【正文】 （1）山行：在山路上行走。師：（鐘面顯示早晨6時45分）天亮了，太陽升起來了，現(xiàn)在是什么時候？小女孩在做什么？師：（鐘面顯示上午10時15分）現(xiàn)在是什么時候？小女孩在做什么？師：（鐘面顯示中午12時）時間真快，現(xiàn)在是什么時候？到吃午飯的時間了。（學(xué)生匯報小女孩在一天中的作息時間）——0時。（教師邊板書邊提問）。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識有著重要的現(xiàn)實意義。”用游戲?qū)胄抡n，可使數(shù)學(xué)知識在游戲中愉快地、自然地被學(xué)生所接受和理解。然后問學(xué)生看到了什么，感受到了什么？（學(xué)生自由朗讀，獨立思考）(1)詩人是因為喜愛什么才停下了車？(楓林)(2)秋天的楓葉是什么顏色的？我們閉上眼睛想一想這不是一片楓葉，也不是一棵楓樹，而是一大片的楓樹林，紅得像火一樣的楓樹林，在晚霞的映照下更加絢麗，更加紅艷。生：我看到了山很高，都高聳入云了。3初步說說，讀了這首詩，你發(fā)現(xiàn)秋天的山上怎么樣？或問秋天的山上都有些什么？三、品讀古詩、感悟秋天。重點、難點：體會詩中美的意境，獲得審美的愉悅。認(rèn)識電源插座，不用手或?qū)щ娢铮ㄈ玷F絲、釘子、別針等金屬制品）去接觸、探試電源插座內(nèi)部。通過討論，激發(fā)幼兒向往過寒假的39。⑻出示平時的楓葉與經(jīng)霜的楓葉進行對比．認(rèn)識霜葉紅的原因。自由讀詩、齊讀后找出疑難之處。詩人是怎樣描繪這美景呢？自由讀詩《山行》。1指名有感情地吟誦古詩，并談?wù)劊鹤x了這首詩你想說些什么？2一首《山行》讓我們領(lǐng)略到了秋天的美，那你知道這首詩是誰寫的嗎？（板書唐 杜牧）你還知道他哪些詩？（清明）3古詩的魅力可真大呀，讓我們一起來吟誦這首杜牧的《山行》。聽！詩人正在吟誦這兩句詩呢！誰來讀一讀。3讀好詩句?！边@“橙黃橘綠時” 指的就是絢爛的秋天。（幼兒邊唱邊游戲）山行優(yōu)秀教案11目標(biāo)預(yù)設(shè)：1能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。預(yù)備：磁帶、娃娃（多少）歷程：一、熟習(xí)旋律和節(jié)拍節(jié)拍游戲（接待小客人）1) 聽著音樂鼓掌接待小娃娃。活動反思：我能熟悉教材，教學(xué)思路清楚，課前準(zhǔn)備充分。c、單數(shù)挨著雙數(shù)，雙數(shù)挨著單數(shù)，他們手拉手都是好朋友。活動準(zhǔn)備：自制ppt課件、畫有水娃娃的卡片若干、彩筆、神秘袋一個。不自己燃放煙花、爆竹，不用鞭炮玩打“火仗”的游戲，這樣很容易傷人，在大人燃放煙花、鞭炮時，站在距離其遠些的安全地帶。培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。（課件演示）現(xiàn)在是0時，在睡夢中我們開始了新的一天。師：請同學(xué)們看大屏幕（課件出示教材82頁主題圖），引導(dǎo)學(xué)生說出在主題圖中獲得的信息。（2）老師報出下列時刻：凌晨3時、早上6時、上午11時30分、下午4時、晚上9時。24時計時法在生活中有著廣泛的應(yīng)用，與人們的日常生活緊密聯(lián)系?！笆澜缤ㄟ^游戲展現(xiàn)在孩子面前，人的創(chuàng)造才能也常常在游戲中表現(xiàn)出來，沒有游戲也就沒有充分的智力發(fā)展。購物小超市開門了，超市里的商品真多，它們的價錢是不一樣的，請小朋友用6元錢買兩樣?xùn)|西，每個人都要把自己手上的錢用完。積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)活動中的樂趣。）語文課要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，”引入多種教學(xué)形式，轉(zhuǎn)換課堂模式，讓每個孩子都投入地學(xué)、生動地學(xué)，再盡情展示學(xué)后的成果。⑵“想象漫游”：師：此時，你也來到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了美麗的景物你有什么感想？