【正文】 常比喻及時給人以教益和幫助?！祆涞摹洞喝铡?17．春種一粒粟，秋收萬顆子。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。(杜甫：《春望})兩個黃鸝鳴翠柳, 一行白鷺上青天，窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。（3）、春詩春眠不覺曉，處處聞啼鳥。七、中心思想：這篇優(yōu)美的寫景抒情散文抓住春景的特點，描繪了大地春回、生機勃發(fā)的動人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，激勵人們抓緊春光努力工作、奮發(fā)向上。④錘煉語言，使句子具有豐富的內(nèi)涵，給人以啟迪，富有哲理,耐人尋味。）（2）情景交融。用“去”結(jié)尾，正與開頭“東風來了”的“來”字相呼應(yīng)。這三個比喻句和“一年之計在于春”一句有什么內(nèi)在聯(lián)系？ ——可不講。春天，就是具有這么一股永恒的魅力!因而，朦朦細雨之中撐傘的、披蓑的、戴笠的，仍在行走、仍在勞作，這種執(zhí)著、這種精神，讓人感受到春天不可抵御的巨大力量。⑤藍天上放飛的風箏，悠悠揚揚的，激發(fā)人們無盡的深思和遐想，更是美。③春天的一切，整個春天都是新的。討論“迎春圖”和前四幅圖畫的關(guān)系?！茂B字17處?！耙磺芯罢Z皆情語”。使人感到親切、柔和?？偟膹穆犛X角度寫春風吹送的悅耳的音響。溫暖和柔情。因為有陽光，野花才會像眼睛、像星星一樣亮；因為“風輕悄悄的”，野花搖搖擺擺，才會像眼睛、像星星一樣“眨呀眨的”?！胺路稹币辉~由實及虛，由春花聯(lián)想到果實，表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想，令人心醉。“春花圖”。這里的“偷偷地”是悄悄地、不知不覺的意思?！皠偹训臉幼印薄皬堥_了眼”生動地表現(xiàn)了春回大地、萬物復蘇的情態(tài)?！皠偂闭諔?yīng)“春天的腳步近了”的“近”。2“近”和“盼”有什么關(guān)系？“近”準確地表達出春天還沒有到來，照應(yīng)了“盼”字?，F(xiàn)代散文家、語文教育家。 ：用竹或草做成的帽子。讀b225。o 厚度?。骸氨　笔莻€多音字。應(yīng)y236。醞y249。朗潤—濕潤：都有“潤澤”的意思，前者還有“明朗”的意思，課文中指山形清晰，山色潤澤；后者有潮濕的意思，表明事物的干濕程度。精講“春花圖”。教學反思教《春》時，我把重點放在朗讀訓練上，內(nèi)容只作了粗線條的分析，學生讀得比較流暢，學生在寫作上反映的效果良好。：頌春。工夫：時間。“逼”什么意思呢？可以在王安石的《書湖陰先生壁》詩中找一句話來形容。鳥的清脆的聲音，輕風流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。為什么野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒有明寫風，但風寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。軟綿綿，寫姿態(tài)。“朗潤”是怎樣一幅情景呢？出示月歷上山景彩色照片；再叫學生看外語課發(fā)的《Look and say》里第140幅“hill”這幅畫，那個山，就是潤澤的樣子。春終于盼來了，大地回春，萬象更新。（第一段）第2至7節(jié) 描繪春天。讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。同學們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學背誦：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。教學反思第四篇：語文版七年級上《春》教案語文版七年級上《春》教案教學目的：一、知識與技能：領(lǐng)會文中描寫景物委婉細致，用詞準確、生動，比喻形象鮮明，學習抓住特征描寫景物的方法。作者寫景的目的最終還是要表達自己的感情，因此融情于景，或借景抒情，是寫景散文的共同特征。② 體會“斜”“織”“籠”所表現(xiàn)的內(nèi)容。同時色與味、虛與實、動與靜相結(jié)合。不能顛倒。明確：A、“偷偷地”，這里是悄悄地、不知不覺的意思。教師引導學生分析“朗潤”、“漲”、“紅”的特點。第4自然段是春花圖。（贊春）教師小結(jié)：朱自清先生以急切的心情盼望春天的到來；然后又用細膩的彩筆描繪春天的美景；最后，最后他又滿懷喜悅歌頌了春天。舒活：舒展，活動。n ni224。