北師大版語文第九冊黃河象課件3-免費閱讀
【正文】 充分利用教材，使學(xué)生通過創(chuàng)造性的語言實踐活動，提高語文素養(yǎng)。 1．利用教材，開展創(chuàng)造性的語言實踐活動。它們的群體都有 頭領(lǐng) 。這種科學(xué)合理的假想就叫科學(xué)假想。 體會描寫有目的，敘事有順序。 指名朗讀課文最后一句話。 “你還能用“想”字組出哪些詞語？”學(xué)生通過組詞區(qū)分想象和幻想。學(xué)生評價。 九義教材第十冊： 《 黃 河象 》 這是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具大象的骨架。 九義教材第十冊： 《 黃 河象 》 教學(xué)重點 、 難點： 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實踐，展開想象，從而理解和領(lǐng)會科學(xué)家關(guān)于黃河象化石形成過程的假想，增長科學(xué)知識。讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 九義教材第十冊： 《 黃 河象 》 設(shè)計意圖： 《 課標(biāo) 》 指出：“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。背景周全，推理嚴(yán)密這點不同于學(xué)生常見的寫事文章對過程的記敘，需要教學(xué)中向?qū)W生滲透。 課文有以下兩個特點：第一：文章首先介紹了大象骨架的外觀形態(tài)，接著敘述了科學(xué)家對大象化石來歷的假想，最后交代了大象化石的發(fā)掘過程。 2： 圍繞 “ 讀書 、 感悟； 討論 、 交流 ” 落 實學(xué) 生的主體地位 。因此，要在引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以課文為載體，幫助學(xué)生理清作者的寫作思路，從中收到啟發(fā)。 能抓住主要內(nèi)容，按照一定的順序簡要復(fù)述課文。 通過多媒體 ， 能及時把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造最快的總結(jié)出來 ， 可及時反饋 。 感知黃河象“高大、完整”的特點。如：美麗、調(diào)皮、聰明 ?? 九義教材第十冊： 《 黃 河象 》 二：來到發(fā)掘現(xiàn)場，進(jìn)行詞義辨析 導(dǎo)讀最后一個自然段。 如果你寫本文，你還可以怎樣安排材料。 再次練習(xí)有感情地朗讀用“喝”和“陷”對這一部分內(nèi)容進(jìn)行概括。 按板書“熱 渴 喝 陷 埋 變” 的順序，用最簡潔話說說化石形成的過程，充分體會這一部分的描寫敘事有順序，而且考慮很周全，推理很嚴(yán)密。把剛才自編的故事和課文故事比一比，誰編得好，好在哪里。 課堂練習(xí)： 選用選用中央電教館遠(yuǎn)程教育的 《 習(xí)題精選 》 內(nèi)容略。對學(xué)生而言有挑戰(zhàn)性，也有可行性，因為教材就是很好的示范。 課后反思： 。我認(rèn)為這不再是五年級的重點訓(xùn)練項目。 課堂總結(jié)：
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