幼兒園小班科學優(yōu)質(zhì)課教案：感知物體(更新版)
【正文】 （一）請家長協(xié)助,引導幼兒在周圍環(huán)境中尋找相同顏色或不同顏色的物品,并記錄下來，帶到幼兒園里，豐富“色彩大收集”區(qū)域。帶幼兒走出教室,走進自然,自主地探索與發(fā)現(xiàn),他們將獲得更多的關于顏色的體驗。)它們已經(jīng)藏好了。、（設計說明：通過擬人化情境、“捉迷藏”等游戲活動,激發(fā)幼兒對顏色的興趣,并主動發(fā)現(xiàn)、感知身邊更多的顏色。四、活動過程（一）色彩媽媽來啦。第三篇：幼兒園小班科學感知色彩教案一、活動目標（一）感知色彩的豐富,嘗試將顏色標記與周圍的顏色相匹配。(二)選一選：請幾名幼兒到臺前來，任選一件喜歡的物品，告訴大家所拿物品是硬的、軟的、光滑的、粗糙的，還是熱的、冷的……(三)找一找：帶領幼兒在活動室里邊摸邊問，哪些物品是硬的、軟的、冷的、光滑的等，讓幼兒逐一說出感覺。：請幼兒自帶一件物品，布置活動室――不同質(zhì)地的物品(如玩具汽車、毛絨玩具、鵝卵石等)。三、分組游戲：《小螞蟻搬東西》 聽口令把小筐中軟的東西送過來，或把硬的東西送過來。活動過程一、以游戲《小螞蟻學本領》引入課題： 教師、幼兒戴頭飾扮螞蟻，在木地板、海綿墊上爬，讓幼兒用手觸摸、按壓，感知并說出這兩種物體的硬、軟。2．知道用手觸摸是感知物體的一種方法。3．伸出雙手分別握住熱、冷水杯，并說出哪杯水熱、哪杯水冷。(師)原來，我們的手能摸出硬的和軟的東西，我們的手真能干!當看見一個東西，我們不知道它是硬的還是軟的時，可以用手摸一摸，這是一個好辦法!二、在觸摸――發(fā)現(xiàn)――再觸摸中感知物體特性，并表述出來：(一)摸一摸：(木積木)，使勁捏捏、按按，(師)你捏得動積木嗎?(生答：捏不動)按捏不動的東西是硬的。三、分組游戲：《小螞蟻搬東西》聽口令把小筐中軟的東西送過來，或把硬的東西送過來。（二）難點:能將顏色標記與周圍的顏色進行匹配。交流互動,選擇色彩朋友。色彩精靈寶寶要和你們玩捉迷藏了?，F(xiàn)在該你們藏顏色精靈了。在幼兒園里,還有更多的色彩精靈在等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，讓我們一起出發(fā)去找一找吧!嘗試用一句話表達自己的發(fā)現(xiàn)。通過感官感知物體的軟硬，掌握感知物體軟硬的方法，并且能把自己的感受正確的表達出來。經(jīng)驗準備：能說出軟硬物體的四、活動過程：(一)摸一摸，猜一猜，感知物體的軟硬教師出示神秘袋(一個裝軟軟的物品，一個裝硬硬的物品)，先請一名幼兒到前面摸一摸，捏一捏，說一說感覺怎么樣?猜一猜里面是什么?(教師把東西從神秘袋里拿出來)所有的小朋友都摸一摸，捏一捏該物品，驗證這名幼兒說的感覺，讓所有幼兒都感受到物體的軟硬，并且能說出“感覺軟軟的/硬硬的”。(三)鞏固：游戲“送玩具寶寶回家”，學習按物體的軟硬分類?！毒V要》中明確要求，在科學教學活動目標中，幼兒能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果。小馬為難了，心想：我能不能過去呢?如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好啊!可是離家很遠了?？墒撬墒笳f河水很深，還淹死過他的伙伴呢。然后讓幼兒交換分組，檢驗其他組的操作是否正確，幼兒在檢驗過程中，在發(fā)現(xiàn)別人存在的問題的同時也會反思自己在操作過程中的錯誤，產(chǎn)生好奇。一次，不知是誰把葡萄和西紅柿放進了金魚缸里，引來了許多孩子的圍觀與議論。師：大家各有各的想法，請把你們的猜想記錄下來。［孩子們在活動過程中按自己的想法作用于物體，真實地感受、記錄實驗的結果，驗證自己的解釋和猜想是否正確，從而不斷調(diào)整自己的認識，并初步懂得了要得出結論必須以客觀事實為
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