隨風潛入夜，潤物細無聲。二、教學重難點：結(jié)合課文實例，講清比喻、擬人、排比、多感官繪景等寫作手法；反復朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。（）、反復 、排比 、排比十、作業(yè)與朱自清先生比一比 ? 春天本無形、無聲，是“空靈”之物，描寫出春天的形象很不容易，而朱自清先生卻把春天寫活了，寫的有形、有色、有聲、有情，充滿詩情畫意。②小草從土里長出來了，嫩的，綠的。散文家、詩人、_____、_____。讀時第一個字重讀，后兩字要輕。春 盼春（1）盼??來??近??急切心情喜愛 贊美 總體輪廓 山（朗潤）水（漲）太陽（紅）總春草圖（草報春）春花圖（花爭春）繪春（27）局部描繪 春風圖（風唱春）分春雨圖（雨潤春）迎春圖（人迎春）娃娃—新頌春（810）三個比喻句 姑娘—美 總青年—力歸納寫法：本文是如何寫景的一、運用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；二、從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、觸覺、味覺等；三、按照一定的順序來描寫，如從高到低、從近到遠、從上到下等；四、虛實結(jié)合，動靜結(jié)合；八、積累拓展成語中的“春”古詩中的“春” 描寫春天的成語春暖花開 春風滿面 春回大地 春風化雨 春光明媚 春意盎然萬紫千紅 生機勃勃 絢麗多姿 枯木逢春 和風細雨 桃紅柳綠 描繪春天的詩句 ? 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。這幾段還點明了文章的中心，你知道是什么嗎？（歌頌春天的無限美好，贊美春天蓬勃的生命力。這句話雖未寫雨景，卻襯托了雨夜的寂靜和祥和。春風像優(yōu)美的琴聲在給翩翩到來的春天伴奏 春風像一只彩筆,把整個世界勾勒得更加絢麗多彩春風像一位美麗的花仙子,一夜之間喚醒了沉睡一冬的山野 春風像一位調(diào)皮的孩子 春風像小女孩柔順的頭發(fā)“賣弄”一詞如何理解？“賣弄”一詞貶義褒用，再現(xiàn)鳥兒筑巢迎風時的歡樂情景，同時突出春天生機勃勃的特點。觀察景物必須“五官開放”，通過視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等感受景物的美?！盎ɡ飵е鹞秲骸蓖ǜ?“甜”從味覺上寫出了花的芳香。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。運用擬人，勾勒出春天的勃勃生機。四、聽課文朗讀，整體感知課文你能按照盼春、繪春、贊春的提示把文章分為三個部分嗎？請你找出文中描寫了春天的哪些景物？作者具體描寫了哪幾種景物？假如你是一個畫家，你能根據(jù)本文畫出幾幅圖畫，并且給每一幅加上小標題。o 暈 y249。三、檢查預習一、給下列的字注音蓑(suō)醞釀（y 249。杜甫：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白 鷺上青天。B、培養(yǎng)學生形成熱愛大自然、珍惜青春的情感。等閑識得東風面,萬紫千紅總是春。春色撩人——春天的景色引起人的思緒和興致。(5)賞析第五幅圖:春雨圖。今天讓我們帶著對春天的憧憬和欣喜,一起走進朱自清先生的《春》吧!【新課解讀】一、初讀課文——整體感知 自學提示及要求: ,要注意語調(diào),讀出文中春的氣息。、熱愛自然、珍惜青春的情感。第二部分(2～7段):繪春(總體勾勒春草、春花、春風、春雨、迎春)。春暖花開——春天氣候暖和,百花盛開?！按骸标柎翰嫉聺?萬物生光輝。過程與方法：A、通過聽讀、朗讀、品讀等方式，讓學生感知課文內(nèi)容。韓愈：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。有詩文集《蹤跡》、散文集《背影》、《歐游雜記》以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。o)漲zhǎng zh224。醞釀：這里是說空氣里的各種氣息像發(fā)酵似的，越來越濃。把物質(zhì)當作人來寫，叫擬人，宣告春天到來，表達喜春之情。？體現(xiàn)在文中哪些詞語上？分別寫出了春草的什么特點？ 情態(tài)：“偷偷地”“鉆” 旺盛的生命力 質(zhì)地： “嫩嫩的”“軟綿綿的” 柔嫩 顏色： “綠綠的” 生機勃勃 長勢：“一大片一大片滿是的” 旺盛、多 特點： 嫩、綠、多、軟、生機勃勃 ⑴嫩嫩的、綠綠的 ⑴寫出了春草嫩綠的特點⑵偷偷地、鉆 ⑵寫出小草破土而出的擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。