【正文】 小學(xué)低年級的課文大多是聲情并茂的文章，用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容化抽象為形象，化難為易。 老虎的動作：尋找 撲 逮住 一愣 松開 東張西望 狐貍的動作：竄 骨碌一轉(zhuǎn) 搖頭擺尾 其它動物的動物做：納悶 看 撒腿就跑 出示并指導(dǎo)朗 讀： 一只狐貍從老虎身邊竄過。 “狐貍和老虎，一前一后，朝森林深處走去。在田字格中正確書寫并記憶“狡、猾、獸、抗、爪”。 學(xué)生交流 四．朗讀感受 1． 帶著問題自讀課文，邊讀邊圈出有關(guān)的句子。 師：今天，老師給你們介紹一個(gè)新朋友，你們看?。ǔ鍪境笮▲喌膱D片）誰能用自己的話來形容一下它的長相？因?yàn)樗拈L相，別的小動物都不喜歡它，叫它“丑小鴨”。 教學(xué)目標(biāo)： “臥、瘦、欺、孤 、單、譏、冷、趴、虧、影” 10 個(gè)生字，積累“出世、瘦瘦的、疼愛、欺負(fù)、孤單、譏笑、幸虧、影子”等詞語。 1．聽了課文錄音后，請你說說狼和小羊之間到底發(fā)生了一件什么事？ 2．再讀課文，想一想：什么叫“借口”？狼為了吃小羊，找了幾次借口？分別是課文的哪幾節(jié)？ （第一個(gè)借口： 3節(jié) 第二個(gè)借口： 5節(jié) 第三個(gè)借口：第 6節(jié)） 3．學(xué)習(xí) 3節(jié) （ 1）同桌一起讀，再說說狼的借口是什么？羊是怎么解釋的？ （ 2）男女生分角色朗讀 4．學(xué)習(xí) 46節(jié) （ 1）學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo) A．氣勢洶洶：是一種生氣時(shí)的樣子。 ，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓；按要求讀出帶點(diǎn)字詞語的語氣，并讀出人物說話時(shí)的語氣。 （ 1）找不到快樂的波斯貓非常 —— （ 生接讀課文） （ 2）說說波斯貓為什么找不到快樂？ 出示：勞動換來的面包最香。 （ 2）表演讀課文第 57。 （ 3）你能完成下面的填空嗎？ 出示：燕子覺得 —— 是快樂的，而波斯貓卻認(rèn)為 —— 。 5．鉆山洞游戲（讀詞語） 三、訓(xùn)練朗讀，理解課文。 教學(xué)過程： 一、談話感知，引出課題。能認(rèn)讀并積累“溫暖、軟綿綿、整夜、嘆氣、千千萬萬”等詞語，注意讀準(zhǔn)“溫、綿、糖、整、嘆”等字的前、后鼻音。 （ 5）想象練習(xí)說話，出示：淘氣的霧把 ________藏了起來 .于是 _____. (6)學(xué)習(xí) 57節(jié) 小組賽讀 ,學(xué)習(xí)生字 :躲 及 (給躲找朋友 ) 四 讀一讀 ,寫一寫 讀一讀詞語 開火車讀詞語，同桌互讀 2．指導(dǎo)書寫 3．聽寫句子 霧是個(gè)淘氣的孩子，它把一切都藏了起來。 從前有一片霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把 ___________藏起來了 。 ，能展開想像練習(xí)說話；練習(xí)聽寫短句。 (3)選 1— 2名學(xué)生向全班匯報(bào)。 2— 4／ j、節(jié)。 (二 )匯報(bào)交流： hui 蚯 g6 b6 d6u qiao 拒 ng dng h6 ：徽 似 胳 膊 陡 峭 峰 昂 呵 (1)小組開火車讀 (2)變換生字次序讀 (3)去掉生字拼音讀 (4)齊讀生字 ：安徽省 似乎 胳膊 陡峭 山峰 高昂 笑呵呵 (1)指名讀 (2)出示地圖，指認(rèn)“安徽省”“安徽省南部” 讀句子：聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。 