數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作反思本站推薦-免費(fèi)閱讀
【正文】 能夠從事機(jī)械加工行業(yè)能學(xué)友所有學(xué)友所獲。五、存在的不足以及個(gè)人期望雖然如今已經(jīng)掌握了數(shù)控初級(jí)的知識(shí)，能夠進(jìn)行零件的加工。三、理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解對(duì)于書(shū)本我已經(jīng)認(rèn)真的去學(xué)習(xí)，當(dāng)然相對(duì)要記住每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還是有一定的差距，但我有信心能把理論知識(shí)學(xué)習(xí)好我認(rèn)為最主要的是去理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而不是死記硬背，因?yàn)樵S多的理論知識(shí)都會(huì)在實(shí)際操作中用到，而且必須掌握。機(jī)床上對(duì)刀是我之前遇到的最大難題，這是由于命令使用不習(xí)慣，和基本感念理解不夠透徹，不過(guò)通過(guò)后面的反復(fù)練習(xí)，現(xiàn)在已經(jīng)熟悉掌握了模擬系統(tǒng)。標(biāo)準(zhǔn)化的編程語(yǔ)言，既方便用戶使用，又降低了和操作效率直接有關(guān)的勞動(dòng)消耗。加工過(guò)程的復(fù)合化也導(dǎo)致了機(jī)床向模塊化、多軸化發(fā)展。德國(guó)Chiron公司將刀庫(kù)設(shè)計(jì)成籃子樣式，以主軸為軸心，刀具在圓周布置。數(shù)控機(jī)床的特點(diǎn)及其應(yīng)用范圍使其成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)和國(guó)防建設(shè)發(fā)展的重要裝備。最后一項(xiàng)是反復(fù)的實(shí)踐，例如試刀完成程序輸入之后，出現(xiàn)了像“X軸或Z軸發(fā)生阻礙、”此時(shí)就要回到試刀階段，重新試刀。主要是編程水平以及實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)方面仍然有欠缺。G71切削循環(huán)下，切削進(jìn)給方向平行于Z軸。回零操作要在第一次啟動(dòng)機(jī)床和第一次對(duì)刀時(shí)完成?；亓阒缶褪怯酶厦娴姆椒ㄒ粯拥膶⒌毒呖焖僖苿?dòng)到材料附近。但其他兩種方法不是，它們可以把零件的坐標(biāo)信息存入內(nèi)存中，若突發(fā)事故后再次開(kāi)機(jī)就不須再次對(duì)刀，這樣就大大提高了效率。經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)，我們基本熟練掌握了這些實(shí)際操作必備的技能。在老師的耐心指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，圓滿完成了實(shí)習(xí)任務(wù)，從總體上達(dá)到了實(shí)習(xí)預(yù)期的目標(biāo)和要求。，讓我們明白做事要認(rèn)真小心細(xì)致，不得有半點(diǎn)馬虎。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。校企合作在某種程度上是一種利益驅(qū)動(dòng)的合作，存在著利益上的協(xié)調(diào)與制約。2．用人單位的需要：不同的企業(yè)有不同的專業(yè)技能要求，而學(xué)校與企業(yè)缺乏溝通則很容易出現(xiàn)學(xué)校制定的培養(yǎng)計(jì)劃與企業(yè)需求不相符的情況。與企業(yè)合作，作為學(xué)前教學(xué)場(chǎng)所，讓學(xué)生體會(huì)到企業(yè)的工作模式，做基于工作過(guò)程的教學(xué)仿真，學(xué)生按照真實(shí)的角色進(jìn)行協(xié)同工作，按照企業(yè)的流程分部門(mén)仿真企業(yè)的真實(shí)工作環(huán)境，體現(xiàn)企業(yè)實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝、生產(chǎn)流程。建立校企合作、工學(xué)結(jié)合學(xué)生參與管理制度、獎(jiǎng)懲制度和評(píng)價(jià)考核制度，提高學(xué)生參與校企合作、工學(xué)結(jié)合的積極性。即使有企業(yè)愿意參與，可能更多的是以盈利為目的。