作者是怎樣描繪春花圖的？（1）寫花朵多；（2）寫花色艷；（3）寫花味甜；（4）由眼前的春花，聯(lián)想到秋實；（5）寫蜂鬧蝶舞側(cè)面襯托春花的競相開放，萬紫千紅、香味濃郁；（6）不但寫出野花的多，而且描繪出閃閃發(fā)光輕輕擺動的明麗色彩。顏色似乎會有溫度，聲音似乎會有形象。春風圖從哪些感覺寫出春風的特征？ 觸覺： “‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你” 嗅覺：泥土氣息草味花香聽覺 視覺： “鳥兒將巢安在繁花嫩葉中??成天嘹亮地響著” 特點：和煦、芳香、和悅“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你?！敝小氨啤弊趾迷谀睦?？“逼’字生動活潑，富有動感，突出雨中植物新而閃光，充滿生機的特點。體現(xiàn)了文章的主旨。七、小結(jié)：這篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描繪了大地回春、生機勃發(fā)的動人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量。——唐4春風是無形、無色、無味，但作者是通過哪些角度把它寫的有情有感的？ 從觸覺－嗅覺－聽覺－視覺5寫春花作者是按照怎樣的順序來寫的？ 樹上－花下－遍地6文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”，“小姑娘”“健壯的青年”來比喻“春天”？這些比喻非常形象、貼切，春天給人以新生命，給人以美麗多姿，給人以力量、信心的美感。用兩個“盼望著”，更好地表達出盼望春天的急切心情。1．盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。板書設(shè)計春 盼春（1）盼??來??近??急切心情喜愛 贊美 總體輪廓 山（朗潤）水（漲）太陽（紅）總春草圖（草報春）春花圖（花爭春）繪春（27）局部描繪 春風圖（風唱春）分春雨圖（雨潤春）迎春圖（人迎春）娃娃—新頌春（810）三個比喻句 姑娘—美 總青年—力教后反思第三篇：七年級語文上《春》教案順店二中教育根植于愛—魯迅《春》教案一、教學目標：了解作者朱自清指導學生通過反復朗讀，整體感知課文內(nèi)容，把握文章感情脈絡(luò)?！薄河?春聲 春鳥②賀知章《詠柳 》“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳.。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》、《春》等。n)蓑(suō)衣 抖擻(dǒu sǒu)精神 嘹(li225。順店二中教育根植于愛—魯迅文章結(jié)構(gòu)：第一部分（1）是盼望春的到來。作者以充滿詩意的語言，精心選擇了最具春天特征的幾個具體畫面，形象描繪了春天的生機勃勃。一、簡析“盼春”。（春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖）第3段春草圖① 第3段共四個句子，各是從什么角度描繪春草的？ 順店二中教育根植于愛—魯迅明確：第1句是從“點”上描繪，第2句是從“面”上描繪，第3句寫孩子們的游戲，側(cè)面寫春草帶給人的歡樂，第4句以風襯草，從感受的角度表現(xiàn)春草的可愛。第4段 春花圖① 第一句寫景用了什么手法？寫出了怎樣的景象？明確：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，運用了擬人的手法，生動形象地寫出了百花爭艷、生機盎然的熱鬧景象。因為“鬧”字中不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派喧鬧沸騰的景象；如果用“飛”字，則無聲無息，只能表現(xiàn)飛時的形態(tài)，而不能表現(xiàn)聲響和景象。接下來寫鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風聲和水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，從聽覺的角度寫出了春風中樂音的悅耳。⑤ 這段在寫景的層次上有什么特點？明確：這段在寫景的層次上由物及人，由近到遠，由靜到動，一幅充滿詩情的江南春雨圖，流露出作者的對春雨的喜愛。③ 一年之計在于春”句有什么含義？明確：寫春天激勵人們把握時機，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活