千課萬人學(xué)習(xí)心得體會-免費(fèi)閱讀
【正文】 但一個人的價值不在于他有多少榮譽(yù)，而在于是否能夠正確認(rèn)識并超越自己。朱老師一貫的教學(xué)風(fēng)格就是這般酷，本課的重心是重新讓學(xué)生經(jīng)歷一個分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程，使其體驗理解分?jǐn)?shù)的意義，并初步接觸“單位1”，讓學(xué)生通過組織自己語言去表達(dá)這個“單位1”，如果不能把它具體化，那么這個抽象的單位1，將很難理解。這樣的場景是我從沒見過的，同時也讓我看到了在數(shù)學(xué)課堂上去引導(dǎo)學(xué)生辯論的可行性。正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，在不同層次的游戲中慢慢滲透概念，讓學(xué)生在歡笑聲中掌握知識，這才是徐老師最為高明之處。姜，還是老的辣啊！4，“四宗最”：最快樂的課——《數(shù)學(xué)廣角——重復(fù)》徐長青“快樂教育”是我長期在探究的主題之一。但從上課的那第一分鐘起，全場的每個人都被她的課堂所深深的吸引。2，“二宗最”：最精彩的課——《垂直》黃愛華對于黃愛華老師我并不陌生，曾在電腦上看過他的幾堂諸如《數(shù)的比較》這樣的經(jīng)典名課，在本次上課前又聽了他的一個“策略性師生互動五步法”的講座，贊服之情無以言表。以下列舉本人四天小結(jié)下來的“千課萬人”活動之“七宗最”1，“一宗最”：最激動的課——《三角形的三邊關(guān)系》華應(yīng)龍這是我從業(yè)以來所聽到過的最好最完美的一堂課。觀摩了這么多名師的課堂，除了激動，更多的是感動。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)有趣的學(xué)習(xí)情境。拖著疲倦的身軀，滿載而歸。”在本次活動中充分體現(xiàn)了生本課堂。如：讓我疑惑的是＿＿＿＿＿＿，平常我買魚是＿＿＿＿＿＿＿，而他卻＿＿＿＿＿。課之大氣是只可遠(yuǎn)觀而不可效仿也。下面就談?wù)劥舜魏贾萋犝n之行的一點(diǎn)瑣憶。我反思我們?yōu)槭裁闯刹涣嗣麕煟涓揪褪侨鄙贌釔郾韭?，刻苦鉆研的精神。葉老師本節(jié)課深入淺出的詮釋了“基本活動經(jīng)驗的內(nèi)涵”：其一，數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗有別于日常生活經(jīng)驗。學(xué)生學(xué)習(xí)之后，盡顯著數(shù)學(xué)思維的火花，使學(xué)生的成長得到發(fā)展。我由衷地感到這一次真是不虛此行，受益頗多——一、打造成長課堂，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展教學(xué)的對象是學(xué)生，教學(xué)的目的是讓學(xué)生不斷的成長，不斷進(jìn)步。第二篇：千課萬人心得體會寶 劍 鋒 從 磨 礪 出“千課萬人”教學(xué)觀摩心得體會 湛田中心小學(xué) 數(shù)學(xué)學(xué)科 章云升本次我到杭州參加“千課萬人”教學(xué)觀摩，能夠和眾多教育專家、全國名師零距離接觸，本就是非常榮幸的事，更難得的是能親耳聆聽這些全國著名教育專家的講座，目睹名師教學(xué)風(fēng)采和魅力，感受到了他們先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)理念。特別是讓學(xué)生探討五個2的含義，是這節(jié)課的最精彩的部分，讓學(xué)生的智慧的火花得以最燦爛的放射，使學(xué)生的成長得到發(fā)展。二、彰顯數(shù)學(xué)本質(zhì)，詮釋數(shù)學(xué)內(nèi)涵 觀摩了這么多頂級教師的教學(xué)課堂，都改變了傳統(tǒng)只關(guān)注“雙基”為注重“四基”；彰顯讓學(xué)生“獲得知識、掌握技能”、“領(lǐng)悟基本的數(shù)學(xué)思想方法”、“積累基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”等數(shù)學(xué)本質(zhì)，重新詮釋了數(shù)學(xué)的內(nèi)涵。華應(yīng)龍老師執(zhí)教的《整數(shù)背景下的平均數(shù)練習(xí)》突破了傳統(tǒng)教法，他基于學(xué)生對平均數(shù)的初步認(rèn)識，將平均數(shù)的意義置于整數(shù)的背景下進(jìn)行研究。優(yōu)秀的一線教師一定要有自己的獨(dú)立思考，形成自己的教學(xué)特色，才是最主要的。季羨林老先生曾說：“小學(xué)生必須會背100首古詩，50遍古文”。賈老師的課堂嚴(yán)謹(jǐn)，簡潔，一言一句，一字一句嚴(yán)格要求，一絲不茍。三、“生本課堂”的展示何為生本課堂呢？王菘舟老師說：“生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂，更是以生命為本的課堂。學(xué)生在蔣老師40分鐘的課堂中學(xué)到的是一輩子可以用的方法。在“千課萬人”的每一位老師身上我都能看到每一位名師的精心設(shè)計與引導(dǎo)。正由于這種概括性，課一開始，就把學(xué)生學(xué)習(xí)過的很多數(shù)學(xué)內(nèi)容，都概括在“關(guān)系”之下——長方形的面積是討論關(guān)于長方形面積與長和寬之間的關(guān)系，其他所有幾何圖形的面積計算類似；分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是討論具有相同大小的分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系；整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)都要討論“單位”之間的關(guān)系等等。從沒想過這四天四夜的杭州之行會給我?guī)硇┟?？然而，第一天上午的五?jié)課就把我原有的這個問號，一下子拉成了大大的驚嘆號！現(xiàn)場的熱情與名師的風(fēng)采是我很難感受到的。而我所看到的則更像是朋友與朋友之間的
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