【正文】 以在王安石的《書湖陰先生壁》詩中找一句話來形容。燈光給人以溫暖的感覺。(7)第2到6節(jié)著重寫景，第7節(jié)著重寫人。一年之計在于春：“計”，計劃。工夫：時間。(8)小結(jié)：這一部分繪春是全文的重點。比如說，寫草的生命力，用“鉆”；寫熱烈的氣氛，用“鬧”；寫小草的青，用“逼”。觀察以后還要怎樣呢？表達(dá)出來。：頌春。(2)在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？用比喻手法。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。體會那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。教學(xué)反思教《春》時，我把重點放在朗讀訓(xùn)練上，內(nèi)容只作了粗線條的分析，學(xué)生讀得比較流暢，學(xué)生在寫作上反映的效果良好。要注意：糾正教學(xué)中缺點時，不能把長處也甩掉。、生動地描繪充滿生命力的春天景象，來表現(xiàn)自己熱愛自然、熱愛生活、追求未來、積極進(jìn)取的生活態(tài)度，和為建造人類美好的春天而奮發(fā)努力的崇高理想。、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶厣＞v“春花圖”?！按夯▓D”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”，理清每幅圖畫內(nèi)部描寫景物的層次，繼續(xù)體會用語的準(zhǔn)確性和生動性。教學(xué)方法 ——教師引導(dǎo)與學(xué)生自主、合作、探究相結(jié)合。二、課文字詞欣欣然：歡歡喜喜的樣子。朗潤—濕潤：都有“潤澤”的意思，前者還有“明朗”的意思，課文中指山形清晰，山色潤澤；后者有潮濕的意思，表明事物的干濕程度。趕趟t224。散sǎn在草叢 ：零碎的； 散（s224。語出南宋釋志南和尚《絕句》，全詩是“古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。醞y249。ng：這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。呼朋引伴：呼喚朋友，招引伙伴。ng ：有意顯示炫耀自己的本領(lǐng)宛wǎn轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚動聽。應(yīng)y236。 應(yīng)： 呼應(yīng)。o亮：亦作“ 嘹喨 ”。薄b225。o 厚度?。骸氨　笔莻€多音字。o、b239。讀b238。讀b239。讀b225。由此可見，句中的“薄煙”的“薄”，正確的讀音是b225。黃暈y249。烘托：hōng 襯托：披著蓑suō ：指蓑衣，用草或棕制成的、批在身上的防雨用具。 ：用竹或草做成的帽子。靜默：寧靜沉默；不發(fā)出聲音。語出蕭繹的《纂要》其中有“一年之計在于春，一日之計在于晨”工夫—功夫：都是名詞，?；Q使用；表時間多用“工夫”，表本領(lǐng)、能力多用“功夫” 盼望—期望—希望：都可做動詞，“盼望、期望”含有殷切等待的意思，語意較重，只能對別人涌對自己，“希望”只是一般的想想，語意較輕，對別人，對自己都可以用，“盼望”只作動詞，后兩都還兼做名詞。比喻女子打扮得十分艷麗?，F(xiàn)代散文家、語文教育家。：他以寫自然景物為主的一組借景抒情的小品有：《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》等，是其代表佳作。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實感。六、課內(nèi)問題串講：理清作者思路，分析課文結(jié)構(gòu) 第一部分(第1段)：盼春第二部分(第2～7段)：繪春(描繪了五幅春天的圖畫：)春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖 特寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春五幅圖畫 第三部分(第8～10段)：贊春第一部分(第1段)1課文第一部分作者為什么連用兩個“盼望著”？ 反復(fù)，表達(dá)期盼春天心情的急切。2“近”和“盼”有什么關(guān)系？“近”準(zhǔn)確地表達(dá)出春天還沒有到來，照應(yīng)了“盼”字。明確：給人以非常親切、柔和的感覺，兩個“了”中又充滿了喜悅之情。2 這一部分是怎樣安排寫景的層次的？先總寫，從大處勾畫春的輪廓；后分寫，依次描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春五幅圖畫。