【正文】 這兩段主要是奶奶和小張衡的對話，奶奶的慈愛，小張衡的專注執(zhí)著溢于言表，教學時我采用以讀代講的方式，通過自由讀、指名讀、評價讀、讀等多種形式達到深入理解，內(nèi)化語言的目的。這節(jié)課，幻燈成了我的好幫手，利用幻燈，檢查自學；利用幻燈，品讀句子；利用幻燈，復述課文；利用幻燈；學會概括；利用幻燈來解決“北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)”的這個難點。過程與方法：創(chuàng)設情境讓學生充分理解課文，能大致說出：張衡能成為著名的天文學家的原因：是因為他從小就愛好天文，長大以后又具有刻苦鉆研的精神的結(jié)果。這篇文章也不例外。回顧全文，看板書說說張衡為什么能成為著名的天文學家？（對照板書，指名學生回答）今天，我們學了這篇課文知道張衡是怎樣的孩子，我們大家要不要向他學習。（課件演示）北斗星繞著北極星轉(zhuǎn)。在教學5自然段時，運用讀讀、議議、說說的方法讓學生來讀懂“奶奶、張衡、爺爺對星星是否數(shù)清有什么看法？他們說的話各有什么依據(jù)？”（1）學生在理解這部分內(nèi)容時，再進行擴展訓練。（1）師：閃閃的小星星真是吸引人，在這美好的夜晚，一個孩子是怎樣數(shù)星星的呢？（2）讓學生找出小張衡數(shù)星星的動作詞，根據(jù)學生的回答板書。五、說教學程序（一）從最后一段著手，先展示結(jié)果，激發(fā)學生的學習興趣。教學難點（1）理解文中的幾個比喻句和爺爺說的話。這篇課文講的是我國漢朝的張衡從小就愛好天文，具有認真鉆研的精神，長大以后成為著名的天文學家的故事。(四)、那你想不想知道張衡小時候的故事，而引入第一段的教學。在教學手段的運用上，我精選媒體，系統(tǒng)設計，寓教于樂，樂中求學。過程與方法：創(chuàng)設情境讓學生充分理解課文，能大致說出：張衡能成為著名的天文學家的原因：是因為他從小就愛好天文，長大以后又具有刻苦鉆研的精神的結(jié)果。第—部分寫張衡怎樣數(shù)星星，通過對張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來反映張衡的認真態(tài)度?！钡男Ч＿@樣既讓學生了解了天文知識，拓展了視野，又對學生進行了說話訓練，一舉幾得。我指導學生通過分角色朗讀奶奶和張衡的對話，感悟張衡執(zhí)著認真觀察的品質(zhì)。我指導學生抓住“坐、靠、仰、指、數(shù)”等幾個動詞，和“一顆，兩顆，”中的“逗號”，不“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀一讀、自己仰起來頭來數(shù)數(shù)。因此，我先安排學生默讀全文，整體感知課文內(nèi)容，為后面的感悟打基礎。我的教學過程是這樣設計的：一、創(chuàng)設情境，揭示課題。我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。然后用課件演示：北斗星繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動的情景，并渲染：這個結(jié)果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！該怎樣讀，通過演示、渲染、讀書，引導學生深刻地體會小張衡探索科學奧秘的精神，達到感張衡之所感，愛張衡之所愛，人文化一的效果。我是這樣設計的：(1)自由讀第一段，想想爺爺說了什么？(2)指名讀爺爺說的話。引起了他們的共鳴。這是學生朗讀訓練的最好著眼點。設計意圖：課件出示一組地震圖片，使學生感受到地震的危害，告訴學生地動儀就是張衡的發(fā)明的，從而更加增添對張衡的敬佩之情。(二)突出重點的手段與方法：本課的重點是“從哪兒看出張衡特別喜歡觀察星星”，問題的答案是有彈性的，是綜合的，不是課文的某一句話，也不是課文的某一段，它分布在課文的各個段落中。情感、態(tài)度、價值觀：在學習漢字的過程中感受漢字的形體美，喜歡學習漢字。針對這種情況，在教學中要讓學生在朗讀中整體感知，在默讀中理解難點，從而培養(yǎng)學生邊讀書邊思考的習慣?！翱粗鴱埡鈹?shù)星星，奶奶說他傻，那爺爺見了，又是怎么說的呢?長大后的張衡究竟會成為一個怎樣的人呢？”