【正文】 “有效教學”這一主題得到了明顯展現。參加的學校有北格鎮(zhèn)一中、劉家堡鄉(xiāng)二中、劉家堡鄉(xiāng)一中的全體語文老師以及區(qū)教研員龐玉蓮老師和各校的負責人。定期或不定期的在中或微博上進行交流教學中遇到的問題。，促進了教育均衡發(fā)展。，形成課堂創(chuàng)新教學特色通過聯片教研，一是主題意識在每位教師頭腦扎了根，規(guī)范的操作流程也自然地移植到校本教研活動中，改變了校本教研的形式，極大地提升教師專業(yè)自主發(fā)展的意識。油田十二小開展了：“英語創(chuàng)新思維能力研究與實踐”、“促進教師發(fā)展與學生成長評價研究”、“小學生英語課外閱讀實驗”等專題活動。驅動機制，由片區(qū)中心校牽頭制定《小學第五片區(qū)校本教研工作制度》、《小學第五片區(qū)聯片教研管理制度》、《小學第五片區(qū)教研組活動制度》、《小學第五片區(qū)課題研究制度》、《小學第五片區(qū)教師個人反思制度》、《小學第五片區(qū)青年骨干教師培養(yǎng)制度》、《小學第五片區(qū)中老年教師研修制度》等等，片區(qū)中心校對每次活動過程的準備、實施、自我反思、行為跟進等步驟的逐一落實到位。②小學第五片區(qū)各制訂了切實可行的實施方案，片區(qū)跨校教研組制定了跨校聯片教研活動計劃，明確了工作指導思想、研究內容、組織形式、參加人員和保障措施，并列舉了詳實的工作運行表，片區(qū)各個教研學科組做到了方案和計劃內容翔實，可操作性強。20xx20xx學年，小學第五片區(qū)中心校長任思貞高度重視跨校聯片教研工作，受中心教研室專家楊愛姣、岳洲君、童海燕等關心指導，多次開展了小學第五跨校教研片區(qū)教研活動，片區(qū)學校油田六小、九中小學部、十小、十二小、十三小五積極而富有成效，片區(qū)中心校每月組織一次“校本教研聯動協作”工作例會，商討跨校聯片教教研工作，先建立了跨校聯片教研組織，后制定了跨校聯片教研實施方案和工作思路，利用“中心校輻射，名師引領，骨干帶動，機制推動措施，及時迅速啟動了跨校聯片教研工作。當日下午，評課活動熱烈進行。踏著秋的旋律，攜著秋的涼爽，某月某日，南豐縣教研室聯合中小學辦學聯盟中學組第四片區(qū)語文組在琴城中學開展了“單元整合”教研活動，活動內容包括聽課、評課、講座等。在教學中，有部分教師的教學環(huán)節(jié)，有冗余現象，可有可無的環(huán)節(jié)常常在教學中出現。陳主任的高度概括將研討推向更具專業(yè)化的高度。但課堂上教師通過自己的巧妙構思和精心準備同樣達成了良好的教學效果。學案編寫的質量提高了，實用性強了。不僅給聽課教師樹立了榜樣，而且讓學生也看到了教師光鮮、精彩的一面。區(qū)教育局組織了片區(qū)教研活動，為片區(qū)內教師創(chuàng)設一個交流合作、互動學習、展示自我、鍛煉自我的平臺。片區(qū)教研活動總結6為了深化基礎教育課程改革，縮小校際間差距，促進區(qū)域教育均衡發(fā)展，發(fā)揮各校優(yōu)質教育資源的示范、輻射和引領作用，在進修學校小學教研室的精心組織策劃下，xx研培基地成功開展了大型主題片區(qū)教研活動，其主旨是：以部分學科的公開教學為載體，促進教師對優(yōu)質教學資源的運用，更主要的是為基地教師搭建一個集中學習、交流、研討的平臺，進而深入研究教研主題，探求省時高效的教學方法，全方位提升任課教師的教學能力，優(yōu)化課堂教學結構，最終實現提高教育教學質量的目的。同時，在總主持人主任的協調下，數學學科兩位授課教師在東營小學進行了首次試講。我作為數學學科主持人，全程參加了活動。七、教學視導、調研等我區(qū)以教研工作為抓手，積極開展督導活動，提高課堂教育教學的有效性和實效性，指導學校規(guī)范開展各類教育教學管理工作。