新學期課改工作計劃[5篇范文]-免費閱讀
【正文】 把課題研究作為我們教研組的一個亮點，通過課題研究，使教師從“研究型”向“專家型”轉(zhuǎn)化。本學期把教師對教材教法的理解運用程度作為課改教研工作的重點。本學期將嚴把課堂教學質(zhì)量觀，把提高課堂教學質(zhì)量作為我組教師的重點工作。采用多種措施，多種教研形式，致力于課堂教學的研究，致力于教學質(zhì)量的提高，致力于學生的全面發(fā)展，致力于教師的專業(yè)成長，為此，本學期我們小學部教研組將從以下幾個方面作好教學科研工作：一、扎實推進教學教研常規(guī)工作，增強教研工作的實效性 教學科研是學校的生命線，課程改革勢在必行，把課改工作與教師的教學實際緊密聯(lián)系，在數(shù)學教學中嚴格執(zhí)行《教師教學常規(guī)管理制度》、《校本教研考核制度》等，努力做到以制度為保障，扎實推進教學課改工作，增強課改工作的針對性、實效性，使課改工作真正地做到提高教師的業(yè)務(wù)水平、提高教學的有效性，讓學生得到全面的發(fā)展。四月份組織教師政治理論學習及新課標理論學習。校長、主任要加強學習，率先更新觀念，充分認識抓緊抓好新課程改革工作的重要性，增強做好實驗工作的責任感、使命感和緊迫感。通過選派教師外出聽課，組織教師觀看直播課堂等方式，充分借鑒各種先進教學方法，拿來與創(chuàng)新并舉，不斷推進教學改革，提高課程的實施水平。將每月開展1至2次教研活動。因此以校為本的教學研究制度顯得尤其重要，它是促進教師專業(yè)成長的必然要求，有利于教師的專業(yè)發(fā)展。2015學年課程改革工作計劃一、指導思想貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以全面推進素質(zhì)教育為中心，以轉(zhuǎn)變教育觀念和提高教師實施新課程教育教學能力為重點，以人為本，堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，大力推進基礎(chǔ)教育課程改革。三月份按照新課程要求設(shè)置課程及課時計劃。重視教學科研，以科研促教研，使教師在教學實踐中不斷發(fā)現(xiàn)自己教學中的優(yōu)點和不足，及時改進提高促進自身成長。幫助教師轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，形成與新課程標準相適應(yīng)的教育觀，以確保課改順利開展。確立學生的學習主體地位，培養(yǎng)興趣愛好，發(fā)展個性特長，為學生可持續(xù)性發(fā)展提供多種學習經(jīng)歷，拓寬學習渠道，促進學生積極主動學習和養(yǎng)成良好的學習習慣。通過在課堂上教學模式的運用，學生理解和學習的效果，反思自己的教學設(shè)計、實施方面存在的不足。緊扣新課程標準，以我校的教學模式為依據(jù)，在課堂教學上，教師和學生積極互動，要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計教學的過程中重視學生之間的互動學習，以學生的自主學習為主，強調(diào)學生的自主學習過程，培養(yǎng)學生獨立完成學習任務(wù)的能力。培養(yǎng)其責任感和組織能力，以提高其學習的興趣和積極性。各科教學案的質(zhì)量一學期查兩次。本次活動有張穎、張巖、宋衛(wèi)衛(wèi)、張晗負責組織，上報教研中心，具體研討時間、地點。這項工作目前已經(jīng)完成，三個年級的備課組長已經(jīng)寫完并上交。突出課改工作領(lǐng)導小組職能。學校課改工作成熟時，適時組織學校課改展示活動，通過活動中的交流，聽取教體辦領(lǐng)導、各學校領(lǐng)導、老師的意見和建議，取長補短，促進學校課改水平的進一步提高。落實全鎮(zhèn)集體備課的要求，加強學校集體研究活動。一是骨干教師示范課活動。第一篇：新學期課改工作計劃20172018學年第二學期課改工作實施方案青龍山小學青龍山小學課改工作實施方案一、指導思想以課改工作為核心，以鎮(zhèn)“三優(yōu)化”為指導，以“多維合作、高效生成”為目標，以教師基本功訓練為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學生自主、合作、探究能力為重點，創(chuàng)新和完善課堂教學方式，推動我校課改工作深入發(fā)展。通過示范課，把課堂教學的新理念、新方法傳遞給全體老師，作為新學期課改的起步研究階段；二是教研組長展示課。每周二下午進行集體備課，第一節(jié)為語文組，第二節(jié)為數(shù)學組，每組確定一個主備人，先進行說課，備課組針對教學重點難點的把握處理和前置作業(yè)的設(shè)計運用進行重點討論，目的是通過這種形式，以點帶面，引領(lǐng)所有老師，提高研究教材和備課設(shè)計的能力。培訓學習。我們重組學校課改領(lǐng)導小組，成立學校課改工作室，在方案制定、任務(wù)下達、組織實施、過程指導、考核評價等方面明確分工，各負其責，按計劃完成預期目標。但內(nèi)容參差不齊，個別學科沒有認真反思，沒有對這個問題引起重視。發(fā)言稿上交，活動過程，拍照截圖上傳備課組長群。搞好小組教學。同時做好小組內(nèi)學習分工，讓每個學生都通過研討，合作，積極參與到學習中來。教師是教學的主導，以點撥啟發(fā)為主，通過合適的形式使學生完全動起來
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