jié)課負責，為每一位學生負責，切實提高我市中小學的教學質量，確保教學任務“堂堂清、日日清、周周清、月月清”?；顒娱_展后完成活動記錄填寫。課后服務工作指導思想：落實立德樹人，“雙減”落地落實，堅持以人為本，服務至上，填補學校課外教育空白，構建良好教育生態(tài)，促進學生全面、健康發(fā)展。課后輔導的方法：由于學生之間在知識技能基礎、理解能力、思維能力、學習方法、學習興趣等方面存在著個別差異，他們對課內(nèi)教學的適應性不同，有著不同的輔導要求。作業(yè)評價采用A、B、C、D等級制，及時、逐詞、逐句、逐題批改作業(yè)，批改要用統(tǒng)一的批改符號，使用激勵性、啟發(fā)性、指導性批語，培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣。作業(yè)的批改和講評(1)對布置的作業(yè)做到全批全改，嚴禁學生對改或代改。鼓勵音樂、美術、體育及科技等學科布置適量的實踐性作業(yè)。既要充分肯定成績，總結經(jīng)驗。第四，研究課對授課的教師來說具有風險性，因此，不管效果如何，都應在評課現(xiàn)場給予精神上的鼓勵，以號召更多的教師參與研究。研究課。評課要求：評課要求:正確把握公開課的評價角度。外出聽課由學校作統(tǒng)一安排，提前通知教師本人參加各類教研活動，外出聽課的教師，要提前熟悉聽課內(nèi)容。，即下一節(jié)內(nèi)容要自然地與上一節(jié)內(nèi)容銜接，同時注重知識的再現(xiàn)。，在獨立思考和自主探究的基礎上組織有效的合作學習，避免虛假合作和過度合作；要讓學生多觀察、多操作、多交流、多應用，要有猜想、有驗證、有建構、有反饋。嚴禁僅利用課件走流程，忽視學生思維的過程，呈現(xiàn)結論性的東西，讓學生死記硬背。教學實施教學實施過程中所有教師必須做到：按學校要求做好候課，不得遲到早退，不能隨意接打電話；嚴禁無教案上課；教學過程中一律使用普通話；堅持好小組合作學習，師生互動要融洽且有效；要堅持教師主導學生主體原則，充分調動學生的積極性；要實時激勵，向學生宣傳正能量；教學設施要面向全體學生，分層教學，及時反饋，關注知識達成度，打造高效課堂。教案詳寫課時目標、教法學法和作業(yè)設計，教學過程列出環(huán)節(jié)要點，寫清重點環(huán)節(jié)探究的主要問題和教學策略。鋪墊作業(yè)要承上啟下、上聯(lián)下通；應用作業(yè)聯(lián)系生活實際，要從模仿走向變式，改變套用公式、模式的傾向，引導學生靈法應用方法解決實際問題；拓展延伸要針對學情，分層設計；達標測評要確保課堂教學的質量底線?？膳⒃趯W案或教案相關環(huán)節(jié)中，也可書寫在反思欄或專用筆記中。作業(yè)應與課堂教學緊密結合，作業(yè)設計中，特別關注單元語文要素與“交流平臺”的教學要點，特別尊重課后思考與練習，把這些要求過程化、具體化，不另起爐灶，不拔高要求。語文教案上必須有切實具體的課時教學目標、教學重難點。要做好提前一周備課，教案必須手寫，力求真實具體、簡潔有效。堅持做到“三個結合”，即走出去和請進來相結合；集中學習和自我學習相結合；理論學習和實踐相結合，認真學習教育科研理論、課改新理念和教學藝術。形成撰寫課后反思習慣。提高考試命題水平。重視并加強有關意志、情感、興趣、動機、性格等非智力因素的培養(yǎng)，促進智力的發(fā)展。要確定輔導時間、輔導對象和輔導內(nèi)容。作業(yè)批改可以多用上激勵性評價，如鼓勵性言語評價、符號化定性評價，多用小星星小紅花、小紅旗等給予學生作業(yè)評價。學生的作業(yè)，老師要認真批改。如教學既要有專項基礎訓練的作業(yè)，又要有靈活綜合性的作業(yè)，要針對差異提出不同要求。（四）作業(yè)布置與批改作業(yè)形式多樣。精心設計課堂提問，講究板書藝術。課堂教學要講求方法，老師不能做高高在上的知識的傳授者，而應走下講臺，成為教學活動的組織者和參與者。從教不滿三年的教師要寫規(guī)范教案，其他教師要在規(guī)范教案的基礎上編寫特色教案。該計劃要確定學期教學要求和基本內(nèi)容，做好課時分配，明確教學目標。二、加強組織領導為了加強領導，明確責任，確保教學常規(guī)管理工作更為規(guī)范、科學化，經(jīng)學校討論決定，特成立教學常規(guī)管理工作領導小組：組長：宋明清（校長）副組長：黃康義成員： 方亮詹婕唐海艷郭曉華周模靜蔣超增強文廖小強王楊斌都立艷領導小組下設辦公室，由黃康義擔任主任，彭祿山 擔任副主任，具體負責該項工作的操作與落實。實行個人備課和集體備課相結合的制度，堅持主題單元集體備課確定目標，個人備課設定方法的原則，充分發(fā)揮教學骨干教師的作用，集體備課要做到三定，即：定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。