5位教師代表先后作了精彩發(fā)言，接著參加交流研討的教師也各抒己見，提出思考和借鑒，此次交流活動，老師們將培訓成果滲透到教學工作中，為積極推進品德教育教學工作而不斷努力。最終，賈君琳老師獲得安徽省一等獎的好成績。片區(qū)教研活動總結4一、課堂教學評比區(qū)課堂教學評比展示活動在我區(qū)第二屆“聚焦課堂實踐、打造有效課堂”教學比賽中獲一等獎的教師進行教學展示活動（共兩次）。針對語文學科在中高年級出現的拼音嚴重回生現象，提出了在聽寫生字時帶拼音的作法；數學學科提出了通過有針對性訓練來提高學生運算能力的方法等等。課堂組織教學水平，今年十月份底在我片區(qū)內開展了“手拉手”送教下鄉(xiāng)活動，采取“參與——分享”、“聽課——評課”、“反思——重建”三結合的方式進行。為提高片區(qū)內薄弱學科的教學質量做好前期的鋪墊工作，為后續(xù)的“送教下鄉(xiāng)”親臨指導，課堂比對，真正促進薄弱學科的健康成長。經過一學期的努力和摸索，現將所做的工作做一總結和匯報，以期得到各校領導及同仁的指導和引領。美中不足是個別學校老師的教學反思較為膚淺，沒有參考價值。教師應準時參加教研活動，不得無故缺席。四、具體措施活動時間：20xx年10月20日早上11點鐘。，積極參與，認真記錄，坦誠交流，共同提高。圍繞教學目標的確定、課堂結構的設計、重難點突破的策略等方面展開交流。努力使青年教師在不斷的反思中得到提高，促使他們更上一個層次?？傊?，我們要以提高教師專業(yè)素質和提高教學質量為主線，進一步加大教師繼續(xù)教育和校本教研的力度，努力探索適合我區(qū)校本教研新途徑，為提高管理區(qū)教育教學質量提供平臺。（三）完善過程管理，走可持續(xù)發(fā)展之路；建立有效的激勵評價機制，完善各校的考核制度，調動教師做好工作的熱情，努力克服干好干壞差不多，干與不干差不多的負面影響。教研組要嚴格按照“四定三有”（定時間、定地點、定專題、定主講人；有檢查、有考核、有記錄）的要求，確保學校和教研組研討的時間。做好各級骨干教師的引領作用。結合教育教學實際，做好課題、問題的研究。今年, 教導處在這方面已有了些努力,但是做得遠不夠。2．教師參加教研的主動性、積極性還不夠，教學的理念、手段還較落后。（五）普通話培訓。循化縣漢語教學實驗項目已經實施三年，作為該項目的核心試驗區(qū)，在漢語教師專業(yè)成長，優(yōu)化課堂教學，促進學生能力發(fā)展方面發(fā)揮了不可忽視的作用。（二）影子培訓。初中團隊。要實現教研促進全校教學質量的提高這一最終目標。因缺乏學科帶頭人，教研活動主要以集體備課、同課異構的形式，聚焦常態(tài)課，實現課堂結構優(yōu)化，摸索課堂教學方法。參加培訓的教師，克服身體或生活上的種種困難，上午學習，下午工作。到6月10日，本輪培訓基本結束。1．加強聯系，共同制定培訓計劃。第三篇：區(qū)片教研道幃中學教研工作總結道幃初級中學根據學區(qū)、學校教研工作安排，認真落實《循化縣教育局關于成立“區(qū)片教研團隊”的工作方案》，道幃中學周密策劃，認真部署，在參與區(qū)片教研第四團隊所有工作的同時，制定白莊中學、道幃中學學科教師影子培訓工作計劃，以數學和英語學科為重點，歷時七周，取得了較好的效果，具體情況總結如下：一、開展的工作。八、活動要求：開好一次校長會。比較式教研（選取相同教材，進行不同設計、引領）。教師參與空間大，鍛煉機會多?；谝陨锨闆r，提出“開展片區(qū)教研，深化提質行動”，在做好縣級教研，深化校本教研的同時，大力發(fā)展片區(qū)教研，形成縣、片、?！耙惑w兩翼”三級教研聯動機制，即以校本教研為主體，以縣級教研為指導，以片區(qū)教研為動力。但從近兩年的操作來看也面臨諸多問題。蹲片教研員長期協助組織策劃和參與片區(qū)活動，本身有利于對活動進行指導，提高活動質量。