這樣的設疑既實現(xiàn)了課堂的拓展、知識的延伸又能激發(fā)學生收集資料的興趣，培養(yǎng)“打破沙鍋問到底”的精神，何樂而不為呢？總之，教學工作是一個辛苦費神的事業(yè)，既然選擇了，我就會不斷地去探索，去尋找。隨之而來的二次識字是課堂的又一高潮！“小老師領讀”，教師指字“順序讀”、“亂序讀”、“快讀”、“跳讀”、“男女生賽讀”、“開火車讀”……多種方式的識字，讓學生的激情再次燃燒，直至回讀課文才算是“瓜熟蒂落”！成果如何？需要及時地檢測。所以，這一環(huán)節(jié)的設計就顯得極其重要，它關(guān)乎著這節(jié)識字教學課的成與敗。本課中，生字的教學以 “音”、“形”、“意”為途徑。針對學習內(nèi)容以及我班學生的認知基礎和知識水平，我確定的教學目標是：至少認識“珍、碧、院、靠、指、亂、仔、組、睡、朝、苦、鉆、研、著”14個生字，會寫“珍、仔、亂”3個字。小結(jié)：學完了課文，我們認識了距離我們1900多年的天文學家張衡，了解了他的故事。指導學生正確書寫。張衡可真了不起，你來夸夸小張衡！小結(jié)：正是因為張衡從小喜歡觀察星星，長大后繼續(xù)刻苦鉆研，成了我國漢代著名的天文學家。①引導學生自讀，思考：這句話什么意思，從中你看出什么來了？我們男生讀讀張衡的話，女生讀讀爺爺?shù)脑?。（一）了解小張衡是怎樣觀察、探索的。教學難點：進一步體會到張衡善于觀察、樂于探索的品質(zhì)。當然，這節(jié)課還有一些不足之處：如果內(nèi)有限的時間與課文內(nèi)容豐富之間的矛盾，上好課必須要吃透教材、吃透學生，但由于時間短，學生情況不熟悉，或許我還沒有充分地發(fā)揮每一個學生學習的積極性。新人綱指出，要在培養(yǎng)學生聽說讀寫能力的過程中，注意思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，正確地進行思想教育。在讀的訓練中，我則按照自讀課文，感知內(nèi)容；導讀課文，加深理解；仿讀課文，體會感情；讀讀課文、激發(fā)興趣的程序進行，使這幾個環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相依存，由此構(gòu)成了講讀課文第一課時的宏觀整體。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀。因為知識在訓練中鞏固。讓學生借助拼音據(jù)詞讀音，然后在檢查預習時，根據(jù)這篇課文生字在讀音上的特點，分成平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音等幾組，這樣，為突破字音的難點，幫助學生讀準字音起到積極作用，然后，通過指名認讀、男女分讀、開火車讀、分組讀、自由讀等方式加以檢查、正音及鞏固。為了突出重點，突破難點，在設計思路時，我從概括到具體，從最后一段著手，先展示結(jié)果，再推導原因，既激發(fā)了學生的學習興趣，又佼課堂教學有起有伏。這跟第五節(jié)張衡幾次起來看星星又有直接的關(guān)系，第六節(jié)是對全文的概括，由此可以看出，全文實際上都是通過言行來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、認真思考的品質(zhì)的。這單元的課文一般都是介紹一些自然科學常識的。這是板書設計。同時為了驗證文字的說明和同學的演示是否真實我又設計了第三個環(huán)節(jié)：課件展示。（三）具體學文，美讀提高1．直觀畫面，親身體驗學習第一自然段的方法是出示滿天繁星的動態(tài)畫面，星星一閃一閃的，孩子們一下被吸引住了，通過這一直觀的畫面過渡到引導學生體會文本中語言文字的美，從而激發(fā)學生對美麗星空的熱愛。四、教學過程(一) 兒歌激趣，揭示課題我呈現(xiàn)出美麗星空的畫面，播放優(yōu)美的歌曲，讓學生隨音樂做律動，利用音樂創(chuàng)設情景，渲染氣氛，激發(fā)感情，導入新課。所以課前，老師可以鼓勵學生查閱一些與張衡和星空知識有關(guān)的資料。課程標準指出：“要讓學生做學習的主人?？傊竟?jié)課的教學還存在很多不足之處，請各位去領導多多指正。課前利用猜謎語和說帶星字的詞語等一些小游戲也是為了激發(fā)學生學習的熱情。簡介張衡是漢朗著名的天文學家，學習這一段時，我用多媒體出示張衡的畫像，并出示了他發(fā)明的渾天儀、地動儀圖，進行簡單介紹，激發(fā)同學對張衡的敬佩之情，對同學進行熱愛科學的思想教育。