教育意識及其結(jié)構(gòu)層次論文-免費閱讀
【正文】 動物體與植物體結(jié)構(gòu)層次有什么不同。復(fù)習提問：（1）人的生長發(fā)育是從什么結(jié)構(gòu)開始的？（受精卵）（2）動物體的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀是怎樣的？（細胞——組織——器官——系統(tǒng)——人體）非常好，大家對動物體的結(jié)構(gòu)層次已經(jīng)了解得很清楚了，那么植物體的結(jié)構(gòu)層次是否和動物的一樣呢？今天我們就以綠色開花植物為例來認識一下植物體的結(jié)構(gòu)層次。從微觀到宏觀描述植物體的結(jié)構(gòu)層次。找同學閱讀器官的概念。閱讀教材總結(jié)歸納總結(jié)，一個細胞（分裂）多個細胞 多個相同細胞（分化）組織 不同的組織（構(gòu)成）器官 多個器官（構(gòu)成）系統(tǒng)八大系統(tǒng)（組成）動物體或人體 構(gòu)成動物體的結(jié)構(gòu)層次依次是：細胞—組織—器官—系統(tǒng)—動物體。組織進一步形成器官，展示胃、心臟腦等器官的圖片，指導學生討論不同器官分別由哪些組織構(gòu)成，那種組織為主，這個器官具有什么功能。（三）課前準備教師：大屏幕投影、電腦、顯微鏡、四種組織永久切片。教學難點：學生對細胞分化形成組織難以理解（因這是一個微觀的動態(tài)過程，學生由于缺乏感性知識，認識起來有一定的困難。從而進入第三章（細胞怎樣構(gòu)成生物體）的學習就水到渠成了。沒有這種發(fā)自內(nèi)心的職業(yè)責任感作為動力，對教育理論的認識再深刻、教育觀念再新，實踐經(jīng)驗再豐富，也不能產(chǎn)生自覺有效的教育行為。3．行為實踐育科學是實踐性的科學，形成教師正確有效的教育行為不僅是幼教改革的落腳點，也是教育意識的集中體現(xiàn)，更是衡量教師素質(zhì)高低的重要指標，因此關(guān)注教師的教育行為是研究教育意識的重要內(nèi)容。教育者只有將所從事的職業(yè)與自身聯(lián)系起來，產(chǎn)生主體體驗，在情感上心甘情愿、樂意接受這些要求，才可能談得上行為上身體力行；否則教育者觀念再新、說得再好，在心理上沒有接受這些要求，沒能產(chǎn)生情感上的共鳴，只能是說的和做的“兩張皮”，這便是當前教育實際中某些教師行為中存在的較普遍現(xiàn)象。由于職前所受的專業(yè)教育，教師對教育理論和職業(yè)規(guī)范有一定的認識，但不同的人，對這些外在的理論的理解不同，對職業(yè)的體悟也不同，由此也使得他們這種認識表現(xiàn)出不同的層次水平來。它是指向于教育者的教育實踐活動、形成其自覺有效的教育行為的動力系統(tǒng)。當今世界，以信息技術(shù)為標志的科技進步日新月異，高科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化越來越快，初見端倪的知識經(jīng)濟，預(yù)示人類的經(jīng)濟社會生活將越來越取決于教育發(fā)展、科學技術(shù)創(chuàng)新的水平，教育將始終處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。實際研究中，有的教師說起來一套一套的，而在實際的教育活動中對學生的態(tài)度又是一個樣；有的教師在上面檢查或公開課時是一個樣，而平時的表現(xiàn)則又是一個樣……之所以出現(xiàn)這種情況，究其原因是缺乏教育行為的動力。教育意識源于認識，人“總是要先有一定的有關(guān)的知識，才能意識到某種現(xiàn)象”教育意識形成過程中教師的認識活動，包括對自我的認識，即對自己的興趣、愛好、能力等個性傾向性方面的認識，表現(xiàn)為能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，以彌補不足之處，努力調(diào)動自身全部的知識才能去行動；對教育對象的認識，即按照受教育者身心發(fā)展的特點和規(guī)律，為其創(chuàng)造提供適宜的外部環(huán)境，促進其身心健康和諧地發(fā)展；對教育過程的認識，即對教育過程諸因素及其相互關(guān)系的認識，這一認識體現(xiàn)于教師的教育觀、學生觀、發(fā)展觀、師生觀等方面，表現(xiàn)為對學生主體性的尊重，關(guān)注學生的需要，讓學生主動參與教育活動并在其中獲得身心的全面發(fā)展等等；對職業(yè)的認識，即對職業(yè)及其意義的理解。因此“道德活動本質(zhì)上是一種靠內(nèi)心輿論、價值體驗調(diào)控的自主活動，情感需要是活動賴以進行的基礎(chǔ)，情感體驗或者信念是克服內(nèi)心沖突、產(chǎn)生道德意志的重要條件”?！甭殬I(yè)認同是指教育者對外的職業(yè)要求不僅有所認識，而且從內(nèi)心深處承認它、接受它，并逐步內(nèi)化為自己的需要，從而自覺的表現(xiàn)在行動中，也就是“實踐主體理解某種教育觀念，并接納它作為自己的生活原則，從而在行動中遵循它”。上述教育意識結(jié)構(gòu)的諸要素中，教育者產(chǎn)生
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