為了提高各種研討交流會的質量，我們?yōu)楦髌瑓^(qū)提出了會議應該追求的目標 “三定、五有、五個一、一個把握”。――教學示范課、教學競賽課、有爭議的觀摩研討課。確定的學校在開放周期間要做到：課堂開放：片區(qū)內其它學校的教師可以任意隨堂聽課，不必事先征求上課教師意見。由牽頭學校組織片區(qū)教研員和片區(qū)學校按學期制定出活動計劃?？h教研室在每個片區(qū)確定一名蹲片教研員。二、片區(qū)教研機構的建立們以基點校以上學校為單位，將相鄰的學校劃為一個片區(qū)，全縣共劃為7個片區(qū)，每個片區(qū)6－8個學校（含所轄村?。處?00人左右。片區(qū)教研活動的優(yōu)點在于：規(guī)模比較適中，便于組織活動，便于有更多的教師參與活動。計劃性、系統性不強。長寧所轄的學校中基點校以上的學校有近60所，最遠的基點校離縣城有60公里，有的村小還要遠，且交通不便。長寧縣2004年正式進入新課程改革，至今已進入第三個年頭。一、片區(qū)教研活動的緣起過去長寧的教研活動主要包括：參加市級及以上的教研活動；縣級組織的教研活動；校級組織的教研活動等。鑒于目前縣級教研室的工作條件及力量配備狀況，縣級的教研活動的頻度也要受到限制。教師需要通過教研活動來培訓提高；符合課改精神的教學行為需要通過教研活動來學習、研究、感悟；課改中的困惑、疑慮、問題需要教研活動來解決；課改中產生的各種經驗需要通過教研活動來交流、分享……。便于梳理出普遍性的問題，又有利于體現不同地域的問題特色。兼職教研員在片區(qū)骨干教師中產生，采用自薦和學校推薦相結合的方式報名，教研室考察篩選，最后由教育局出文確認。在目前不可能擴大人員編制的情況下，縣教研室仍采用選聘兼職教研員的方式充實力量，選聘方法與片區(qū)兼職教研員相同。片區(qū)教研活動的主要形式有：――教學開放周。講座則包括課改理論、課標教材處理、課改具體問題處置等方面的講座。對于一些普遍的、典型的、有爭議的問題，則由教研室篩選整理，同時指導片區(qū)善于發(fā)現問題，由蹲片教研員協助確定主題，組織觀摩研討課，例如：以小組合作學習問題、學生問題情景的創(chuàng)設問題、校本課程的實施問題、新教材作業(yè)練習的設計問題等的解決為主題的觀摩研討課，都為教師提供了思考問題、解決問題的契機和啟迪。――集體備課和統一的教學檢測及其比較、分析。尤其是時間上的沖突最為突出，特別是村小，一人一班，處理起來很困難。目前我縣片區(qū)教研活動的費用主要由片區(qū)內學?；I集，作為縣一級，有經費的規(guī)劃，但落實到位較困難。集體智慧多。六、活動形式：巡診式教研（名師專家巡聽、診斷、指導、提升）。中學為一大片區(qū)：民中、城北、沙中、英中、東中。根據片區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的要求，定期派縣級以上名師到對方學校開展支教工作。借團隊教研的便利，積極協調，學習和獲取解決學校教育教學活動中存在的其他問題的方法，理化實驗員和教師在循陽中學了解了實驗課的開課情況，將好的經驗帶回學校。我校教務主任率先垂范，在一周時間里，跟隨白莊中學教務主任，在日常課堂管理、數據采集、教學評價等方面得到了手把手的指導。這次影子培訓，韓老師幫我制訂了復習方案，我也學到了中考英語復習的一些方法和技巧，收獲很大。今年是結題階段，6月13日，項目評估專家組蒞臨我校，深入漢語課堂，與漢語教師座談，查閱資料，對漢語教研組歷年來在教學方面進行的探索給予了高度評價，特別肯定了才旦吉、扎西措兩位老師的展示課。教師的課標學習是一項需要長期抓的工作。3．重視青年教師的培養(yǎng)，建議制定三年培養(yǎng)計劃,要建立一套有效的培養(yǎng)機制,營造教師成長的良好氛圍,一定要培養(yǎng)出一批校教學能手、教學骨干，更要培養(yǎng)出一批區(qū)、市級有知名度的教師。