幼兒園小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案：感知物體-免費(fèi)閱讀
【正文】 師：你們有沒有什么不明白的問題？ 幼：為什么大的西紅柿能浮起來，而小小的葡萄卻沉下去了呢？ 師：這個(gè)問題要留給小朋友們?nèi)觿幽X筋，找找答案?！扯⑼嬉煌?，比一比。準(zhǔn)備：每張桌上放有蘋果、香蕉、葡萄、西紅柿、土豆等蔬果，一盆水，記錄卡（卡上畫有大水杯，水杯上有水位線）和各種蔬果小圖片若干?？茖W(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象，因此在活動延伸中，讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的，讓幼兒進(jìn)一步感知分類物體的軟硬并運(yùn)用到生活中。他順利地過了河，把麥子送到了磨坊。他嘆了口氣說：“唉!還是回家問問媽媽吧!”小馬甩甩尾巴，跑回家去。有一天，老馬對小馬說：“你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎?”小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能?我很愿意幫您做事?；顒舆^程中，以分組實(shí)驗(yàn)―檢驗(yàn)―交流討論為主線。幼兒分組實(shí)驗(yàn)，把軟軟的和硬硬的物品分成兩組，教師做適當(dāng)指導(dǎo)?；顒与y點(diǎn)：能按物體的軟硬進(jìn)行分類。（設(shè)計(jì)意圖：活動同時(shí)考慮幼兒的能力差異性,能力強(qiáng)的幼兒可能認(rèn)識更多顏色,因此教師需準(zhǔn)備更多顏色的貼紙,以滿足不同幼兒的能力需求。（設(shè)計(jì)意圖：除了游戲,也需要回歸生活,讓幼兒在生活中體驗(yàn)感知顏色。(事先已在明顯物品上貼上了對應(yīng)的顏色貼紙。5自由和同伴交流自己喜歡的色彩精靈。（四）記錄表一張。小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《感知物體》含反思這篇文章共3405字。小結(jié)：我們的手不僅能摸出硬的、軟的東西，還能摸出冷的、熱的、粗造的、光滑的東西。：幼兒人手一個(gè)操作小筐(內(nèi)放木積木、海綿塊、小鋸木板)，每位幼兒兩杯水(一杯染紅色裝熱水，一杯無色裝涼水)。但是有些東西不能摸：如電源插座、開水、旋轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇葉等，要學(xué)會保護(hù)好自己。3．環(huán)境布置：請幼兒自帶一件物品，布置活動室――不同質(zhì)地的物品(如玩具汽車、毛絨玩具、鵝卵石等)。3．引導(dǎo)幼兒對科學(xué)活動的興趣。小結(jié)：我們的手不僅能摸出硬的、軟的東西，還能摸出冷的、熱的、粗造的、光滑的東西?！翱茖W(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。同樣拿出軟的東西(海綿)，摸一摸，捏一捏，還可以擰幾圈，海綿是柔軟的?；顒友由熳尯⒆釉谌粘Ｉ钪姓艺?、摸摸其他東西，說出自己的感覺或和父母一起玩摸東西的游戲，讓家長協(xié)助以豐富幼兒的詞匯，如濕漉漉、毛絨絨等。三、活動準(zhǔn)備（一）色彩精靈杖偶“色彩精靈媽媽”一個(gè)。你喜歡和哪個(gè)色彩精靈寶寶做朋友?說說為什么。如果你是紅色精靈的朋友,就請你再找出一個(gè)紅色精靈寶寶貼在身上。想一想,把你的色彩精靈寶寶藏在哪里好呢？先請男孩子將顏色貼紙藏起來。如:“我找到的色彩精靈是紅色,它躲在大型玩具滑梯上。培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。(二)分一分，用不同的感官感知各種材料并試著進(jìn)行分類。游戲規(guī)則：天黑了，軟寶寶玩具，硬寶寶玩具都要回家了，我們一起把軟寶寶和硬寶寶送回家吧。教學(xué)鞏固階段采用游戲的形式，讓幼兒再次分類，明確物體軟硬的特性并且用多種感知方法進(jìn)行分類。他向四周望望，看見一頭老牛在河邊吃草，小馬嗒嗒嗒嗒跑過去，問道：“牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能過去嗎?”老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能過去?！眿寢屨f：“那么到底是深還是淺?你仔細(xì)想過他們的話嗎?”小馬低下了頭，說：“沒……沒想過。最后，教師引導(dǎo)幼兒互相討論實(shí)際操作和檢驗(yàn)別人操作成果的感受，交流感知的方法，進(jìn)一步加深對物體軟硬特性的認(rèn)識。經(jīng)了解得知，原來他們是想給金魚
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1