【正文】 A：1985年 B：1993年 C：1998年 D：1999年2以課程任務(wù)為依據(jù)對(duì)課程進(jìn)行分類，可分為__。A：開放 B：適應(yīng)需要 C：參與 D：活動(dòng)1根據(jù)我國心理發(fā)展階段劃分的理論，少年期所對(duì)應(yīng)的年齡階段是____ A：1～3歲 B：0～1歲C：7歲～112歲 D：112歲一l15歲 E：115歲～25歲1創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的__。）舉一反三屬于__。A．能力的類型差異 B．能力的質(zhì)的差異 C．能力發(fā)展水平的差異 D．能力發(fā)展速度的差異1提出“范例教學(xué)”理論的教育家是。A：指導(dǎo)者、引導(dǎo)者 B：控制者C：組織幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)D：準(zhǔn)備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境2(2004年4月)美國教育家杜威要反對(duì)的是。作者接下來最有可能介紹的是。A．學(xué)科課程 B．綜合課程 C．活動(dòng)課程 D．隱性課程_____的提出標(biāo)志著教育學(xué)的萌芽。A：生物遺傳 B：選擇經(jīng)驗(yàn) C：社會(huì)實(shí)踐 D：教育E：重視個(gè)別差異去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度__ A．感知運(yùn)動(dòng)階段 B．前運(yùn)算階段 C．具體運(yùn)算階段 D．形式運(yùn)算階段學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣是教師的。A：疏導(dǎo)原則 B：因材施教原則 C：導(dǎo)向性原則D：一致性和連貫性原則1教師職業(yè)道德的核心是。麥克費(fèi)爾1教師教育觀的核心是（）A：質(zhì)量觀 B：素質(zhì)觀 C：教學(xué)觀 D：學(xué)生觀孟子的“自省、自強(qiáng)”體現(xiàn)的德育方法（）A：榜樣示范法 B：說服教育法 C：陶冶教育法D：品德修養(yǎng)指導(dǎo)法2”因材施教”教育原則依據(jù)的是人身心發(fā)展的。A：《春秋》 B：《學(xué)記》 C：《論語》 D：《師說》E：重視個(gè)別差異1老師兩次用同一張?jiān)嚲頊y(cè)試相同的學(xué)生，結(jié)果兩次學(xué)生的分?jǐn)?shù)相同，這種分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和不變是測(cè)驗(yàn)的__ A．難度 B．信度 C．效度 D．區(qū)分度1教育無目的論的代表人物是。A．知 B．情 C．意 D．行2我國新課程的課程評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)__。學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)會(huì)談過程有以下哪幾個(gè)階段？__ A．建立咨訪關(guān)系 B．澄清和評(píng)估問題 C．確定改變目標(biāo) D．促成改變實(shí)現(xiàn)E．結(jié)束咨詢及追蹤效果1班主任工作的中心任務(wù)是__。A：愛的需要 B：審美需要 C：尊重需要 D：求知需要 E：重視個(gè)別差異2《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究。A．享用性功能 B．教育性功能 C．發(fā)展性功能 D．生存性功能1教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括__。他的氣質(zhì)類型屬于____(江蘇省)A：多血質(zhì) B：膽汁質(zhì) C：粘液質(zhì) D：抑郁質(zhì)教師法定的最基本權(quán)利是。在這些需要中，最基本的是____ A：安全需要B：歸屬和愛的需要 C：生理需要D：認(rèn)識(shí)和理解需要2適合幼兒發(fā)展的內(nèi)涵是指。A．主導(dǎo)動(dòng)機(jī) B．內(nèi)在動(dòng)機(jī) C．社會(huì)性動(dòng)機(jī) D．生理性動(dòng)機(jī)1程序教學(xué)的創(chuàng)始者是____ A：斯金納 B：普萊西 C：加涅 D：布魯納1”真正有效的教育目的必須是內(nèi)在于教育或通過教育過程去實(shí)現(xiàn)的目的，”并且教育無“過程之外”的目的。即服從（）A：大小規(guī)律 B：正側(cè)規(guī)律 C：無有規(guī)律 D：首尾規(guī)律2狼孩的故事說明了教育必須順應(yīng)兒童發(fā)展的__。學(xué)生的這種心理活動(dòng)屬于。第一篇：廣西小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教學(xué)設(shè)計(jì)概述考試題廣西小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教學(xué)設(shè)計(jì)概述考試題一、單項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）在教育心理學(xué)的研究中，通過其他有關(guān)材料，間接了解被試者的心理活動(dòng)的方法是（）A：實(shí)驗(yàn)法 B：觀察法 C：調(diào)查法D：臨床個(gè)案法催眠誘導(dǎo)常會(huì)使個(gè)體出現(xiàn)的心理狀況是____ A：主動(dòng)的放松 B：反應(yīng)性降低 C：注意范圍變廣 D：幻覺減少層次結(jié)構(gòu)圖和流程圖都可以衍變成____ A：一覽表 B：雙向表 C：模型圖D：網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖在下列遷移中，先前的學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響是（）A：負(fù)遷移 B：正遷移 C：順向遷移 D：逆向遷移根據(jù)適當(dāng)過度學(xué)習(xí)原理，要想使記憶效果達(dá)到最好，學(xué)習(xí)的熟練程度應(yīng)達(dá)到剛好能夠回憶出來的次數(shù)的____ A：100% B：120% C：150% D：2005人們常說“聰明早慧”“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展具有（）。