【正文】 一節(jié)節(jié)經(jīng)典課例，讓我們感受到了課堂設(shè)計的細(xì)微與精妙。課堂教學(xué)要有快節(jié)奏，但在關(guān)鍵處，還要放慢，再放慢??如何把握語文課堂，“千課萬人”的專家們給我們作出了最好的引領(lǐng)，他們告訴我們，課堂要重學(xué)善導(dǎo)，要充分重視學(xué)生的學(xué)。感觸三：教育的最佳狀態(tài)就是潤物細(xì)無聲、潛移默化的影響。同時，這個版塊的增加旨在推廣全民閱讀、放在首位的要求是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在王教授發(fā)人深省的報告后，一場華文世界范圍內(nèi)的同課異構(gòu)活動開始了。一、累并快樂著每天上下午各有3節(jié)課或一到兩位專家的專題報告，授課、辯課、講座或互動點評，大會安排非常緊湊。更重要的是以后的作文教學(xué)中要舍得花時間讓學(xué)生進行當(dāng)堂作文，這樣就能及時了解學(xué)生習(xí)作狀況，通過自評，師生共評的方式促進學(xué)生習(xí)作水平的提高。在名師們的眼里“生本課堂”就是讓學(xué)生安靜的去思考，合理的表達(dá)。此外，專家們精彩獨到、獨辟蹊徑的評點也一度把觀摩會現(xiàn)場的氣氛帶向高潮。四天的觀摩課中，我們細(xì)細(xì)地品味著名師課堂的同時，也在思考著自己。在平時的課堂教學(xué)中，我們也要適當(dāng)放慢腳步，聆聽每個孩子的心聲，尊重學(xué)生稚嫩的思考，思維的萌芽，有的時候我們要耐心點再耐心點。三、學(xué)習(xí)有感欣賞了一場場對數(shù)學(xué)精的彩演繹，感觸頗多。從整理的內(nèi)容中讓孩子們?nèi)ビ^察發(fā)現(xiàn)，小組交流想法，班級交流。兒童該學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)呢？她認(rèn)為學(xué)能聽得懂的數(shù)學(xué)、學(xué)簡單一點的數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)與形結(jié)合的數(shù)學(xué)、學(xué)動手做的數(shù)學(xué)、學(xué)“不太嚴(yán)格的數(shù)學(xué)”也就是“嚴(yán)格的不理解，不如不嚴(yán)格的理解”、學(xué)“與兒童經(jīng)驗對接”的數(shù)學(xué)。而且，在各位老師的課堂上，良好的貫徹了“學(xué)生為本”，在課堂上經(jīng)?？吹胶⒆觽冏约喝グl(fā)現(xiàn)問題，老師們?nèi)ス膭畲蠹姨岢鰡栴}，小組合作去討論出現(xiàn)的問題，研究可以解決的辦法；讓孩子們自己上講臺去講解自己的方法，并且讓下面的孩子去反饋是否明白，孩子們在這樣的課堂里有了自主的感覺，更積極、更認(rèn)真的去聽其他人的發(fā)言，去思考問題。將學(xué)習(xí)還給學(xué)生，將方法教給學(xué)生。具體而言，學(xué)本課堂就是教師和學(xué)生協(xié)同合作，共同圍繞著核心問題開展自主性探究學(xué)習(xí)，在單位時間內(nèi)解決問題，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進教師和學(xué)生共同成長的學(xué)習(xí)活動。為了搶到稍微好一點位置，我們早上6點30分起床，晚上結(jié)束后回到賓館已經(jīng)近11點了。目前，在學(xué)校教育中，由于教師和學(xué)生兩種不同的社會角色所形成的一種獨特的社會關(guān)系，在客觀上造成了不對等，使得教師成為教育的主體，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，這兩種不同的主體地位和責(zé)任正是由這種不同的社會角色所帶來的。四、教師還是學(xué)習(xí)者。教師通過吸收先進的教育教學(xué)理念，自覺地對自己教育教學(xué)行為進行剖析與反思，在教學(xué)實踐中主動地轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，在具體的教育教學(xué)活動中針對問題進行研究性教學(xué)實踐，不斷地提升教育教學(xué)素養(yǎng)。在課前確定了一個明確而科學(xué)的目標(biāo)；上課過程中鼓勵學(xué)生為完成目標(biāo)而樹立信心，培養(yǎng)責(zé)任心和履行職責(zé)的能力。當(dāng)看到缺點時，學(xué)會多去從缺點中找優(yōu)點，當(dāng)看到優(yōu)點時，學(xué)會多從優(yōu)點中去找缺點。