綜上分析可以看出，不管是從中等職業(yè)學(xué)校目前校企合作模式的主要形式，還是專家和教師及學(xué)生以及企業(yè)對(duì)校企合作的要求，校企合作必須以共贏為前提，而要達(dá)到共贏，除了地方政府要支持并出臺(tái)相關(guān)的配套措施外，關(guān)鍵是要提升中等職業(yè)學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)和吸引力，而以學(xué)校開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心（基地）的建設(shè)為橋梁和紐帶的三元校企合作模式，通過(guò)項(xiàng)目能把校企雙方的資金、技術(shù)和文化融合在一起，其次通過(guò)項(xiàng)目提高雙師型教師素養(yǎng)和學(xué)生的質(zhì)量，在很大程度上提升中等職業(yè)學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校和企業(yè)的長(zhǎng)期緊密合作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以在現(xiàn)階段，開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)是中等職業(yè)學(xué)校校企合作的重要載體，學(xué)校、實(shí)訓(xùn)中心和企業(yè)“三元”校企合作模式，是技能型人才培養(yǎng)的一條新路。了解了數(shù)控機(jī)床方面的知識(shí)和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)床生產(chǎn)上的應(yīng)用。毫無(wú)私心的幫助，真誠(chéng)的相互鼓勵(lì)加油，一起分擔(dān)工作的壓力，更一起分享成功帶來(lái)的喜悅，實(shí)訓(xùn)更象是一個(gè)集體活動(dòng)，拉近我們彼此的距離，填補(bǔ)了曾經(jīng)存在的距離，集體主義的魅力得到了徹徹底底的展現(xiàn)大學(xué)里連同班同學(xué)相處的機(jī)會(huì)都很少，總的來(lái)說(shuō)這次為期一周的實(shí)習(xí)活動(dòng)是一次有趣且必將影響我今后學(xué)習(xí)工作的重要的經(jīng)驗(yàn)。我們實(shí)訓(xùn)使用的是武漢華中的華中系統(tǒng)的數(shù)控車床。首先講的是對(duì)刀，對(duì)刀一共有三種形式：G92對(duì)刀、G54對(duì)刀和刀偏法對(duì)刀。接下來(lái)就是在同樣的輸入框中輸入G92x100Z100點(diǎn)擊單段循環(huán)啟動(dòng)，這一點(diǎn)是車削的循環(huán)起點(diǎn)。刀偏法對(duì)刀擁有與G54對(duì)刀一樣的效果，但卻擁有大得多的存儲(chǔ)位置。接下來(lái)就是真正的實(shí)戰(zhàn)操作練習(xí)了，零件外圓車削有很多指令，比如圓弧指令、外圓車削循環(huán)指令、螺紋車削指令等等。螺紋切削復(fù)合循環(huán)G76格式：G76C(c)R(r)E(e)A(a)x(x)Z(z)I(i)K(k)U(d)V(dmin)Q(d)P(p)F(l)螺紋切削固定循環(huán)指令G76執(zhí)行如下圖所示的加工軌跡：連續(xù)一周的數(shù)控實(shí)訓(xùn)，讓我在短時(shí)間內(nèi)掌握了很多關(guān)于數(shù)控車的技能！感覺(jué)自己在數(shù)控操作方面有提高，尤其是在實(shí)際操作方面。即使如此，也不能完全保證沒(méi)問(wèn)題。第五篇：001數(shù)控實(shí)訓(xùn)前言（數(shù)控發(fā)展）從20世紀(jì)中葉數(shù)控技術(shù)出現(xiàn)以來(lái)，數(shù)控機(jī)床給機(jī)械制造業(yè)帶來(lái)了革命性的變化。2．?dāng)?shù)控機(jī)床的發(fā)展趨勢(shì) 高速化隨著汽車、國(guó)防、航空、航天等工業(yè)的高速發(fā)展以及鋁合金等新材料的應(yīng)用，對(duì)數(shù)控機(jī)床加工的高速化要求越來(lái)越高。根據(jù)其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)可分為工藝復(fù)合型和工序復(fù)合型兩類。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）加工過(guò)程自適應(yīng)控制技術(shù)：通過(guò)監(jiān)測(cè)加工過(guò)程中的切削力、主軸和進(jìn)給電機(jī)的功率、電流、電壓等信息，利用傳統(tǒng)的或現(xiàn)代的算法進(jìn)行識(shí)別，以辯識(shí)出刀具的受力、磨損、破損狀態(tài)
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