七年級(jí)下筏子[北師大版]-免費(fèi)閱讀
【正文】 寫黃河的急，以羊皮筏子的快來(lái)襯托；有反襯，如見到羊皮筏子前和見到羊皮筏子后的想法，岸上的人和乘客的不同心情的比較；有正襯、反襯錯(cuò)雜，如小小的浪頭吞噬筏子，即正襯了黃河的兇險(xiǎn)，又反襯了征服自然的人們；有襯托對(duì)比交織，如提心吊膽和從容談笑即使對(duì)比，又是前者反襯后者。兩位作者是不是把它們都作為自然景觀來(lái)寫呢？如果不是，作者想要表現(xiàn)什么呢 ? 這篇課文的作者想要歌頌的是征服自然的人類，這贊美包括了艄公、乘客在內(nèi)的“黃河的主人”的勇敢，機(jī)智、沉著和毅力，也頌揚(yáng)了黃河的雄渾磅礴。 sh236。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一葉扁舟。在上海讀完中學(xué)、大學(xué)后，曾在中學(xué)任教。袁鷹散文作品善以抒情、議論的手法和排句、疊句的形式，渲染氣氛，點(diǎn)化主題，詩(shī)意濃郁 。 j236。 艄公的技巧高超，令人佩服。 自主、合作、探究
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