第一句和第二句之間是什么關(guān)系？“一切”是總寫，山、水、太陽是扣住“睡醒”，從大處落筆分寫?！皠偂闭諔?yīng)“春天的腳步近了”的“近”。5 引導(dǎo)學(xué)生想象山“朗潤”、水“漲”、太陽的臉“紅”的情境。6 體會三個“起來了”的作用。本段的修辭方法及作用。“剛睡醒的樣子”“張開了眼”生動地表現(xiàn)了春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)。太陽的“臉紅”則更使人感到春日的可愛。第3段共四個句子，各是從什么角度描繪春草的？明確：第1句是從“點”上描繪，第2句是從“面”上描繪，第3句寫孩子們的游戲，側(cè)面寫春草帶給人的歡樂，第4句以風(fēng)襯草，從感受的角度表現(xiàn)春草的可愛。)2 體會“鉆”所表現(xiàn)的內(nèi)容，弄清“偷偷地”在文中的意思。這里的“偷偷地”是悄悄地、不知不覺的意思。3 體會“嫩嫩的”“綠綠的”和“嫩的”“綠的”有什么不同。4 體會“一大片一大片”給人的感覺。作者用了哪些動詞寫孩子們在草地上的游戲？這和寫春草有什么關(guān)系？ 用了“坐”“躺”“打滾”“踢”“賽跑”“捉迷藏”等動詞?！按夯▓D”。）討論作者是按什么層次描寫春花的。2 如果不寫“你不讓我，我不讓你，趕趟兒”，表達(dá)效果有什么不同？這些句子以擬人的方法描繪出各種花競相開放，百花爭春、百花爭艷的情景，非常形象，把樹寫活了，不寫這些句子，就顯得平淡、呆板，缺少生氣。因為這三種顏色是和上句桃樹、杏樹、梨樹的花的色彩一一對應(yīng)的。“仿佛”一詞由實及虛，由春花聯(lián)想到果實，表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想，令人心醉。因為“鬧”字中不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派喧鬧沸騰的景象；如果用“飛”字，則無聲無息，只能表現(xiàn)飛時的形態(tài)，而不能表現(xiàn)聲響和景象。7 “遍地”和“雜樣兒”從什么角度寫野花？ “遍地”寫野花的數(shù)量多，“雜樣兒”寫野花的種類豐富。這兩個比喻描繪了陽光下野花閃閃爍爍、逗人喜愛的樣子。因為有陽光，野花才會像眼睛、像星星一樣亮；因為“風(fēng)輕悄悄的”，野花搖搖擺擺，才會像眼睛、像星星一樣“眨呀眨的”。3． 學(xué)習(xí)“春風(fēng)圖”?！N感覺。“吹面不寒”寫春風(fēng)的溫暖；“楊柳風(fēng)”（拂動楊柳的風(fēng)）寫春風(fēng)的柔和。溫暖和柔情。這些味兒和前文的“春草圖”“春花圖”有沒有關(guān)系？ “青草味兒”照應(yīng)了“春草圖”，各種花的香照應(yīng)了“春花圖”。春風(fēng)“輕悄悄的”，本身也沒有什么聲響，作者是怎樣化無聲為有聲的？作者寫了春天里特有的幾種聲響——清脆、宛轉(zhuǎn)的鳥的歌聲，輕風(fēng)的聲音，流水的聲音，牛背上 牧童嘹亮的短笛聲。使四種聲音渾然一體?？偟膹穆犛X角度寫春風(fēng)吹送的悅耳的音響。順序(由近及遠(yuǎn)、由景及人)“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”表現(xiàn)了春雨的哪些特點？牛毛、花針、細(xì)絲都有細(xì)的共同特點，但又各有個性特點——牛毛多而細(xì)密，花針亮而閃爍，細(xì)絲柔而綿長。體會“斜”“織”“全”“籠”所表現(xiàn)的內(nèi)容。為什么樹葉兒會“綠得發(fā)亮”，小草兒會“青得逼你的眼”？ 經(jīng)雨一洗，灰塵沒有了，又沾了迷蒙的細(xì)雨滴，色彩更艷。使人感到親切、柔和。為什么要先寫“傍晚時分”的景象，不把這一句放到最后去說？一是要先說春雨中“安靜而和平”的氣氛，這種氣氛一直貫到末句；二是“黃暈”也是色，與上文的“綠”“青”正相接連。體會“靜默”二字所表現(xiàn)的境界。8．總結(jié)以上四幅圖畫對表現(xiàn)主題的作用及語言中所蘊涵的感情。▲“一切景語皆情語”?！坝簣D”?！俺抢镟l(xiāng)下”說范圍的廣闊，“家家戶戶”表人數(shù)之多，“老老小小”表年齡之全。前文的“趕趟兒”寫百花爭春，這里的“趕趟兒”寫人在爭春。▲全篇用疊字17處。如用“嫩嫩的”寫小草的質(zhì)感，用“綠綠的”寫小草的顏色，用摹聲詞“嗡嗡”表現(xiàn)成千成百的蜜蜂飛舞的景象，都極生動逼真。試讀這一句：“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了，舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。