【正文】 　　既然傳染病流行的三個環(huán)節(jié)缺一不可，那么我們?nèi)绾晤A(yù)防傳染病達到健康的目的呢?　　學(xué)生閱讀P71第二自然段，了解三種預(yù)防措施是什么?在此基礎(chǔ)上觀察圖VIIII3，說出這些措施分別屬于哪一方面?學(xué)生小組討論后展示。　?、诶斫饪乖涂贵w的概念及二者的關(guān)系。　　二、先天性行為的概念　　動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，稱為先天性行為。　?、輰?～3號試管放入盛有37℃～40℃溫水的玻璃杯中(隨時添加開水的方法，來維持杯中的水溫)。(或者把新鮮的豬胃沖洗干凈，切碎或用刀刮下粘膜放入廣口瓶里，加入5毫升濃鹽酸，即制成同樣含有胃蛋白酶的胃液)。　　板書：　　三、過程　　(一)物理性消化：牙齒咀嚼、胃腸蠕動　　化學(xué)性消化：　　或者是：三、過程：　　探究活動　　探究胃液對蛋白質(zhì)的消化作用　　[問題]胃液中的胃蛋白酶消化蛋白質(zhì)需要什么條件?　　[假設(shè)]胃蛋白酶需在酸性、溫度為37℃環(huán)境條件下消化蛋白質(zhì)　　[實驗設(shè)計]　　(1)材料用具：雞蛋?！　　　∈澄镞M入小腸后，進行最完全的消化和吸收。如果咀嚼時間長，你會發(fā)現(xiàn)人口的饅頭和米飯變甜，就是這個原因。在接下來的實驗中，小組成員間的分工合作是由學(xué)生自主操縱的，每一位組員都得到了適當(dāng)?shù)腻憻?，學(xué)生的合作意識得到了加強，真正從自己學(xué)的過程中體會到了自己的價值，肯定了自己的能力。因此在參與小組討論的時候我鼓勵學(xué)生選擇不同的研究對象，學(xué)生根據(jù)自己小組成員的興趣、能力確定要研究的大分子物質(zhì)。在這個基礎(chǔ)上進一步明確課題：我們這節(jié)課要解決的問題就是淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪是怎樣被消化的?！　≌n上首先讓學(xué)生看一段動畫片后回答問題——這段動畫片講述了我們前面學(xué)過的哪點知識?動畫演示的是一個小男孩想把一個體積很大的家具搬進屋子，但搬不進去，他動了腦筋后將大家具拆成小件，就一件一件地搬進了屋子。胰液呈堿性，含消化蛋白質(zhì)、淀粉和脂肪的酶。均可分泌消化液，消化液中含有消化酶?！　?5)小腸　　小腸是消化道中最長的部分，大約有5～6米，內(nèi)表面有許多環(huán)形皺襞。胃壁的結(jié)構(gòu)可以分為四層(借助掛圖講解)，由內(nèi)向外為：粘膜、粘膜下層、肌肉層、漿膜?！　、功能：其中門齒可咬切食物，犬齒負責(zé)撕裂食物，臼齒負責(zé)研磨食物。而這一切過程是通過人體的消化系統(tǒng)進行的，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個問題。甲裝置里裝的是淀粉液，乙裝置里裝的是葡萄糖溶液(課前準備好)?！　〉矸邸⒌鞍踪|(zhì)、脂肪的化學(xué)性消化過程,難在給學(xué)生一個感性認識。關(guān)于胃的結(jié)構(gòu)的教學(xué)，建議先利用掛圖明確胃壁的四層結(jié)構(gòu)，并指出整個消化道壁的結(jié)構(gòu)都與其相似。第2課時學(xué)習(xí)消化食物的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——消化系統(tǒng)?！　∧芰δ繕恕　⊥ㄟ^觀察消化系統(tǒng)的掛圖或模型，培養(yǎng)學(xué)生對直觀教具的觀察能力?！　√骄炕顒印　⊙獕号c運動的關(guān)系　　[提出問題]劇烈運動后會引起血壓的變化嗎?　　[做出假設(shè)]　　如果劇烈運動后使血壓升高，那么，測一個人運動后的血壓會比他安靜時的血壓數(shù)值增加。　　調(diào)查過程：　　：全班同學(xué)分成10個組，分別到不同的地段去進行社會調(diào)查：有的到幾個心臟病醫(yī)院或到某幾個大醫(yī)院的心血管科去調(diào)查訪問：記錄本醫(yī)院有多少心臟病患者，有多少人有吸煙的歷史。同學(xué)們可查閱有關(guān)心臟病的資料：心臟病與哪些因素有關(guān)。()　　學(xué)生：不對，因為肺靜脈里流的是動脈血，而肺動脈里流的卻是靜脈血?！　∷裕毫鹘?jīng)身體各部的毛細血管網(wǎng)時，與組織細胞即進行氣體交換，又進行物質(zhì)交換，經(jīng)過氣體交換后，這時，由于血紅蛋白與氧氣分離，血液變成了暗紅色的靜脈血。心室224?！　。袟l件的學(xué)校還可探索劇烈運動對身體素質(zhì)不同的人的脈搏的影響：選學(xué)校田徑隊的、球隊的學(xué)生或經(jīng)常參加運動的學(xué)生56名，平時運動不多的學(xué)生56名，平時常不運動的學(xué)生56名做對比實驗，先測安靜狀態(tài)下的脈搏3次，求個人平均值，小組平均值?！　。哼\動結(jié)束后，立即測運動狀態(tài)的脈搏?！　榱藴p少測量誤差，每人重復(fù)測量三次，記錄數(shù)值，求平均值?！　