“千課萬人”小學(xué)數(shù)學(xué)聽課體會[精選五篇]-免費閱讀
【正文】 吳正憲老師在展示《認識方程》時，讓學(xué)生通過演示天平的平與不平，師生一起模擬天平的平與不平，用數(shù)學(xué)表達生活中的等式與不等式，接著讓一個未知質(zhì)量的蘋果為“未知數(shù)”代言，表達出有未知數(shù)的等式，讓學(xué)生在分類中明確方程的“外衣”含有未知數(shù)的等式，整節(jié)課充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，循循善誘使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題和在解決問題中進一步掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維的方法。劉老師不慌不忙，不急不躁地彎腰對兩小孩說：“咱是文明小學(xué)生，得以理服人，先看看題目是怎么寫的，再說說自己怎么想的，對吧？”這舉手投足間，不僅給學(xué)生以關(guān)愛，還讓孩子們懂得與人相處之道。我驚嘆她的導(dǎo)！回到自己的課堂，我對學(xué)導(dǎo)有了自己的困惑：導(dǎo)在疑難處，導(dǎo)在困惑處，導(dǎo)在錯誤處??如何對待學(xué)生的差異？你難，我不難；你疑，我不疑；你錯，我不錯??我們該作何選擇？走在學(xué)導(dǎo)的路上，我行走著，我思考著；我思考著，我困惑著；我困惑著，我探尋著；我探尋著，我前進著??第五篇：“千課萬人”小學(xué)數(shù)學(xué)聽課體會“千課萬人”小學(xué)數(shù)學(xué)聽課體會11月5日~11月10日，我有幸來到了美麗的西子湖畔參加“千課萬人”全國小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)研討觀摩活動。這一主題也體現(xiàn)在了33節(jié)課中。原來找規(guī)律的課是這樣來上，劉老師沒有拘泥于讓學(xué)生去死記硬背地理解一組重復(fù)這樣的數(shù)學(xué)概念，而是充分考慮了低年級的學(xué)生的特點，讓學(xué)生有節(jié)奏地去讀，在讀的過程中體會一組重復(fù)這樣能理解的數(shù)學(xué)概念，課堂趣實活兼?zhèn)?，怪不得學(xué)生上完還是遲遲不肯離去。吳老師的課真是大氣，自然，課堂的處理沒有多年經(jīng)驗的積累，我想也是沒有辦法上出獲得全場掌聲的待遇的。因為，課程和環(huán)境總是受“人”支配的，教什么，怎么教，營造怎樣的場景教，往什么方向教，學(xué)什么，用什么方式學(xué)……這些都帶有很大的人為性。第三篇：千課萬人聽課體會千課萬人的聽課感想2011年4月6日，天氣晴朗，我們一行四人帶著激動的心情，踏上了千課萬人的行程。在平時的課堂教學(xué)中，我們也要適當(dāng)放慢腳步，聆聽每個孩子的心聲，尊重學(xué)生稚嫩的思考，思維的萌芽，有的時候我們要耐心點再耐心點。本次上課的各位名師，其課堂教學(xué)的一個共同的特點是——課堂上沒有“花哨”的課件，沒有看似熱鬧卻沒有必要的小組討論。本次活動歷時4天，16場專題報告、29節(jié)研究示范課，多個互動點評環(huán)節(jié)，多角度、多元化，名師云集，優(yōu)課薈萃，相互切磋，各顯風(fēng)流。“生本課堂”的本質(zhì)意義，就是學(xué)生能做的，教師絕不越俎代庖；學(xué)生自己學(xué)會的，教師就該大膽放手。而這些學(xué)習(xí)成果都是教師在前引領(lǐng)著。這次名師們讓我真切地感受到了。四天的學(xué)習(xí)讓我近距離感受著大師們獨特的教學(xué)魅力，耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，重視營造愉快課堂。他們一開始就會營造一個平等、民主、寬松、和諧的課堂氛圍，放下教師的威嚴(yán)，“蹲”下來看學(xué)生。湯春燕老師她在遇到學(xué)情的“不確定性”時，利用對話層層鋪設(shè)，千方百計地啟發(fā)，把學(xué)生的“無話可說”，變成“有話可說”。在名師們精心營造的課堂氛圍中，利用巧妙的引領(lǐng)，讓學(xué)生積極主動地參與進來，學(xué)習(xí)與探究，因為學(xué)生們得到的不是活生生的魚，而是“漁”。一、累并快樂著本次活動安排時間非常緊湊，這些天里，我們更像是在進行一項極限運動。老師上課就像小時候聽姥姥講故事，親切平和，過渡自然，具有濃濃的生活味又不失數(shù)學(xué)味，數(shù)學(xué)課充滿歡聲笑語，充滿趣
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