匆匆四天，學(xué)習(xí)到了很多，收獲了很多。學(xué)生馬上打開了話匣子，猜測她是瘦瘦長長的，也許是個橢圓形。是啊，華老師是一只不折不扣的狐貍。課上通過讓學(xué)生畫圓引出“半徑、圓心”等相關(guān)概念，并進行了延伸。所以不得不說，興趣是最好的老師。并結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生學(xué)情，重點解釋了“認(rèn)真聽講，積極思考”寫進新課標(biāo)的意義。最高潮處，莫過于讓學(xué)生用一個數(shù)對口令命令全班學(xué)生起立了，學(xué)生的想法各異，首先是一句風(fēng)馬牛不相及的“全體起立”，然后是（3，X）(X,3)的出現(xiàn)，最后當(dāng)（X，Y）這一形式從學(xué)生口中說出，全場氣氛達(dá)到最高潮，以至有的學(xué)生還為自己的精彩發(fā)現(xiàn)而發(fā)抖，這是一種怎樣的境界呀！這里面有學(xué)生為自己想法的突破暗自叫好，有老師為張老師的循循善誘的結(jié)果的敬佩。名條的第二個作用是方便老師及時的叫舉手學(xué)生回答問題。由于三四年級學(xué)生的知識儲備量和認(rèn)知程度的差異，一節(jié)好課最終成為了一堂普通課。又”的關(guān)聯(lián)詞時，徐老師才停止追問。第一天的主題是：經(jīng)歷知識形成過程，體會數(shù)學(xué)核心概念。你總是心太軟，心太軟，把所有問題都自己講，教學(xué)總是簡單，交流太難，不是你的，就不要多講。鈴響了，你還努力在講，你還要講幾分鐘嗎？ 你這樣講解到底累不累？ 明知學(xué)生心里在埋怨，只不過想好好講透課，可惜學(xué)生無法給你滿分。第一堂課的執(zhí)教者徐長青老師憑借其獨特的個人魅力以及幽默睿智的教學(xué)語言，使得學(xué)生們在一個又一個極富創(chuàng)意與連接性的游戲中不知不覺地收獲知識。緊接著而來的搶椅子游戲和猜拳游戲則是本課的一大亮點，真心佩服徐老師的巧妙設(shè)計以及游戲中的一步步引導(dǎo)。第二，我意識到聽課過程中也需要有自己的思想?？蓜e小看這些名條哦，他可是還有個很重要的作用呢。通過這節(jié)課，我還意識到，每一位小學(xué)老師自己也是個孩子，他們沉浸在學(xué)生的學(xué)習(xí)世界，感受著學(xué)生帶來的美好體驗。然后，著名大師黃愛華老師以“為什么圓形井蓋不會掉下去”問題的拋出，開始了《圓的認(rèn)識》的教學(xué)。下午的課程有多節(jié)幾何與圖形課程，教師們用理性的態(tài)度與教學(xué)手段使得學(xué)生們掌握了 知識。最值得一提的是賁老師的課后練習(xí)，不得不贊呀！先是在方格紙上的兩點間畫一個圓，學(xué)生先后畫出了三個不同圓心的圓，接著是在方格紙上三點之間畫圓，這下孩子們的思維小匣子一下子被打開，畫出了無數(shù)個圓，并總結(jié)出找到圓心的方法。從課題你就知道，《臺灣長什么樣》。師不急不慢引導(dǎo)學(xué)生算出周長約是1100千米，比海岸線短，從而推斷臺灣是一個坑坑洼洼的類似長方形圖形，在師給定的長方形上開始第一次創(chuàng)作。也有如下不成熟體會。學(xué)會從對角度去思考問題，才是最佳的思考問題方法。整堂課學(xué)生們經(jīng)歷了由“能學(xué)”到“想學(xué)”到“會學(xué)”到“堅持學(xué)”的過程。二、教師是引導(dǎo)者。教師和學(xué)生在教育教學(xué)中構(gòu)成學(xué)習(xí)的共同體，就像陶行知所說的那樣：先生創(chuàng)造學(xué)生，學(xué)生也創(chuàng)造先生，學(xué)生先生合作創(chuàng)造出值得彼此崇拜的活人。如在課堂上，學(xué)生的話語權(quán)被教師控制著，呈現(xiàn)的方式是教師是語言的“警察”而不是語言的“導(dǎo)游”。此次學(xué)習(xí)總的感覺是“累并快樂著”，可以如此近距離目睹名師們的風(fēng)采，感受“生本課堂”，真是受益菲淺。在師生關(guān)系方面，有別于教本課堂，師生關(guān)系步是上對下的長幼關(guān)系、授受關(guān)系，而是真正意義上的民主、平等、人文和諧的發(fā)展關(guān)系。搭建了思維綻放，讓學(xué)生成長為展示對話的主人的平臺。第一天上午俞正強老師講“平均數(shù)”的課上，從孩子們可能遇到的跑步報成績出發(fā)，啟發(fā)孩子們?nèi)ニ伎紙竽膫€值合適，課堂上孩子們積極思考，無論真實的反應(yīng)“不清楚”也好，還是有學(xué)生說出了不曾出現(xiàn)的值“13”也好，都是孩子們自由的發(fā)表自己的意見。她的基本觀點是：“三讀懂”是有效