(3)爺爺講了哪些天文知識，讓同學邊讀邊標出有關(guān)講北斗星知識的句子。這兩段主要是奶奶和小張衡的對話，奶奶的慈祥，小張衡的專注執(zhí)著溢于言表，教學時我采用以讀代講的方式，通過自由讀、指名讀、評價讀、分角色讀等多種形式達到深入理解，內(nèi)化語言之目的。接著出示一幅星空夜景的圖，引導朗讀：藍藍的天空像碧玉盤，無數(shù)的星星像撤落在碧玉盤里的珍珠，這是多么美的景色，誰來讀一讀?靜美的畫面，抒情的話語，激起同學的情感，同學會自覺地讀起來。大約在1800年以前，有一個像我們這么大的小朋友特別愛數(shù)星星，你們想知道他的故事嗎?二、初讀課文，整體感知同學借助拼音把課文讀準讀通，初步了解每個自然段的內(nèi)容，從而整體感知課文，是對二年級閱讀的基本要求。《數(shù)星星的孩子》這篇課文，主要講了張衡小時候坐在院子里數(shù)星星的事情，是一篇向同學滲透愛科學思想的好教材。本冊一共布置了14篇講讀課文，它是閱讀教學的主要憑借，在低年級要通過講讀課文反復不時地指導同學朗讀，初步掌握閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀習慣，以便形成一定的閱讀能力。爺爺?shù)脑捀嬖V了張衡哪些天文知識?我們再來讀爺爺?shù)脑挕?(二)教師帶著動作讀張衡的話(三)同桌互相讀，一個讀奶奶的話，一個讀張衡的話?？墒强雌饋硭鼈冎g的距離好像是不變的。二、初讀課文，指導識字讀句(一)自由讀課文，自主識字。大約在19以前，有一個像我們這么大的孩子特別愛數(shù)星星，你們想知道他的故事嗎? (板書課題)，小手伸出來跟我寫課題。學習分角色有感情地朗讀課文。我在培養(yǎng)學生聽說讀寫能力過程中，注意了思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，正確地進行思想教育。這樣，通過媒體化抽象為形象，既突破了重難點，培養(yǎng)了學生的觀察力、想象力和思維能力。用“因為……所以……”連起來說張衡的看法。（坐、仰、數(shù)）等幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而且讓學生自己讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。朗讀也有可能出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。教學目標（第一課時）（1）認讀“顆、跟”等14個生字，學習三個多音字教、重、為。認識張衡成為我國著名的天文學家，跟他小時候認真觀察天上的星星，喜歡鉆研分不開。通過本節(jié)課的學習讓孩子們懂得做事要堅持不懈、持之以恒。通過平時的培養(yǎng)與訓練，大部分學生有著一定的聽讀、朗讀、評讀的能力，能夠初步結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，喜歡在閱讀中積累詞語。文中對夜空的描寫給課文增加情趣，也讓學生受到了自然美和語言美的熏陶。四篇課文篇篇文字生動，插圖精美，圖文并茂，引人入勝。通過張衡的動作，感受張衡堅持不懈、持之以恒探究求索的可貴的科學態(tài)度和精神?！北景鄬W生生活在都市中，多為獨生子女，生活條件優(yōu)越，學習主要靠興趣驅(qū)動。學習比喻的修辭手法。 全文共有6段。（2）比較流利地朗讀課文，認識14個生字。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀。引導學生從“一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆”這個句子來體會張衡數(shù)星星的困難。指圖：離它們不遠的那顆星叫北極星。（三）總結(jié)全文學生有感情地朗讀課文。學習中以教師為主導，以學生為主體，讓學生通過整體通讀、分角色朗讀、討論交流、合作探究等方法完成學習目標的同時，提高孩子的閱讀理解能力，為繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定基礎。教學難點是情感目標以及讀懂課文“爺爺”的話中有關(guān)天文知識。其次，進一步介紹張衡：張衡是我國漢朝偉大的科學家、文學家、思想家。(二)指導讀句，學習字詞。