在兩個散句之后，再次出現(xiàn)兩個重疊詞：“舒活舒活”、“抖擻抖擻”，在構(gòu)詞法上又有變化，由AABB式變?yōu)锳BAB式，頓時產(chǎn)生一種運動的力感。討論“迎春圖”和前四幅圖畫的關(guān)系。第三部分(第8——10段)三個比喻句抓住了春天的什么特點？ “剛落地的娃娃”表現(xiàn)春天的“新”，像新生命的開始，給人以無限的希望；“花枝招展的小姑娘”狀寫春天的美，令人喜愛；“健壯的青年”贊美春天充滿活力，給人以信心和力量。(1)娃娃新。②剛從土里鉆出來的小草，樹上的、草叢里的花兒是新的。③春天的一切，整個春天都是新的。又是為了讓人們從娃娃身上，看到未來，看到希望。喜歡春姑娘的美：①園子里、田野里滿是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草，給人一種輕盈、舒適的美。③花叢中嗡嗡的蜜蜂和飛來飛去的蜂蝶，絮花嫩葉中的鳥兒和牛背上的牧童，都?xì)g歡樂樂，舒舒暢暢，給全種愉悅的美。⑤藍(lán)天上放飛的風(fēng)箏，悠悠揚揚的，激發(fā)人們無盡的深思和遐想，更是美。①一個“張”字，不僅僅指蘇醒，“朗潤”“漲”“紅”等字詞，也不僅僅指春天的山、水和太陽的變化，更是指在春風(fēng)的吹拂下，春天的一切都充滿了活力。因為這個“鉆”字，田園綠了，誘得人們在上面盡情地玩耍，誘得人們也充滿了活力。花、草、生物都人性化了，這就是春天，這就是充滿活力的春天!④即使是在薄煙般的細(xì)雨籠罩下，樹葉仍綠得發(fā)亮，小草仍青得逼眼，勃勃的生命力真教你無法抵御。春天，就是具有這么一股永恒的魅力!因而，朦朦細(xì)雨之中撐傘的、披蓑的、戴笠的，仍在行走、仍在勞作，這種執(zhí)著、這種精神，讓人感受到春天不可抵御的巨大力量。于是，舒活筋骨，抖擻精神，“一年之計在于春”，所有的工夫為的 都是所有的希望。去實現(xiàn)美好的希望。去奮斗、去追求、去創(chuàng)造。這三個比喻句和“一年之計在于春”一句有什么內(nèi)在聯(lián)系？ ——可不講。但三個比喻句著重用美好的形象感染，而“一年之計在于春”一句則著重從思想上啟迪。所以，我們要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奮精神，鼓足干勁，為人生、為理想而不懈奮斗?！邦I(lǐng)著我們向前去”一句中“去”字的作用。用“去”結(jié)尾，正與開頭“東風(fēng)來了”的“來”字相呼應(yīng)。6研討這一部分和第二部分的關(guān)系。這個結(jié)尾正是對五幅春景圖含義的概括，點明了全文的中心思想。（1）縝密精巧的構(gòu)思。）（2）情景交融。）（3）準(zhǔn)確生動的語言。）▲總結(jié)：如何把把句子寫優(yōu)美：——可不講。②用豐富恰當(dāng)?shù)脑~匯把語言寫得暢達(dá)，文氣貫通，增強文章的審美意蘊，從而感染讀者。④錘煉語言，使句子具有豐富的內(nèi)涵，給人以啟迪，富有哲理,耐人尋味。我覺得《春》像一首贊美詩。我覺得《春》像一首節(jié)奏明快的歌。要真正品嘗出它的滋味并非易事。七、中心思想：這篇優(yōu)美的寫景抒情散文抓住春景的特點，描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，激勵人們抓緊春光努力工作、奮發(fā)向上。春風(fēng)送暖燕剪柳，飛雪迎春蝶戀花。（2）．春諺春天多流汗，秋天多打糧。春分秋分，晝夜平分。（3）、春詩春眠不覺曉，處處聞啼鳥。(孟郊：《游子吟》)3．紅豆生南國，春來發(fā)幾枝?(王維：《相思))4．“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。野徑云俱黑，江船火獨明。(杜甫：《春夜喜雨))‘黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低，留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。(杜甫：《春望})兩個黃鸝鳴翠柳, 一行白鷺上青天，窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。(龔自珍：(己亥雜詩》)9．不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。(白居易：(賦得古原草送別))1“古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中’?！祆涞摹洞喝铡?17．春種一粒粟，秋收萬顆子?！逗场?[唐] 韓翃 h239。后形容職位升遷順利。比喻對人態(tài)度和藹可親。常比喻及時給人以教益和幫助。水:原意是大人和兒童在沂水洗個澡，在舞雩臺上吹吹風(fēng)。