生：多美的景色?。≌嫦Ｍ馨阉嬒聛?。）師：作者欣賞著美麗景色想到了什么呢？（引導(dǎo)生體會作者熱愛大自然的思想感情。二、領(lǐng)悟意境，品讀古詩，欣賞美理解詩意，領(lǐng)悟意境：師：小朋友真棒！一會兒就把這首古詩讀通順，讀正確了！請小朋友們再輕輕讀讀這首古詩，然后在小組內(nèi)討論一下：你們讀懂了什么？還有什么問題不能解決？（分小組學(xué)習(xí)討論交流。師：同學(xué)們，你們看見了什么？想到什么？（讓學(xué)生展開想象盡情地說。因此，本課的教學(xué)設(shè)計，以朗誦詩歌和品味詩句為核心，利用多種媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性、積極性，采用“雙向互動，自主探索”的美讀教學(xué)模式，促進學(xué)生有效地理解詩歌內(nèi)容，掌握古詩閱讀的方法，以提高學(xué)生的閱讀古詩的能力，達到提高語文素質(zhì)的目的。（自身說、同桌說、指名說）聯(lián)系實際，發(fā)揮想象介紹古詩（可用小導(dǎo)游、小畫家、小詩人……來表達古詩的意思。（1）山行：在山路上行走。兒童和成人都能在環(huán)境中主動地發(fā)現(xiàn)、探索、參與和抽取信息。這就是對稱。圓形紙若干，記號筆、彩色水彩筆、油畫棒若干。在購物過程中，他們也會盤算著自己有多少錢，明天遠足需要些什么東西？有多少錢能買多少東西？更令我們欣慰的是，在放學(xué)時，家長們見孩子拎著自己買的東西，興奮地告訴他們自己購物時的經(jīng)歷，那快樂的模樣，都感到自己的孩子在幼兒園中確實成長了，對老師的做法也表示贊同，沒有絲毫的責(zé)備麻煩的意識，他們紛紛表示，會更加支持我們的工作。到柜臺結(jié)帳。教師讓幼兒拿出自己帶來的人民幣，告訴大家：我?guī)淼氖菐自X？老師分別出示各種貨幣的面值，讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。有錢幣購買商品的愿望，體驗自主購物的快樂。上片寫游子在途中登樓望遠所見景象，下片抒寫懷遠思鄉(xiāng)情懷，層層展開，婉轉(zhuǎn)纏綿。1小結(jié)：讓學(xué)生用現(xiàn)代漢語描述詩的內(nèi)容。雖然用了一個“寒”字，也只是為了引出下文的“晚”字和“霜”字，并不表現(xiàn)詩人的感情傾向。這一切的精彩，就緣于作者從司空見慣的事物身上，用凝練的語句表達出自己特殊的心靈感悟的，超越常規(guī)的立意。（三）學(xué)習(xí)詩作：一讀：識秋物，賞美景解題：山行，你認(rèn)為是什么意思?（在山中行走）作者在山中行走看到了什么？（聽讀時在詩中畫出）寒山，石徑，白云，人家，楓葉，霜葉這么多的景物中，最吸引作者的是什么？霜葉作者喜歡楓葉的原因是什么？（用詩中句子回答）霜葉紅于二月花正是這樣的楓林晚景使得作者驚喜之情難以抑制，作者的什么動作讓我們感受到這份驚喜？停車 駐足讓作者停車駐足的是霜葉的紅，“霜葉紅于二月花”一句讓我們感受到作者眼里深秋的紅葉有什么特點？和二月花相比，讓我們感受到紅葉紅得鮮艷、紅得旺盛、紅得有生命力；讓我們從秋天的葉子中感受到的是生機勃勃，甚至比春天的花更覺生命力旺盛，絲毫看不出要走進冬天、走進衰敗的痕跡。杜牧（8～8），字牧之，號樊川，京兆萬年人。你覺得詩中哪些詞語寫得特別好？讀讀，你仿佛看到了怎樣的畫面？想象漫游：此時，你也隨杜牧來到了山腳下，哪些景物映入了你的眼簾？有何感想？朗讀。這句中的“晚”字用得無比精妙，它蘊含多層意思：（1）點明前兩句是白天所見，后兩句則是傍晚之景?！昂弊贮c明深秋季節(jié)；“遠”字寫出山路的綿長；“斜”字照應(yīng)句首的“遠”字，寫出了高而緩的山勢。（指有白云繚繞的地方，也說明那地方比較高。請生朗讀，互相評價。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩《山行》。第三篇：古詩《山行》教案《17 古詩兩首 山行》第一課時教學(xué)設(shè)計溫嶺市特殊教育學(xué)校黃 婕【教學(xué)目標(biāo)】：理解詩的意思，了解秋天紅葉的特點，體會詩人熱愛秋天、熱愛祖國壯麗河山的思想感情。