【正文】 數(shù)星星的孩子說課稿13一、說教材————走進文本（一）介紹課文與單元主題的關系——整體《數(shù)星星的孩子》是義務教育課程標準實驗教材第四冊第八單元的首篇文章?；饬穗y點。此處我這樣設計：小張衡的話你們讀懂了嗎?我當奶奶，你們當小張衡給奶奶講講道理好嗎?引導同學領悟小張衡觀察的仔細、準確，能看得清星星不是亂動，這是多么了不起呀！自身再讀小張衡的話，引導同學讀出天真、肯定的語氣，最后分角色朗讀。把同學帶到如詩如畫的境界：一個小朋友坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星，一顆、二顆，無數(shù)的星星像撤落在碧玉里的珍珠，多么幽靜的畫面，老師先給大家讀一讀好嗎?伴著輕柔的音樂，我拿起書：“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠，撤在碧玉盤里。、3．標自然段。(3)正確、流利，有感情地朗讀課文。重視朗讀的訓練，強調(diào)朗讀是最重要的閱讀手段。易適度、內(nèi)容具體、方法得當、思路清晰、組織嚴格、過程完整、密度合理、手段多樣、負擔合理、效果顯著。同時，我還利用音樂創(chuàng)設情境、渲染氣氛、激發(fā)感情，充分調(diào)動了學生學習的積極性，真正做到了電化教學的經(jīng)濟、必要、準確。更主要的是，在這里我精心設計撒字的教學。老師們，我始終認為，教書不是教知識的本身，而是教獲得知識的方法，重視學生獲得知識的過程的指導，重視學生思維過程的引導。這樣，使音、義、形有機結合，形成整體，達到會讀、會講、會寫、會用、事半功倍的目的。要在語言環(huán)境中識字。那就是通過無數(shù)、滿天、撤等詞從另一個角度反映星星之多，星星的一閃一閃，星星分布的不規(guī)則。第二節(jié)通過奶奶認為張衡傻從側(cè)面來反映張衡的刻苦。我在培養(yǎng)學生聽說讀寫能力過程中，注意了思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，正確地進行思想教育。這樣，通過媒體化抽象為形象，既突破了重難點，培養(yǎng)了學生的觀察力、想象力和思維能力。如：張衡說星星能數(shù)得清的理由是什么？讓學生找出句子用上“因為……所以……”把兩句話連起來說。這樣，有動有靜，動靜搭配，即使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。（學生回答，教師板書：張衡 著名的天文學家）學生齊讀最后一節(jié)后，問：“刻苦鉆研”是什么意思？“著名”是什么意思？他長大后，成為著名的天文學家，這跟小時候數(shù)星星有什么聯(lián)系？我們一起來學習課文第1至5自然段。為了達到上述教學目標，在教學時，我就緊緊圍繞著“以識字、詞句為基礎、訓練為主線，培養(yǎng)能力為目標”而步步展開。前五段具體寫出張衡小時候如何愛好天文、細心觀察天象，琢磨星星的運行規(guī)律。在此基礎上，引導學生學習第五自然段，首先問：爺爺說的是真的嗎?你從哪兒看出來的?讓學生讀書找出“果然”一詞，簡單的加以理解，接著問：小張衡是怎祥看的?讓學生標出張衡看星星的一句話。3．學習第四、五自然段課文的第四、五自然段主要講了爺爺向張衡講述北斗星和北極星的知識以及小張衡用了一夜的時間觀察星星的事，這兩段是學生認識上的難點，我利用多媒體化抽象的語言描述為直觀的形象畫面來化解難點?！庇拿赖漠嬅?，抒情的語言，輕柔的音樂，把課文內(nèi)容一下子推到了學生的眼前。幽美的天空，可愛的孩子，這是一幅多么靜美的圖畫。趁熱打鐵讓學生說說張衡是個怎樣的孩子？你想對張衡說些什么？并讓學生把想說的話寫下來，鍛煉學生的寫話能力。（六）、學習第四自然段課文的第四然段主要講了爺爺向張衡講述北斗星和北極星的知識以及小張衡用了一夜的時間觀察星星的事，這兩段是學生認識上的難點，我利用多媒體化抽象的語言描述為直觀的形象畫面來化解難點。”展開教學，這么美的星星，張衡看見了是怎么做的呢？進行第2句話怎么樣數(shù)星星的的教學，加上動作演示，加深記憶，再從“一顆、兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。用幻燈片出示一張美麗的星空圖。