【正文】 教師沒能充分“備懂”學生，所教內容、所運用方法不能廣泛引起學生共鳴。課文朗讀。寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。重點培養(yǎng)的學習習慣包括以下幾方面：課前預習，課后復習。抓好探究性學習方法的研究，讓探究性學習方法真正為教師們所掌握并靈活運用。本學期的努力方向是學生的古文誦讀。素質教育要求搞好教研教改，不斷提高業(yè)務素質。部分學生學習語文的積極性不高。（二）注意德育滲透，體現(xiàn)語文的情感性“新課標”指出：“培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文學習的重要內容，不應該把它們當作外在的、附加的任務，而應該因勢利導，貫穿于日常的教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。教學中一定要具有整體教學思路，做到前后貫通，整體優(yōu)化。四年級語文教學工作總結盛才進一、基本情況分析：經(jīng)過四年的學習強化與教育指導，四年級的絕大部分同學各項行為習慣已形成，大部分同學對語文學習有濃厚的興趣，形成了學習語文的良好氛圍。學生朗讀水平有了顯著提高。閱讀。四、針對本校學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。用小組長檢查，教師抽撿的方法進行督促。二、根據(jù)不同的課文內容，選擇不同的教學方法。對這部分同學我采取個別輔導的方法，降低教學要求，重點抓基礎知識。讓他們更了解語文，更喜歡學習語文，這對提高學生的寫作能力也很有好處。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會影響到課堂教學。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。通過辯論，讓學生進一步認識，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。譬如，在導入新課時，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。優(yōu)秀古詩詞是小學教育的重要資源，優(yōu)美的詩詞，深刻的內涵，高遠的意境，流傳的佳句，精湛的語言，是我們取之不盡、用之不竭的寶藏。古詩詞具有簡潔、篇幅短小而意蘊豐富的特點，學生要充分了解詩中意境，詩句的言外之意，就要靠自己的想象補充和領悟，去聯(lián)想、補充和創(chuàng)造，以構想詩詞中的畫面。就拿“送別”主題來說，有李白的《贈汪倫》，寫汪倫以歌聲送友，李白借潭水抒友人對已感情之深；有李白的《送盂浩然之廣陵》，寫李白以目光送友，以長江之水喻友人之間感情綿綿不絕；有王維的《送元二使安西》，王維以酒送友，借朝雨，青柳，美酒表達對友人離去的傷感之情?！爆F(xiàn)在“衰’’讀“shuai“，但古讀音應該是“cui”，古讀音更能押韻，更能體現(xiàn)古詩的韻律美；例如杜牧《山行》：“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。由此可見，新課程標準肯定和提高了小學古詩詞教學的地位。講練結合。四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。（三）加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習一是在課文的文前，文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟。（3）標點，注意逗號、頓號、句號、感嘆號、問號、引號的使用，考試中對于加標點的題目一定不要漏做。5．閱讀以課文教學為抓手，加強課外閱讀指導，培養(yǎng)學生靜下心來讀文章，沉浸其中悟情意，切實提高學生的閱讀興趣和閱讀能力 三、三、復習內容：(一)字、詞、句字會認生字表（一）的200個生字，會寫生字表（二）的200個生字。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力 提供了一個 的可操作的平臺?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。四、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。不斷總結經(jīng)驗，吸取教訓，改進教法，不斷提高?，F(xiàn)將本學期教學工作做以小結，以促進提高今后的工作：一、深入鉆研教材積極參與學校教研活動雖然已從教多年，但我對人教版教材鉆研還不是很透徹，挖掘不是很深入。展望今后的備課組活動：提前一周個人自備要強調“理解教材”“目標精當”，要充分落實。教師根據(jù)課程標準的要求和教材特點，結合學生的實際情況，選擇最科學的教法和程序，為優(yōu)質高效的課堂教學做好充分準備。然后由每位老師提出下周所涉內容的重點、難點，以及自身在備課中的心得和迷惑之處，最后大家集體討論，達成總的方案。討論本學期教材的重難點；提前一周確定主備人、課題等，提前一周個人自備的基礎上，每周一次備課活動。每課時進行集體備課。二、在備課內容上不斷豐富以往我們集體備課的內容只停留在課本的某個章節(jié)的某個部分，每人都發(fā)表自己的看法和觀點。為了充分發(fā)揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)了腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。堅決不能將“集體備課”流于形式。為此學期初，我就對本冊教材深入鉆研、掌握教材體系、基本內容及其內在聯(lián)系，抓住主線、明確重難點，把握關鍵。同時，利用課余時間閱讀和教學有關的書籍，使自己能夠更好地掌握教材的重難點，有針對性地利用不同的教學手段進行教學。為此，我仔細研究教育心理，準確把握高一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。教師的授課既源于教材，又不唯教材。六、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對與才小學四年級的學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。練習的形式為：聽寫；看拼音寫詞語；同音字、形近字辨析組詞；多音字組詞等 注意：（1）生字表中同時出現(xiàn)的兩個生字組成的詞語，如：拋棄、智慧。（4）默寫語文園地中的“日積月累”（二）閱讀閱讀以課文教學為抓手，加強課外閱讀指導，培養(yǎng)學生靜下心來讀文章，沉浸其中悟情意，切實提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主，合作，探究的題目。五、在進行總復習的過程中，還要注意以下兩點：突出重點。在整個復習階段，要以學生自己的復習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當?shù)奶崾尽w納。小學語文教材中的古詩詞婦孺皆知、膾炙人口，都是古詩中的精品?！惫艜r應該讀xia．，而現(xiàn)在用漢語拼音讀xi4，就不和諧，不押韻了。這些都淋漓盡致的表達出作者對友人的依依不舍之情。例如：《江上漁者》學習古詩后，請同學們想象在波濤滾滾的江面上，捕魚人冒著生命危險，打撈鮮美的鱸魚，使人不由對捕魚人產(chǎn)生同情與憐憫。我們廣大語文教師只有重視古詩詞的