目前，理化演示實驗和分組實驗基本完成。到6月10日，本輪培訓基本結束。本學期以來，四個教研組共開展教研活動8次。6月底，學區(qū)教研員組織骨干力量，對全鄉(xiāng)五所“雙語”完小一、二年級263名學生的藏語文、漢語朗讀、說話、書寫進行了為期四天的檢測，采集了詳細的能力發(fā)展方面的數據，并將統計的結果提供給學校進行教師業(yè)務考核。要實現教研促進全校教學質量的提高這一最終目標。進一步加強教研組、備課組建設，逐步培養(yǎng)自下而上的教研意識，進一步更新教學理念，促進教師專業(yè)化發(fā)展，力爭使管理區(qū)整體教研、教學質量穩(wěn)步提高。每學期組織以校區(qū)為單位或邀請一市?；亟M成員學校的骨干教師、學科帶頭人進行專題講座或觀看理論輔導專題片等。從需要出發(fā)選準教研主題。同時，教研組還進一步加重“研”的味道，加強教研組的科研功能。（四）以教研促科研，使課題研究落到實處；繼續(xù)認真做好各級各類課題申報工作，要結合實際操作和教學中遇到的各種問題，努力開展課題研究工作。即鳳鳴小學、鳳陽小學、南街教辦各出一名教師，隨教學進度自備一節(jié)課，作為教研案例。四、教研形式：組織觀課：片區(qū)內各個學校推薦教師授課，各學校組織相關教師觀課，并認真做好筆記。為保證教研活動順利有效進行，各校要提前安排授課教師，準備開展教研活動的有觀問題困惑的收集等事宜。并通過教研活動的開展，創(chuàng)設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、相互交流的文化氛圍，使教研組成為一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。以后每學期初，教研組長根據教導處統一部署和本組實際情況，訂好該學期教研活動計劃。例如：在制定教學目標時注重依據各年齡段學生身心的發(fā)展特點，從而使教學目標具有明確性、具體性和可行性。同時，馬老師就課堂教學以及如何切實推進新的課堂改革方式，提出了很多寶貴的意見。二、精心準備并組織開展好片區(qū)教研活動為了充分發(fā)揮教育資源的優(yōu)勢，起到中心輻射，互幫互助的作用，本學期片區(qū)重點搞了兩次大的教研活動。如果需要各校承擔相應工作的也要求承擔活動的學校制定出細致的活動實施方案。每個組的評課活動都開得熱火朝天，大家都能暢所欲言，真正感受到共同探討、共同提高的濃厚教學研討氛圍。會上各校均有一人對本校的教研管理或教研工作經驗進行了交流，豐富的素材展示了各校多年來教研工作方面所做的一些努力，發(fā)人深思的問題提出了教研工作中亟待解決的問題或困惑。 20xx年x月下旬，“安徽省第四屆品德優(yōu)質課比賽”在六安市舉行，我區(qū)稻香村小學的賈君琳老師代表我市參加了此次大賽，這是對我區(qū)品德學科教學水平的肯定。“學習思考 感悟 提升”——蜀山區(qū)小學品德骨干教師蘇大學習交流活動。四、送教到基層無五、外出學習20xx年x月，在區(qū)教研員的組織帶領下，我區(qū)五位教師赴湖北武漢參加全國品德教學優(yōu)質課觀摩活動。在20xx年進行的區(qū)級骨干教師和學科帶頭人的評選中，安居苑小學的劉娟老師、琥珀小學的王蘇微老師被評為區(qū)級骨干教師，稻香村小學的賈君琳老師被評為區(qū)級學科帶頭人，充分顯示出我們對青年教師、骨干教師選拔培養(yǎng)的效果。應該說，如果笑聲、贊美聲、驚訝聲、爭辯聲、否定聲充滿課堂，游戲、挑戰(zhàn)、競爭融入其中，學生一定會快樂地徜徉在數學的殿堂。數學學科的教研活動嚴格按照活動程序進行，全體與會教師圍繞活動主題，結合兩位老師課堂教學實際，以自己獨特的視角，從不同角度對課例進行了評價。通過研討，不僅讓教師參與了教研、投身于教研，而且在濃郁的教研氛圍中，大家