三、說教學重點、難點：本課的重點是張衡小時候是怎樣觀察和研究星星的；難點是理解課文中的重點句子，使學生懂得張衡為什么能成為著名的天文學家。第三部分通過張衡說：“能看得見，就能數(shù)得清，星星是在動，可不是亂動”來反映張衡觀察的仔細及決心。六、說教學過程(一)導入部分：在兩千年以前，有個孩子就數(shù)過星星，你們想知道他是誰嗎?(設計意圖：激發(fā)孩子的學習興趣。五、說教學手段與方法(一)實現(xiàn)教學目標的手段與方法：在教學中采用齊讀、小組讀、分角色讀等朗讀方式，讓學生真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。能結合詞句了解字義，掌握正確的書寫方法，把字寫端正，正確。這篇文章也不例外。即按先后順序來說，盡自己最大的努力把自己最完美的語言展示給同學們。（四）、那你想不想知道張衡小時候的故事，而引入第一段的教學。在教學手段的運用上，我精選媒體，系統(tǒng)設計，寓教于樂，樂中求學。在理解課文的基礎上，能正確完成有關練習。這篇文章也不例外。反饋指導，再寫。我們在學習課文的時候不僅要讀準音還要理解詞語的意思。如果是你，你會起來看嗎？男生讀讀爺爺?shù)脑?；女生讀讀張衡的話。課件：這顆星星和那顆星星中間總是隔那么遠。三、引導學生進一步感悟到張衡善于觀察、樂于探索的品質(zhì)。教學重點：學生進一步感悟到張衡善于觀察、樂于探索的品質(zhì)。“誰愿意說一說，這40分鐘里，你都有什么收獲？”看似不經(jīng)心的一問，卻給了孩子們整理課堂，總結經(jīng)驗的機會，既能培養(yǎng)學生總結概括的能力又能鍛煉學生的口語表達能力。后續(xù)設計的亮點就是我對識字方法的總結，說它是亮點是因為“交給學生學習的方法”是教的宗旨，是教的歸宿。對于二年級的孩子來說識字是語文教學的重點但卻不是難點，可對于我的學生來說，識字既是重點又是難點。環(huán)節(jié)二：整體感知，隨文識字學生初讀課文，初步了解課文大意，在具體語言環(huán)境中識字。這篇課文語言生動、簡潔，故事性強，蘊含科學知識，內(nèi)容對學生充滿著吸引力。接著問：小張衡是怎樣說的？出示“星星是在動，可不是亂動。再來聲情并茂地朗讀。檢查生字讀音，對容易讀錯的字詞，包括多音字，要重點強調(diào)?！稊?shù)星星的孩于》這篇課文，主要講了張衡小時候坐在院子里數(shù)星星的事情，是一篇向?qū)W生滲透愛科學思想的好教材?！睌?shù)星星的孩子說課稿3《數(shù)星星的孩子》是講讀課文，在低年級要通過講讀課文反復不斷地指導學生朗讀，初步掌握閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀習慣，以便形成一定的閱讀能力。在學生談完后，老師小結：“正因為張衡從小愛好天文，長大后又認真、刻苦鉆研，所以在天文方面表現(xiàn)出了非凡的才能，為人類作出了杰出的貢獻。文中爺爺用一段很長的話，向張衡介紹了跟星星有關的天文知識，對這一段內(nèi)容我這樣處理：讓學生反復默讀，通過小組合作自主學習。在讀的訓練中，我將采取“范讀、指名讀、重點句段反復讀、創(chuàng)設情境男女同學對比讀”等多種形式，力求達到“以讀代講，以讀促思，以讀悟情”的效果。在教學中，我遵循“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的原則，重視學生獲得知識的過程的指導，重視學生思維過程的引導。二、默讀課文，整體感知課文內(nèi)容。情感目標：學習張衡善于觀察和思考的好品質(zhì)。這—單元的課文是以走進科技世界為專題編排的。他們有能力借助拼音認識新字，因此開始我就讓他們自己去找不認識的生字，找到之后再借助拼音識字。在這堂課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，設計了這個詞語式的板書，力求突出重點，做到簡明、概括，幫助學生理清文章的思路。四、重點研讀，正確認識張衡默讀課文，想想張衡是一個怎樣的孩子，長大能成為著名天文學家，這其中有哪些原因呢？把你找到的句子畫下來！讓同學交流，隨機出示句子，交流討論。（三）學習四、五自然段課文的第四、五自然段主要講了爺爺向張衡講述北斗星和北極星的知識以及小張衡用了一夜的時間觀察星星的事，這兩段是學生認識上的難點，我利用多媒體化抽象的語言描述為直觀的形象畫面來化解難點。