【正文】 指導(dǎo)背誦方法——按順序背誦（板書提示）背誦課文（指名背、自愿背）四、拓展延伸你還知道春天在哪里？說(shuō)一說(shuō)二、實(shí)踐活動(dòng)教師啟發(fā)：春天的風(fēng)微微吹動(dòng)，春天的霧薄薄細(xì)細(xì)，春天的雨飄飄灑灑，春天的太陽(yáng)溫暖明亮。（3）師生共同研討學(xué)生所說(shuō)所讀請(qǐng)學(xué)生研讀、討論：有什么不同？你喜歡哪句？為什么？讀出感情。1）教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，同時(shí)滲透漢字知識(shí)和指導(dǎo)識(shí)字方法： 霧：怎樣記？（形聲字、換、加一部分）?。海ㄉ舷陆Y(jié)構(gòu)、加偏旁）換：為什么是提手旁？讀詩(shī)中的句子，在語(yǔ)境中識(shí)字。這是一首贊美春天的小詩(shī),其中“春天在枝頭上??”,“春天在草原上??”,“春天在竹林里??”,“春天在田野里??”對(duì)于二年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō),而是首先把學(xué)生帶到操場(chǎng),讓他們感受和煦的春風(fēng),觀察煥發(fā)生機(jī)的植物,讓學(xué)生在校園里找春天,同學(xué)們找得很仔細(xì),結(jié)果發(fā)現(xiàn):校園里的柳條變綠了。）請(qǐng)有感情地朗讀這一小節(jié)，把春天的氣息帶進(jìn)教室。自讀課文。朗讀指導(dǎo)，語(yǔ)氣中有歡快的感覺(jué)。教師總結(jié)：你們喜歡春天嗎？有一位著名的詩(shī)人和我們一樣也喜歡春天，他還為春天寫了一首詩(shī)，就是我們今天要學(xué)的課文——齊讀課題。教學(xué)重點(diǎn)：“（什么時(shí)候），什么（從什么）地方怎么樣”的句式。詩(shī)歌節(jié)奏明快，語(yǔ)言優(yōu)美，富有兒童情趣，貼近兒童生活，給人快樂(lè)的感覺(jué)，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感和文化的熏陶。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別來(lái)演唱?jiǎng)?chuàng)編的部分，其它部分由同學(xué)們齊唱。完整演唱歌曲。（學(xué)生找出F 大調(diào)各音的位置后，同桌之間互相檢查并唱一唱。）提出要求，進(jìn)一步鞏固。尤其讓小鳥教孩子們唱歌，更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。音樂(lè)為歌曲《春天在哪里》的伴奏音樂(lè)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：鋼琴、彩色大歌片、錄音機(jī)、磁帶、多媒體。......指導(dǎo)學(xué)生仿照課文的寫法，展開豐富的想像，嘗試當(dāng)一回小詩(shī)人?！疤健边€可以用哪些詞代替？（鉆、露、長(zhǎng)）.，體會(huì)并讀出竹筍寶寶淘氣，好奇的心情。（一）.齊讀第一小節(jié)，抓住“柳條兒跳舞”和“桃花兒臉紅”兩個(gè)關(guān)鍵句，引導(dǎo)學(xué)生感受春風(fēng)的美好。同時(shí)，通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)程教育設(shè)備和資源的使用，為學(xué)生提供更開放的時(shí)間和空間去發(fā)現(xiàn)春天、認(rèn)識(shí)春天，從而得到深刻地感受?；顒?dòng)三：留住春姐姐的身影——畫春天 教師活動(dòng)：課件展示春天的圖畫（學(xué)生作品）學(xué)生活動(dòng)：欣賞并說(shuō)說(shuō)這些畫都表現(xiàn)了春天的哪些特征。設(shè)計(jì)意圖：教材有一定的局限性，春天的很多信息它并沒(méi)有涉及到，所以我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。（五）、板書設(shè)計(jì)：春天在哪里 發(fā)現(xiàn) 感受美麗 樂(lè)趣（六）、教學(xué)流程：活動(dòng)一：追尋春姐姐的腳步——找春天教師活動(dòng)：播放歌曲《春天在哪里》，之后質(zhì)疑：這是一首描寫什么季節(jié)的歌曲？學(xué)生活動(dòng)：聽賞歌曲（會(huì)唱的同學(xué)跟唱），并說(shuō)說(shuō)這首歌曲是描寫什么季節(jié)的的。知識(shí)與技能：通過(guò)主體活動(dòng)，了解春天里動(dòng)物與人類的活動(dòng)，了解春天季節(jié)的變化對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響。（二）、教學(xué)理念：品德與生活課程是以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程源泉，以密切聯(lián)系兒童的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。（四）教學(xué)準(zhǔn)備：課前要求小朋友收集春天的資料。教師活動(dòng)：組織學(xué)生到校園、校外尋找春天。教師活動(dòng)：出示調(diào)查表（教材中）學(xué)生活動(dòng)：完成調(diào)查表。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)唱《春天在哪里》。理解品讀課文，了解大意，學(xué)生找一找，劃一劃 ：“春天在__________”：春天在 枝頭上，草地上，竹林里，田野里。，注意聲音稍輕，在朗讀中感受春天的生機(jī)與美好。，感悟春天的生機(jī)與美好。（注：柳條兒，桃花兒，草兒，竹筍，麥苗，菜花，蠶豆花，用圖片代表文字。讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。）教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱這兩句。春天還有哪些景色呢演唱第一段師：春天在哪里呢？春天在青翠的山林里，在湖水的倒映里，在小朋友的眼睛里。）揭示歌名師：歌曲的名字是什么呢？你能為它起個(gè)名字嗎？ 學(xué)生討論：（在這里教師應(yīng)盡量的鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言）學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：我們經(jīng)常在一些光盤和磁帶上看到如：《嘀哩哩》《嘀里嘀哩 》《春天在哪里》這樣的歌名，它們都是指的同一首歌曲，還有剛才同學(xué)們起的一些很好聽的名字都可以作為這首歌曲的名字，我們課本上把這首歌的名字定為《春天在哪里》。）？春天還在哪里呢？請(qǐng)認(rèn)真看看，仔細(xì)聽。分組表演，展示成果。）五、教師小結(jié)（1分鐘）春天里處處有美景，只要同學(xué)們細(xì)心觀察，你會(huì)在春天里發(fā)現(xiàn)更多更多更美好的東西。從本課內(nèi)容看，學(xué)生對(duì)本課文中所提事物都比較有興趣，但對(duì)“春天在哪里”的理解還是有一定的難度，需要通過(guò)多讀多體會(huì)來(lái)突破難點(diǎn)。是?。〈汗媚镞~著輕盈的腳步，悄悄地來(lái)到我們的身邊，可是春天到底在那里呢？（板書：春天在哪里？）讓我們到下面的錄像里去找一找吧。春天的枝頭、草地、