由于自身計算機水平有限，平時又不常制作課件，到了真正用的時候，才發(fā)現(xiàn)以前學(xué)的那點知識都忘光了，根本不夠用，真是心用余有力不足。本節(jié)課將課題定為《 “山”行》，融入書法和語文的雙重含義。最后每個字都編了一句順口溜便于理解記憶。師：說得真好?！?．拓展師：其實書法藝術(shù)不僅表現(xiàn)在紙上，也運用在我們的生活中。生：王羲之的山很精神?！?．其它山字旁的字師：在我們學(xué)過的字中，還有很多帶有山的字，回憶一下有哪些？ 生：峻、峭、崇、嵩、巖、仙師：咱們可以運用所學(xué)的規(guī)律練習(xí)這些字，只要我們找到規(guī)律，持之以恒地練習(xí)，我們一定能寫一手正確、規(guī)范、美觀的字。】4．修改師：請同學(xué)們對照這五點要求,再來修改自己的字,每個字寫一遍，力爭比前面的都好。3．展示評議師：誰愿意把自己的字展示給大家看？師：誰來評一評，哪個字寫得好？哪個字還不夠好？生：我覺得岔寫得特別好，上面的八字頭寫得撇低捺高。）【評：《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。板書：巒【評：俗話說：“寫字沒有巧，筆畫安排好。板書：崗生：崩的下面是個朋，左過的月寫得小，右邊的月寫得大一點。其實我明白了寫字和做人一樣，不能隨心所欲，和他人相處還要學(xué)會互相謙讓，團結(jié)合作。板書：扁，矮 生：坡度不明顯、中豎變短?！吧健?。師：你觀察真認(rèn)真，這三個豎就像幾座山一樣高低起伏。師：這是我國最早的漢字，它是用線條來描畫事物的形狀，叫甲骨文。3．激發(fā)學(xué)生對書法藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使他們受到書法文化的熏陶。難道這僅僅是因為它的顏色艷麗嗎？生：不是師：那又是什么呢？生：（因為楓葉比二月花還要紅，所以詩人喜歡它。秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。詩中又說到“楓林晚”，對這個“晚”字你有什么不同的理解？說說理由。大家在讀的時候應(yīng)該把這種喜愛的情感讀出來。大家瞧，從這些圖片中，我們是不是可以看到這些楓葉比二月里的鮮花還要紅？生：是師：那你能說說在你的印象中二月花是怎樣的嗎？（請學(xué)生回答）生：(圍繞是非常艷麗、千姿百態(tài)，千嬌百媚，婀娜多姿回答)師：大家能不能把這些句子連起來讀呢？ 生：（二月花是婀娜多姿的；二月花是多姿多彩的；二月花是姹紫嫣紅的；二月花是萬紫千紅的；二月花是爭奇斗艷的。）師：同學(xué)們回答得真好，那裊裊的白云似輕紗，似薄霧，若有若無，瞬息萬變。詩中說：“遠上寒山石徑斜（xi225。山道兩旁古木參天，黃葉翻飛。四．教學(xué)重點：理解詩句的意思，體會詩美的意境。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。通過想象，感受詩中美的意境，體會作者寫詩的情感。（讓學(xué)生說說眼中的秋天。與李商隱齊名，稱“小李杜”。師：你是從哪兒體會到的？生：略（圍繞從“石徑斜”三個字體會出小路彎彎曲曲的，用石頭砌成的小路很美。師：面對這片楓林他想到了什么？請同學(xué)們齊聲朗讀三四句，并回答問題。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。）師：誰來說說自己的看法？ 生：（從“停車”這個詞中回答）師：為什么這么說呢？生：（他特意把車停下來，來欣賞這片楓樹林。不過在古詩詞鑒賞中，關(guān)于這個晚字的解釋，至今學(xué)者專家還存在著分歧，還有人認(rèn)為是時間長的意思呢！同學(xué)們在課外可以繼續(xù)調(diào)查研究，做一個小小的研究者。生：齊讀。解駐籃輿看，風(fēng)前唯兩人。一、導(dǎo)入，板書課題：師：同學(xué)們不僅背得熟練，而且坐得端正，看來大家養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣，相信這節(jié)課一定會把字寫得更加漂亮。