（1）師：閃閃的小星星真是吸引人，在這美好的夜晚，一個孩子是怎樣數(shù)星星的呢？（2）讓學生找出小張衡數(shù)星星的動作詞，根據(jù)學生的回答板書。二、初讀課文，讀準字詞請小朋友自由讀課文，遇到不認識的字，找一找下面的拼音，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取讀準字音，讀通句子。低年級的孩子的觀察能力和思考能力還很差，對于“天文”知識和概念也很陌生，因此，要使孩子真正理解理解張衡身上“善于觀察和善于思考的品質(zhì)”，以及課文中提到的天文知識，需要教師運用教學智慧巧妙的引導。學習中以教師為主導，以學生為主體，讓學生通過整體通讀、分角色朗讀、討論交流、合作探究等方法完成學習目標的同時，提高孩子的閱讀理解能力，為繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定基礎。以后在教給學生說話時要有序。從學生身心特點和認知規(guī)律出發(fā)，采用小組合作探究教學法，讓學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字，主動探究，在理解課文內(nèi)容的基礎上，發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學生主動參與意識、合作意識。）七、初讀課文。（動作演示）抬頭看叫“仰望”。他怎么數(shù)呢，聽老師讀課文。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。二、初讀課文，自學生字詞。教學重點、難點：重點是張衡小時候是怎樣觀察和研究星星的；難點是理解課文中的重點句子，使學生懂得張衡為什么能成為著名的天文學家?！闭归_教學，這么美的星星，張衡看見了是怎么做的呢？進行第2句話怎么樣數(shù)星星的的教學，加上動作演示，加深記憶，再從“一顆、兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。五、說教學流程：（一）、創(chuàng)設情景，引入課題從一年級時學過的課文《小小的船》，引入歌曲《小小的船》。啟發(fā)學生觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。第三部分通過張衡說：“能看得見，就能數(shù)得清，星星是在動，可不是亂動”來反映張衡觀察的仔細及決心。這篇文章也不例外。在理解課文的基礎上，能正確完成有關練習。在教學手段的運用上，我精選媒體，系統(tǒng)設計，寓教于樂，樂中求學。（四）、那你想不想知道張衡小時候的故事，而引入第一段的教學。創(chuàng)設情境讓學生充分理解課文，能大致說出：張衡能成為著名的天文學家的原因：是因為他從小就愛好天文，長大以后又具有刻苦鉆研的精神的結果。（正音）導讀“天上有無數(shù)的星星”、“天上的星星數(shù)不清”。誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢？四、學習課文最后一段，教學一部分生字新詞。）教學天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學家。六、再學習字詞（生字分批教，難點分散）把另一批生字組成句子出示：張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。繞：復習“澆”。主導線索清晰明了。在教學時，我遵循“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的原則，組織課堂教學?！窘馕鼋滩摹渴紫任襾矸治鲆幌陆滩?，《數(shù)星星的孩子》這篇課文內(nèi)容是小學語文二年級下冊第八單元的首篇文章，寫的是張衡小時候數(shù)星星，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，長大成了一位著名的天文學家的故事，是一篇容語文知識、思想啟迪、天文常識于一體的好文章。以上目標的確立，改變傳統(tǒng)目標只專注知識傳授的不足，而關注學生的全面發(fā)展，為小學生綜合學習能力的形成，以及繼續(xù)學習和個性發(fā)展奠定基礎。