A：對(duì)比 B：聯(lián)覺 C：補(bǔ)償 D：錯(cuò)覺1中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對(duì)待教育事業(yè)的較高道德目標(biāo)是（）A：獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)B：忠于職守，為人師表，積極進(jìn)取 C：熱愛教育事業(yè)D：為教育事業(yè)奮斗終身1____ that this region was so rich in natural resources． A：Little he knew B：Little did he know C：Little he did know D：Little he had known1課業(yè)及其進(jìn)程是指____ A：課表 B：課程 C：教程 D：學(xué)期1在影響人際吸引中，“近水樓臺(tái)先得月”屬于因素的作用。A．順序性 B．不平衡性 C．階段性D．個(gè)別差異性2幼兒園兒童做加減法時(shí)會(huì)用數(shù)手指的方式幫助自己，這種思維類型是。這一觀點(diǎn)屬于__。A：追隨幼兒的興趣B：適合幼兒發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn) C：任其自由發(fā)展 D：跟隨幼兒的發(fā)展2教學(xué)口語應(yīng)具備的特點(diǎn)有（）。A：管理學(xué)生權(quán) B：進(jìn)修培訓(xùn)權(quán) C：科學(xué)研究權(quán) D：教育教學(xué)權(quán)義務(wù)教育實(shí)行（）領(lǐng)導(dǎo)，（）統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，（）為主管理的體制。A．教科書 B．教學(xué)計(jì)劃 C．參考書 D．講義 E．講授提綱1外國教會(huì)在我國最早設(shè)立的幼兒教育機(jī)構(gòu)是____ A：幼稚園B：小孩察物學(xué)堂 C：蒙養(yǎng)園 D：蒙養(yǎng)院1教師必須尊重學(xué)生家長的()，不訓(xùn)斥、不指責(zé)。A：民事責(zé)任 B：刑事責(zé)任 C：一般責(zé)任 D：行政責(zé)任2教師常用的幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德的方法是__ A．講授 B．談話 C．討論 D．說服2心理定勢(shì)對(duì)解決問題具有__。A．組建良好的班集體B．促進(jìn)班集體成員的全面發(fā)展 C．指導(dǎo)本班班委、共青團(tuán)組織工作 D．評(píng)定學(xué)生操行1有經(jīng)驗(yàn)的教師總是根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，建立一些常規(guī)，以形成一個(gè)良好的集體結(jié)構(gòu)，這樣的“結(jié)構(gòu)”就是（）A：教師促成的紀(jì)律 B：自我促成的紀(jì)律 C：任務(wù)促成的紀(jì)律 D：集體促成的紀(jì)律1課堂中某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)稱為。A．課程評(píng)價(jià)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程 B．課程評(píng)價(jià)的對(duì)象應(yīng)是多元的C．課程評(píng)價(jià)必須對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目的作出貢獻(xiàn) D．課程評(píng)價(jià)的對(duì)象是課程內(nèi)容E．課程評(píng)價(jià)的直接意義是對(duì)被評(píng)價(jià)的課程提出質(zhì)疑并為改進(jìn)課程指明方向2教育改革的核心是__。A：柏拉圖 B：赫爾巴特 C：杜威 D：布魯納1自我意識(shí)的基本特征是__。A：階段性 B：個(gè)別差異性 C：順序性 D：不均衡性2最早提出成敗歸因理論的心理學(xué)家是__ A．班杜拉 B．斯金納 C．布魯納 D．維納二、多項(xiàng)選擇題（每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。A：教師對(duì)教育事業(yè)的忠誠 B：熱愛學(xué)生C：教師自身的道德修養(yǎng) D：教師的責(zé)任心1澶淵之盟是指（）A：北宋與金訂立的一個(gè)對(duì)于宋朝而言有屈辱性質(zhì)的盟約 B：北宋與西夏訂立的一個(gè)雙方約定和平共處的盟約 C：北宋與大理訂立的一個(gè)雙方約定和平共處的盟約D：北宋與遼訂立的一個(gè)對(duì)于宋朝而言有屈辱性質(zhì)的盟約1小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在 A：學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體 B：教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體C：要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用 D：教師在教育活動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作用的1教師的批評(píng)與不贊揚(yáng)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績__ A．關(guān)系密切 B．關(guān)系不明顯 C．存在負(fù)相關(guān) D．有利有弊1下列不屬于體罰學(xué)生的情形是。A：言行 B：知識(shí) C：修養(yǎng) D：品德測(cè)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性或有效性的程度是【】 A：難度 B：信度 C：區(qū)分度 D：效度教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的。__ A．教育現(xiàn)象 B．教育規(guī)律 C．教育問題 D．教育事實(shí)2根據(jù)心理學(xué)的研究，個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律是指人的身心發(fā)展具有__ A．順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、相對(duì)性 B．階段性、相對(duì)性、不平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)別差異性