端起書，自己讀自己的。(體會張衡不僅愛觀察，而且樂于思考和探究，反現(xiàn)了星星是在有規(guī)律地動)”⑶這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星?！景鍟O計】下面說一下我的板書設計：好的板書是課文最精華的體現(xiàn)。重視教學上的直觀形象，因為低年級的課文圖文并茂。教學難點是理解爺爺講的有關(guān)天文知識。幽美的天空，可愛的小朋友，這是一幅多么靜美的圖畫。”幽美的畫面，抒情的語言，輕柔的音樂，把課文內(nèi)容一下子推到了同學的眼前。3．學習第四、五自然段課文的第四、五自然段主要講了爺爺向張衡講述北斗星和北極星的知識以和小張衡用了一夜的時間觀察星星的事，這兩段是同學認識上的難點，我利用多媒體化籠統(tǒng)的語言描述為直觀的形象畫面來化解難點。在此基礎上，引導同學學習第五自然段，首先問：爺爺說的是真的嗎?你從哪兒看出來的?讓同學讀書找出“果然”一詞，簡單的加以理解，接著問：小張衡是怎祥看的?讓同學標出張衡看星星的一句話。能力目標：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；學習分角色有感情地朗讀課文；體會故事的情趣和蘊含的道理。后來的打亂順序認字及開小火車認字即是在幫助鞏固生字也是在檢查他們自主識字情況?！稊?shù)星星的孩子》這篇課文包括了兩個部分：前一部分寫繁星滿天的夜晚，孩子跟奶奶坐在院子里數(shù)星星；最后一段點明人物的時代、身份、成就和評價。 這節(jié)課我還是堅持以朗讀為主。（二）能正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文的基礎上，能正確完成課后練習中的填空題。既鞏固了生字又豐富了詞匯量。首先是填空。讓學生知道天空中有許多神秘有趣的天文現(xiàn)象等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去研究。尤其是教學“北斗七星繞北極星慢慢轉(zhuǎn)動”這部分內(nèi)容，對于學生來說是生硬抽象的，于是我利用多媒體課件將它形象的演示出來，使學生的感官受到刺激，從而突破了教學中的重難點。第二節(jié)通過奶奶認為張衡傻從側(cè)面來反映張衡的刻苦。那就是通過無數(shù)、滿天、撤等詞從另一個角度反映星星之多，星星的一閃一閃，星星分布的不規(guī)則。要在語言環(huán)境中識字。這樣，使音、義、形有機結(jié)合，形成整體，達到會讀、會講、會寫、會用、事半功倍的目的。老師們，我始終認為，教書不是教知識的本身，而是教獲得知識的方法，重視學生獲得知識的過程的指導，重視學生思維過程的引導。更主要的是，在這里我精心設計撒字的教學。同時，我還利用音樂創(chuàng)設情境、渲染氣氛、激發(fā)感情，充分調(diào)動了學生學習的積極性，真正做到了電化教學的經(jīng)濟、必要、準確。易適度、內(nèi)容具體、方法得當、思路清晰、組織嚴格、過程完整、密度合理、手段多樣、負擔合理、效果顯著。能正確、流利、有感情地朗讀課文。反饋詞語的掌握情況。有感情地朗讀第1自然段。角色轉(zhuǎn)換，體會人物品質(zhì)。五、培養(yǎng)學生積累詞語的意識，指導學生正確書寫。亂：“舌”要寫得瘦長一些。數(shù)星星的孩子說課稿9《數(shù)星星的孩子》融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體。教學過程：教學過程的設計可以分為五個環(huán)節(jié)，以“培養(yǎng)學生的自主學習能力”為主線貫穿始終。為學生識字提供了多維支持。兩關(guān)過后，是技巧的沉淀。環(huán)節(jié)五：總結(jié)課堂巧設疑。我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。三、說教學目標知識與能力：正確流利的朗讀課文，繼續(xù)學習默讀課文。難點：使學生理解“北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)”。因此，在解決這個難點時，我制作了課件，把“北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)”形象的擺在了學生的眼前，把抽