人教版數(shù)學(xué)八下191平行四邊形平行四邊形的判定1ppt說課課件-免費閱讀
【正文】 2. 評價方式 —— 采用口試，課堂觀察，課后作業(yè)等多種形式，多層面了解學(xué)生。 ③從 對角線 看 :對角線互相平分。 —— 經(jīng)過自主探索與合作交流，敢于發(fā)表自己的觀點，有團(tuán)結(jié)協(xié)作和互助的集體主義精神。 教材分析 教學(xué)目標(biāo)分析 教學(xué)過程分析 教法分析 學(xué)法分析 課堂評價 教材分析之：重點與難點 探究平行四邊形的兩種判定定理 。 理解和靈活應(yīng)用平行四邊形的判別方法。 教材分析 教學(xué)目標(biāo)分析 教學(xué)過程分析 教法分析 學(xué)法分析 課堂評價 引導(dǎo)啟發(fā) ： 本節(jié)課的教學(xué)中，教師所起的作用不再一味“傳授”，而是巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題，在學(xué)生思維受阻時給予適當(dāng)引導(dǎo) 。 逆命題 : 兩組對邊平行的四邊形是平 行四邊形 (定義） 兩組對邊分別相等的四邊形 是平行四邊形 對角線互相平分的四邊形是平 行四邊形 兩組對角相等的四邊形是平行 四邊形 流程 1：復(fù)習(xí)定義性質(zhì)，引發(fā)思考 教材分析 教學(xué)目標(biāo)分析 教學(xué)過程分析 教法分析 學(xué)法分析 課堂評價 流程 2：創(chuàng)設(shè)情境 引入新課 活動 1 將兩長兩短的四根細(xì)木條用小釘 釘在一起，讓相等的木條作為對邊，做一個四邊形。 3. 學(xué)習(xí)過程 —— 從學(xué)生參與教學(xué)活動的程度，合作意識，思考習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)能力幾方面，及時調(diào)控教學(xué)進(jìn)程。） 1．在四邊形 ABCD中， AC、 BD相交于點 O， （ 1）若 AD=8cm， AB=4cm，那么當(dāng) BC= ___ cm， CD= ____cm時，四邊形 ABCD為平行四邊形； （ 2）若 AC=10cm， BD=8cm，那么當(dāng) AO=___ cm， DO= ____cm時，四邊形 ABCD為平行四邊形． 在下列條件中 ,不能判定四邊形是平行四邊形的是 ( ) (A) AB∥ CD,AD∥ BC
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