【正文】 銷毀完畢后，銷毀人和監(jiān)銷人都要在銷毀清冊上簽名蓋章，并注明“已銷毀”字樣和銷毀日期。檔案銷毀清冊應(yīng)由登記順序號、案卷或文件的題名、起止日期、數(shù)量、原保管期限、銷毀原因、備注等項目組成。對于機(jī)關(guān)檔案保管期限表，其中，短期和長期的期限也可視需要指出明確的年限，如短期保管的文件保管年限又可分為3年、5年、10年等，長期保管的文件保管年限分為20年、25年、30年等，工作鑒定《檔案管理工作鑒定》。條款較多的保管期限表還須把條款加以分類。(1)順序號。三、鑒定步驟和方法對保管期滿的檔案，首先由社區(qū)工作人員向分管領(lǐng)導(dǎo)提出鑒定要求，再由分管領(lǐng)導(dǎo)和辦公室組織對檔案進(jìn)行鑒定，對案卷中每份文件提出存毀的初步意見，并造出檔案清冊，正式提出存銷意見，然后再進(jìn)行審定并報局長批準(zhǔn)。最后，由辦公室負(fù)責(zé)監(jiān)銷，并在銷毀清冊上簽名備查。但是檔案評價在保證客觀性方面的確有些困難。，材料是多種多樣的，這樣對學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性評價時，不同的評價者就會從不同的角度評價學(xué)生，導(dǎo)致評價者的評價結(jié)果有著很大的差異，從而降低了評價的信度。有了題目就可以方便地評分。典型的交談問題包括：你從學(xué)習(xí)計劃當(dāng)中得到了什么？你的檔案袋展示了哪些有關(guān)學(xué)習(xí)的東西？你怎樣展示某某標(biāo)準(zhǔn)或目標(biāo)達(dá)到了？哪些地方或科目你需要繼續(xù)改進(jìn)？它要求學(xué)生本人概括檔案袋內(nèi)容或分析文件觀點或過程。教師是檔案袋的主要讀者，可以利用題目、核對表等作為評定工具。傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化考試重在檢查學(xué)生的知識和技能的掌握情況，分?jǐn)?shù)成為確定學(xué)生學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo)的唯一依據(jù)。多元主體參與的評價較之單一評價主體的評價會更透徹、更全面、更客觀。,表明學(xué)生在某一學(xué)科領(lǐng)域中成就的深度與廣度?！蕴峋V的形式展示各部分學(xué)習(xí)材料的關(guān)系，并配有頁碼。因為學(xué)生有權(quán)決定檔案袋的內(nèi)容，特別是在作品展示或過程記錄中，由學(xué)生自己負(fù)責(zé)判斷提交作品或資料的質(zhì)量和價值，從而擁有了判斷自己學(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)步、努力情況的機(jī)會。學(xué)生學(xué)習(xí)時間增長，但學(xué)業(yè)成績卻沒有較大的提高。目的是維護(hù)科技生產(chǎn)工作的真實歷史面貌，給國家保存重要的科技文化財富。科技檔案鑒定工作的步驟內(nèi)容是：①在一項科技任務(wù)結(jié)束或告一段落，科學(xué)技術(shù)文件材料歸檔轉(zhuǎn)化為科技檔案時進(jìn)行。③一定時間后，對失去現(xiàn)實使用價值，但尚有歷史和科學(xué)研究價值的科技檔案進(jìn)行復(fù)查，延長其保管期限，對原定的機(jī)密等級降密或解密，確實無保存利用價值的予以銷毀。它根據(jù)國家檔案行政管理部門制定的有關(guān)原則和制度，審查科技檔案完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)的質(zhì)量，甄別科技檔案現(xiàn)實的、科學(xué)的和歷史的價值，確定不同保管期限，有價值的挑選出來永久或定期保存，價值不大或無需保存的揀出，經(jīng)過一定審批手續(xù)，予以銷毀處理?！昂暧^鑒定戰(zhàn)略”是加拿大特里?庫克80年代末提出的，認(rèn)為應(yīng)全面考慮社會結(jié)構(gòu)、文件形成過程、文件形成者及其職能等多種因素。主張從文件自身屬性與利用者需求的關(guān)系角度來判斷檔案文件的價值。他把檔案分為兩類：一類是最高行政機(jī)關(guān)的文件，一般應(yīng)永久保存。其檔案鑒定理論具有開創(chuàng)性意義：他第次提出了“高齡案卷應(yīng)當(dāng)受到尊重”的著名論斷并設(shè)定了具體的禁毀年限。他第一次提出了較為系統(tǒng)的鑒定原則與標(biāo)準(zhǔn)。一類是低級機(jī)關(guān)的文件，只需保存一定時期后就可以銷毀。謝被譽為“美國檔案鑒定理論之父”。以上三種鑒定理論具有兩個明顯的共同點：一是它們都有把檔案鑒定提升到更廣闊的社會背景之下，都認(rèn)為檔案價值與社會發(fā)展密切相關(guān)?？萍紮n案鑒定工作的步驟內(nèi)容是：①在一項科技任務(wù)結(jié)束或告一段落，科學(xué)技術(shù)文件材料歸檔轉(zhuǎn)化為科技檔案時進(jìn)行。目的是維護(hù)科技生產(chǎn)工作的真實歷史面貌，給國家保存重要的科技文化財富。是審查歸檔的科技文件材料完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)的程度，檢查紙張和書寫質(zhì)量，初步確定保管期限和機(jī)密等級，無需歸檔保存的剔除出去。科技檔案的鑒定工作，應(yīng)在企業(yè)、事業(yè)單位的總工程師或科研負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)下，由科技領(lǐng)導(dǎo)干部會同熟悉有關(guān)專業(yè)的科技人員和科技檔案工作人員組織鑒定小組共同進(jìn)行。這樣的現(xiàn)象使得不少學(xué)者開始思考引進(jìn)新的評價方法、評價體系來評價學(xué)生。其次，檔案袋為教師最大程度地提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息，既有助于教師形成對學(xué)生的準(zhǔn)確預(yù)期，方便教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，更是將評價與教育、教學(xué)融合在一起，與課程和學(xué)生的發(fā)展保持一致，提高了評價的效度?！ê诵膬?nèi)容和選擇性內(nèi)容兩部分。在此過程中,教師要對學(xué)生充分肯定和適當(dāng)引導(dǎo),教師的肯定能夠增進(jìn)師生情感,學(xué)生之間的相互鼓勵、家長的贊許都能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)一種平等、和諧的評價氛圍。 評價對象的自主性檔案袋的建立，檔案袋中材料的收集、編排和保存都主要由學(xué)生自己來完成，不僅如此，學(xué)生還會在一定程度上參與評價目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)的制定。這種評價只能了解學(xué)生在學(xué)習(xí)完成后達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，而無從了解學(xué)習(xí)過程中的情況。最后斷定通過與否。這種方法承認(rèn)一個人具有反思性，讓一個人用獨特的個