教科版科學(xué)三上我們周圍的空氣教案設(shè)計-免費閱讀
【正文】 在各層次問題的解決過程中始終要讓學(xué)生伴隨著思維的參與。 ★或師生合作點燃生日蠟燭，觀察火焰與煙的流動。 探究空氣比水輕 師：空氣和水，哪個輕？哪個重？說一說你是怎樣證明的？ →請同學(xué)們利用桌上的工具試一試，當(dāng)小組內(nèi)一名同學(xué)動手操作時，其他組員認(rèn)真觀察。 ②用吸管往水里吹氣。沒有空氣，這個世界會變成什么樣子??） 交流，師幫助整 理，形成班級的大氣泡圖。多么美妙的早晨，我們?nèi)滩蛔∩钌畹匚艘豢跉?，做一個深呼吸?? 睜開又眼，談?wù)劯惺堋? 情感、態(tài)度、價值觀： 明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實（證據(jù)）來加以證明。作為氣體的典型代表，空氣無氣味，無味道、透明，而且無固定形狀和體積，密度很小，同時，由于空氣無法直接觀察，學(xué)生對空氣的原有認(rèn)識相對較少，為此，讓學(xué)生借助媒介如水、塑料袋、紙條、氣球，用手、眼、鼻、耳等感覺器官進(jìn)行觀察，證明空氣的存在，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識空氣的特點。作為《科學(xué)》三年級上冊的內(nèi)容來說，不論是新老教材都把重點放在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對科學(xué)觀察的理解之上，全冊是以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開的，盡管學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察對象有所不同，但在活動的設(shè)計上新教材更充分地考慮了學(xué)生觀察能力有步驟，有計劃的發(fā)展，并要求學(xué)生進(jìn)行連續(xù)性的觀察和測量，體驗觀察的多樣性。 教學(xué)過程設(shè)計： 一、情境導(dǎo)入 導(dǎo)語：同學(xué)們，上課之前，咱們先來做一個“閉眼游戲”好嗎？ 請同學(xué)樣緩慢地閉上你們的雙眼，放飛你們的想像。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1