￡P(guān)于《血壓》：　　聯(lián)系有關(guān)醫(yī)學(xué)知識，有條件的學(xué)校安排幾人一臺血壓計讓學(xué)生分組實驗——親自用血壓計來相互測量血壓，學(xué)會血壓計的使用方法，同時加深學(xué)生對血壓的理解。從感性入手——讓學(xué)生觀察的錄像及VCD獲得感性知識，再結(jié)合掛圖講解來突破重點和難點?！　∏楦心繕恕　⊥ㄟ^對科學(xué)史的學(xué)習(xí)，了解科學(xué)方法?！　⌒〗Y(jié)：簡要總結(jié)本節(jié)課知識要點。接著出示見圖，并可配合模型由前向后，由外到內(nèi)地簡要介紹眼球的解剖結(jié)構(gòu)?！　∏楦心繕耍号囵B(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣?！　≈攸c難點　　重點：眼的結(jié)構(gòu)與視覺的形成，耳的結(jié)構(gòu)與聽覺的形成。以板書形式逐一歸納之，最后簡單介紹眼球附屬結(jié)構(gòu)及功能?！　”睅煷蟀嫫吣昙壣锝贪?　　教學(xué)目標　　知識目標　　復(fù)述的概念　　通過錄像、VCD的演示、老師的講述，使學(xué)生掌握體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑、血液成分的變化及意義　　通過實際測量，使學(xué)生了解血壓和脈搏的基本知識?！　〗榻B最新醫(yī)學(xué)動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣?！　〗谭ńㄗh　　關(guān)于：　　課上結(jié)合的錄像、VCD和掛圖，從感性認識入手，識記途徑?！　≡谟醚獕河嫓y量血壓的實驗教學(xué)時：教師要先介紹血壓計的結(jié)構(gòu)，并找?guī)讉€學(xué)生上講臺來示范，演示測量血壓的完整步驟及介紹如何讀數(shù)，如果是老式血壓計，教師要介紹毫米汞柱和千帕的換算關(guān)系：　　1mmHg=　　1千帕=　　學(xué)生在測量時，首先是血壓計的擺放：如果兩人一臺，將血壓計擺放在實驗桌的兩個同學(xué)的中央，若四人一臺，則讓前面的兩個同學(xué)和后面的兩人為一組。　　血壓計用畢后，讓學(xué)生立刻將其右傾45℃，把水銀放回壺中，然后關(guān)閉貯汞閥，以防水銀泄漏。每一個運動完成后，要恢復(fù)到平靜狀態(tài)下才能進行下一個運動。再讓他們分別跑300米后，立即測運動后的脈搏，與安靜狀態(tài)下的脈搏做對比，統(tǒng)計個人脈搏的變化和不同身體素質(zhì)的人的平均脈搏的變化情況，分析數(shù)值得出結(jié)論。動脈)　　過渡：那么血液在血管內(nèi)按什么方向流動?　　板書：(二)途徑　?。翰溉閯游锛彝猛緩接袔讞l?哪幾條?　　學(xué)生回答：有兩條?！　∵@種靜脈血經(jīng)上、下腔靜脈流回右心房，完成體循環(huán)。　　教師強調(diào)：我們說的動脈血和靜脈血是以血紅蛋白含氧多少來區(qū)分的，而不是以所在的血管來區(qū)分。然后選一個發(fā)病原因，進行社會調(diào)查，去收集數(shù)據(jù)，然后對數(shù)據(jù)整理、統(tǒng)計、分析比較，得出調(diào)查結(jié)論，并撰寫調(diào)查報告。有的到社區(qū)、街道去調(diào)查訪問有心臟病的患者，是否有吸煙的嗜好?！　設(shè)計并完成實驗]　　設(shè)計：對比實驗　　對照組：安靜時的血壓　　實驗組：劇烈運動后的血壓　　方法步驟：　?。簽榱藴p少實驗誤差，測三次，記錄數(shù)值，求平均值?！　⊥ㄟ^對“唾液淀粉酶對淀粉的消化作用”實驗的設(shè)計、觀察、分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和設(shè)計實驗?zāi)芰?。?課時通過實驗探討食物消化的過程。再結(jié)合錄像或?qū)嵨?，讓學(xué)生對胃壁內(nèi)表面有皺褶，能增加消化、吸收的面積有一個感性認識?！　　暗矸酆推咸烟堑耐高^性”實驗及“唾液對淀粉的消化作用”實驗，重在實驗的設(shè)計、實驗的現(xiàn)象及對實驗結(jié)果的分析。　　一段時間后，往燒杯和玻璃管內(nèi)分別加幾滴碘液來檢驗，可見到燒杯中的液體不變藍，而玻璃管中的液體顏色變藍了?！　∽寣W(xué)生看消化系統(tǒng)掛圖或模型，自己說出消化系統(tǒng)的組成　　(一)消化系統(tǒng)的組成　　人體的消化系統(tǒng)由消化管和消化腺兩部分組成?！　、其他：人的一生有兩副牙。胃壁的平滑肌十分發(fā)達，從而使胃的收縮強而有力。小腸起始部相當(dāng)于十二手指并列的長度，故稱十二指腸(結(jié)合掛圖見講解)，小腸是消化吸收的主要器官，除了長度的原因，還有其它一些適應(yīng)性特點，后面會學(xué)習(xí)到?！　?1)唾液腺　　有三對，分別是腮上腺、頜下腺、舌下腺，均有導(dǎo)管將所分泌的唾液輸入口腔?！　?5)肝臟　　肝臟是人體的消化腺，位于膈肌之下，腹腔的上方偏右。這段動畫形象地表明了食物中的大分子物質(zhì)只有轉(zhuǎn)變?yōu)樾》肿游镔|(zhì)，才能進入細胞即“食物為什么消化”的道理，學(xué)生很容易