上課鈴響后，教師立即進入教室。講究教學方法，加強直觀教學，提倡動用現(xiàn)代化教學手段進行教學，努力使教學過程整體優(yōu)化。聽課老師要按照市聽課記錄要求應認真做好記錄，簡單記下教學過程并寫出評課意見及給予定量評價。作業(yè)要根據(jù)教學要求、教材內(nèi)容做到重點突出，形式多樣，富于思考，做到少而精，切忌多而濫，不布置機械重復和大量抄寫的作業(yè)。尤其是日常行為習慣的培養(yǎng)教育與指導不可忽視。中高年級學生要寫周記和日記。輔導要堅持以明確學習目的，端正學習態(tài)度為前提，幫助學生提高為目的。班集體中應形成“不讓一個伙伴掉隊”的好風氣，發(fā)揮集體力量幫助中下生提高學習成績(組織優(yōu)等生幫助知識缺漏的學生)。試題應著重檢查學生掌握基礎知識和運用基礎知識分析問題、解決問題的能力。要通過課后反思進行自我評價、自我診斷、不斷改進教學，提高課堂教學質量。按課外活動計劃規(guī)定的內(nèi)容組織學生進行活動。員：各教研組長三、具體管理要求備課備好課是上好課的前提和保證，是提高教學質量關鍵環(huán)節(jié)，教師在備課過程中，必須注重學生的個性差異，從學生的實際出發(fā)，既備教材也備學生，必須體現(xiàn)新課標的三個緯度，嚴格按照新課標的要求進行備課?？梢詮慕虒W成功之處、不足之處、學生創(chuàng)新、教學再設計等方面入手。課中作業(yè)與教師的講、導融為一體，相輔相成，體現(xiàn)為聽、說、讀、寫等靈活多樣化的課堂實踐，應當場進行，即時評價。杜絕懲罰性作業(yè)。詳寫課時目標、教法學法和作業(yè)設計，目標必須細化知識點與能力要素，重難點要明確；作業(yè)設計寫清內(nèi)容并預設易錯點，補記效果反饋；教學過程列出環(huán)節(jié)要點，寫清重點環(huán)節(jié)探究的主要問題和教學策略（突重攻難的教法學法）。課前要根據(jù)教學內(nèi)容的推進，反思提前備課是否符合學生的認知起點；課中要根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)，反思學情把握是否恰當、教法是否適宜；課后要比照教學目標和反饋信息，把學生在課堂中的參與度、參與面和思維狀態(tài)、學習效果作為一面鏡子，反思教學中的得失，并提出再教建議和后續(xù)跟進措施。通過課堂教學的實施，思考教學中存在的問題和成功經(jīng)驗。課堂評價重點關注：圍繞教學目標設置評價量標，評價學生目標達成情況。“三環(huán)N步”為主，通過“自主探究、合作建構、應用測評”引導學生主動學習、積極探究、及時應用、當堂過關。，引導學生進入課前的復習，完成導學單——溫故知新。.校內(nèi)聽課教導處、教研組長、班主任都要協(xié)助做好聽課的準備工作，如時間安排、電教設備、課件、椅子的準備等。聽課中要認真觀察和記錄。在組織對初試課評價時，應特別注意以下幾方面:第一，對授課人目前所具有的基本素質，應盡量給予充分肯定，從而激發(fā)其進取心。既然是切磋，就應提倡互相商討。當然，有時會遇到優(yōu)點極少而缺點甚多的課，評價時可以將優(yōu)點拆大為小分開評，連同表揚其認真的態(tài)度和做出的努力，總之，是先讓其得到適當程度的認可。切實減少簡單記憶、機械重復的練習，精心選擇與學生基礎相適應的、重在遷移運用的作業(yè)。班主任匯總各學科作業(yè)要求完成的內(nèi)容，公示在班級黑板上，并讓學生記錄，家長到班簽字接學生時一并告知。作業(yè)講評不能就題論題，要舉一反三，加強拓展和延伸，突出作業(yè)中難點的處理，疑點的解惑，關鍵點的拓展。課后輔導的內(nèi)容：解答疑難；堵漏補差；擴展提高；端正態(tài)度、指導方法等；學生心理輔導。學習落后常常跟非智力因素有關。學校行政領導分別蹲點到組，指導、協(xié)助和督促活動的開展，及時總結，優(yōu)點全校推廣，問題及時整改。教導處每學月嚴格考核，以考核結果來分配課后服務經(jīng)費，并予以公示。課程標準是國家教育行政部門規(guī)定學校各門學科的目的任務、教材內(nèi)容分析、教材綱目和實施的指導性文件。只有這樣，才能使課堂教學的要求符合學生的認知規(guī)律和接受能力，從而使教學達到預期目的。集體備課。(3)研究課式。教案編寫要做到：課題、課型、課時清楚；教學目標明確；重點難點突出、教學層次清楚；教學結構合理；教學方法得當；練習精心設計，題型多樣；板書設計合理。通過運用靈活、正確的教學方法，努力實現(xiàn)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的“三維”目標的有機結合，創(chuàng)造性使用教案，