漢字從甲骨文演變到現(xiàn)在的簡化漢字，經(jīng)歷了幾千年的時間，線條越來越簡單，造型越來越美，可以說每個象形字都是一個故事，我國的文字真是歷史悠久，博大精深。生：右邊的豎要出頭。（二）觀察帶山字頭的合體字1．觀察偏旁“山”:（1）山字旁的寫法師：山字作為獨體字，橫豎安排它說了算，可是山字和其它字組合時，它卻發(fā)生了變化。師：那山字為什么要發(fā)生這樣的變化呢？如果還像原來一樣寫行不行？（故意寫個上大下小的“崗”字）生：不行。師：三橫等距懸針豎。正是撇低捺高折左斜。寫之前，先來說一說寫字執(zhí)筆姿勢: 手一寸，胸一拳，眼一尺，頭擺正，肩放平，腰挺直，腿并排，足要安。課件出示評價要求：（1）字有沒有寫正確？（2）字寫得是否整潔？（3）筆畫寫得好不好？（4）字的間架結(jié)構(gòu)是否合理？（5）整體感覺怎么樣？ 1．自評師：首先自評，對照評價標(biāo)準(zhǔn)，一條一顆星，看自己做到幾條，能得幾顆星?！驹u：對學(xué)生進行寫字評價，是對訓(xùn)練情況的定性反映。師：大家想不想欣賞一下寫字小巧手的作品？展示欣賞。2．欣賞書法師：一個簡單的山字，在歷代書法家的筆下也是千變?nèi)f化、各不相同。師：他把大自然的美景與書法融為一體，真是出神入化。師：同學(xué)們，這節(jié)課我們在讀山、寫山、賞山中找美，悟美，創(chuàng)造美，你有哪些收獲?生：我學(xué)會了山的寫法。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計新穎，劉老師按照入山——讀山——寫山——評山——改山——賞山——拓山這一線索來安排各個環(huán)節(jié)，因此課題定為《 “山”行》，融入書法和語文的雙重含義。教學(xué)反思：在學(xué)校舉行的寫字教學(xué)研討會中，我執(zhí)教了《“山”行》一課。改山環(huán)節(jié)讓學(xué)生對自己字的優(yōu)缺點有了更深刻的認(rèn)識，再進行修改，就是畫龍點睛之筆了，效果特明顯。三、評價不到位。【教學(xué)方法】：誦讀法【教學(xué)用具】：PPT【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】：一、導(dǎo)入新課：談話：同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（生思考，后交流。與李商隱齊名，稱“小李杜”。⑶、寒山：深秋時節(jié)的山林（寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山，實指秋天的山）⑷、斜：在這首詩中應(yīng)讀xi233。⑻、紅于：比??更紅——與“紅如”區(qū)別?！坝腥思摇比诌€照應(yīng)了上句中的“石徑”，因為這“石徑”便是山里居民的通道。前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。（秋葉多彩：美麗愉悅、歡快明朗；草木枯黃搖落：暗淡傷感；碩果累累：豐收喜悅）素有“小杜”之稱的唐代詩人杜牧也對秋天情有獨鐘，讓我們隨杜牧一起順著山路而上，走進深秋的山林。他的七律和七絕都寫得很成功，而七絕尤為凝煉、自然，很多名篇為后人所傳誦。詩人激賞的正是楓葉的這種獨特的品格。理：后天的磨煉可以讓生命彰顯美麗本色。（1）“楓林晚”與“楓林美”的區(qū)別。“塞下”句總寫邊塞秋天風(fēng)景之“異”，“異”字統(tǒng)領(lǐng)并籠罩全篇。八、布置作業(yè)：完成《助學(xué)》學(xué)習(xí)測評中余下題目。幼兒相互討論，作出打算。在認(rèn)識錢幣的時候，孩子們都爭先恐后的介紹自己帶的人民幣，我發(fā)現(xiàn)他們大多已經(jīng)能準(zhǔn)確無誤的說出幣值。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點是學(xué)習(xí)用點、線、面對稱地裝飾小花傘。教師出示一只圖案對稱的風(fēng)箏。五、小花傘展。感受古詩所描繪的景色，體會詩人的感情。C、因為留戀這楓林黃昏的美景而停下車來（觀賞）。詩人筆下的深秋并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