他在天文學方面表現(xiàn)了非凡的才能，創(chuàng)制了世界上最早的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風儀，創(chuàng)制了世界上最早測定地震方向的地動儀。在教學“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”這個句子時，我先讓學生讀讀，談談你知道了什么？然后從喻體著手，讓學生理解“珍珠”是怎樣的？星星像珍珠，星星怎樣？“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么？然后通過教師生動的描述，讓學生體會夜空的美。接著問：小張衡是怎樣說的?自己讀一讀，不懂的地方多讀幾遍，讓學生通過多讀書，自己去領悟內(nèi)容，然后通過扮演角色引導學生有感情地讀小張衡的話?；饬穗y點。設計意圖：針對二年級學生情況，開始把主動權交給學生，結合詞語教學這一重點，巧抓關鍵詞語，引導他們到文中去體驗、去理解、去感悟，發(fā)揮學生的想象空間，巧妙利用讀與說的“焊接”，培養(yǎng)他們的語言能力，呈現(xiàn)出詞語教學的深度拓展。我把本課的教學重點設為：【教學重點】認識生字，分角色有感情的朗讀課文【教法學法】本課我采用的教學方法是開放式教學，同時注重字詞的積累。所以我采用了老師范讀，學生默讀，分角色扮演讀和全班齊讀等方式來讓學生體會文字的優(yōu)美，體會故事的有趣性，體會張衡從小就愛觀察，愛思考，善于發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。本課教學需要兩課時，因我班學習已養(yǎng)成自主預習的習慣，且能在預習中能較好地掌握要求認讀的生字，加上本課生字都是常用字，不生僻，因此第一課時，學生直接進入課文的學習，理解課文內(nèi)容，感悟人物品質(zhì)；第二課時，鞏固識字，指導書寫。我先出示“星光燦爛圖”，提問：“晴朗的夜晚，天空布滿星星，你數(shù)過星星嗎？數(shù)清了嗎？”待學生議論后，引出課題：“在一千八百多年前，有一個孩子也在數(shù)星星。這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，又能讓課堂教學有起有伏，水到渠成?！本渲小皾M天、無數(shù)、撒”等詞從另一角度反映了星星之多，星星的一閃一閃，分布的不均勻，又給張衡數(shù)星星帶來了更大的困難。”一個“又”字，說明張衡不止一次這樣做；又如張衡分析說：“星星沒有亂動，兩顆星之間的距離總是那么遠?！稊?shù)星星的孩子》是一篇思想教育較濃的文章，課標中指出：“要在培養(yǎng)學生聽說讀寫能力的過程中，注意思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，正確地進行思想教育。課文學完了，但探索才剛剛開始。重視教學上的直觀形象，因為低年級的課文圖文并茂?？墒窃谖覈鴿h朝，有一個愛數(shù)星星的孩子，他認為只要看得見，就能數(shù)得清。接著指導理解“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在夜空里。再指名說說奶奶的想法是什么？出示句子“傻孩子，又在數(shù)星星了。以上教學環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設情境，渲染點撥，充分發(fā)揮了兒童的豐富想象力和善于表現(xiàn)自己的特點，加深了對課文內(nèi)容的理解，內(nèi)化了語言。教學難點：理解生字的字意并能正確運用。隨文識字，不但可以加深學生對生字的識記和字意的理解，提高識記生字的效率，而且會使學生不斷的產(chǎn)生新鮮感，使學習興趣不減反變濃。當然，這顆星星并不是制作的星，而是我親自從空中“摘”下的“星”，這樣不可思議而有趣的做法，讓學生的學習情緒再度高漲，使得枯燥的認字變?yōu)樯鷦拥挠螒?，符合學生的年齡特征，激發(fā)了學生的識字興趣。相對識字而言，它顯得較容易完成。教學目標：認識11個生字，能正確書寫“距”“顆”“指”“亂”這四個字。初讀課文。角色轉(zhuǎn)換：讓我們都來當小張衡，一起來數(shù)星星。引導學生理解讀讀爺爺