幼兒園小班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案：不跟陌生人走(更新版)
【正文】 克力、薯片等食品)這時(shí)。幼兒模擬體驗(yàn)離園情景。幼兒相互交流：為什么不能跟陌生人走？3．小結(jié)教師：不認(rèn)識(shí)的人就是陌生人。（3）教師：你知道小朋友們的家住在哪里嗎？陌生人：不知道?！恫桓吧俗摺?活動(dòng)過程一．情景體驗(yàn)：陌生人走進(jìn)班里來接小朋友：我接xxx和xxx。同時(shí)，我們也感覺到，在晚離園環(huán)節(jié)中存在著不安全的隱患。其次，教師精心設(shè)計(jì)了一系列教育活動(dòng)．試圖通過活動(dòng)來提升幼兒自我保護(hù)的意識(shí)與能力。毛毛媽媽沒有來．急得毛毛哭起來。教師：對(duì)!只有等到爸爸媽媽或家里人來接才能走。幼兒：我媽媽說：壞人會(huì)把小孩賣到農(nóng)村，不讓回家。又有四五個(gè)小朋友也跟著走向陌生人，還有的小朋友伸手要陌生人手里的食品。于是，便有了《不跟陌生人走》的活動(dòng)。第一篇：幼兒園小班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案：不跟陌生人走設(shè)計(jì)思路新人園幼兒，總是纏著教師要找媽媽。我采取設(shè)置情境的方法，讓幼兒在其中獲得親身體驗(yàn)，并逐漸促使孩子產(chǎn)生自覺的自護(hù)行為，養(yǎng)成良好的離園常規(guī)習(xí)慣。毛毛和東東看到食物后馬上站起來，走向陌生人。幼兒：她不認(rèn)識(shí)我的家。要帶我們?nèi)ビ螛穲?chǎng)玩兒，我們也不要跟著走，我們要等誰來接才走呢?幼兒：等爸爸媽媽來接。附兒歌：《媽媽沒來我不急》幼兒園，門兒開．爸爸媽媽都接來。首先，幼兒園實(shí)行了接送卡制度，每張接送卡上都有幼兒及家人的合影，家長(zhǎng)持接送卡來接幼兒，教師依卡了解持卡人是否是孩子的家人．確認(rèn)后方可讓家長(zhǎng)接走，及時(shí)有效地緩解了教師對(duì)孩子家長(zhǎng)還不太熟悉的狀況。眾多家長(zhǎng)陌生的面孔．給教師接待離園工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。活動(dòng)準(zhǔn)備。（2）教師：這位阿姨，你知道這些小朋友的媽媽叫什么名字嗎？陌生人：不知道。（7）教師：阿姨帶你們?nèi)ネ婊荩闳幔?幼兒：不去。播放視頻《不跟陌生人走》，進(jìn)一步鞏固。這兩名小朋友坐著不動(dòng)，只是懷疑地看著陌生人。教師：這位阿姨不認(rèn)識(shí)你們的媽媽，不知道你們的家住在哪里，你們還能跟她走嗎？幼兒：不能(小朋友們紛紛走回了自己的座位)。陌生人來接時(shí)，小朋友千萬不要跟他走。等教師念叨小朋友的名字后才能站起來離開座位，自然走到院子里游戲。三、活動(dòng)過程《小猴子和陌生人》故事大意：一天小猴子和媽媽去公園玩，小猴子特別高興，一個(gè)陌生人走到小猴子面前，說帶他去買火車俠，小猴子很開心，就跟著陌生人走了，結(jié)果陌生人把小猴子帶到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，小猴子再也回不了家，也見不到自己的爸爸媽媽了。2．了解和掌握一些和陌生人相處的方法。圖二：陌生人給你禮物或好吃的東西時(shí)，你不能要。
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