4知道黃山奇石是大自然的杰作，感受大自然的奇妙。 “找一找” ：范讀，齊讀 四 復(fù)習(xí)鞏固，拓展思維： ： ： ： 說一說： 秋天到了，各種水果都成熟了，選你喜歡的一種水果向大家介紹一下。 ，自學(xué)字詞。激發(fā)學(xué)生熱愛秋天的情感。 ：你登高看到過什么樣的景色？請你把你看到的景色說給大家聽聽。 ，找出描寫長城和運(yùn)河特點(diǎn)的相關(guān)詞語。每次朗讀都有明確的要求和足夠的時(shí)間，讓學(xué)生“讀讀、聽聽、看看、想想、說說”，并強(qiáng)調(diào)自己讀、合作讀，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中學(xué)會獨(dú)立思考、自我體驗(yàn)、合作探究。 ，并能正確書寫“凍、陸、養(yǎng)、育”四個(gè)字。 教學(xué)反思：課的一開事主要是圍繞課題展開，通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有知識從 而輕松地理解課題的意思，再幫助學(xué)生讀準(zhǔn)這兩個(gè)字的字音，并啟發(fā)他 們選擇一種最佳的識字方法識記這兩個(gè)字（因?yàn)閷W(xué)生通過去年一年的學(xué)習(xí)已掌握了一定的識字方法，包括兩種查字法。 有感情地朗讀全文。（小結(jié)并板書：建立自信 消除疲勞） ？你能不能到前文中找找原因？ （ 1）引導(dǎo)學(xué)生尋找到相應(yīng)的小節(jié)?！? （ 2）指導(dǎo)朗讀，嘗試讀出稱贊的語氣。并用直線劃下來。 ，能在大聲朗讀時(shí)讀出稱贊的語氣。 教學(xué)反思：教學(xué)中，要啟發(fā)學(xué)生思考問題，學(xué)習(xí)表達(dá)，鼓勵學(xué)生說自己想說的話，在說話練習(xí)中提高語言表達(dá)能力。） 當(dāng)大作家聽到屠格涅夫表揚(yáng)克雷洛夫的寓言時(shí)，他怎么了？（大作家聽了屠格涅夫的話很高興，也很佩服。 （ 2）完成填空：（ ）小時(shí)候，特別喜歡（ ）。 教學(xué)重難點(diǎn)： ，能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀。兒童學(xué)習(xí)語言，主要是在言語實(shí)踐過程中學(xué)得和習(xí)得。 ，明白成功的秘訣是不怕失敗，勤奮刻苦。進(jìn)入二年級，拼音鞏固依然不能放松，所以正音環(huán)節(jié)是相當(dāng)重要的。 3出示句子，一群從北方飛往南方過冬的燕子，在海的上空不停地飛啊 飛啊?? 指導(dǎo)讀句（ 1）自由嘗試讀（ 2）示范讀（ 3）學(xué)生挑戰(zhàn)讀 并讓學(xué)生像小鳥一樣飛。 （ 2）同桌合作，選擇交流自己的識字好方法。 ，試著背誦課文 3節(jié)。 提示語在說話內(nèi)容之后 ,提示語后用句號 。 教學(xué)過程 一 .揭題引入 今天向大家介紹二個(gè)兄弟 :溪水 、 池水 .(學(xué)生讀詞 ) 溪水和池水這二個(gè)兄弟有什么不一樣 ?讀課題 . 二 .初讀課文 認(rèn)識生字 ,邊讀課文 ,邊一步一步自學(xué)課后生字 . . 讀詞語 :兄弟 鍛煉 睜開 舒服 無可奈何 結(jié)結(jié)實(shí)實(shí) 又臭又黑 洗澡 (如有讀不準(zhǔn)的字音 ,借助拼音正音 .) 知道“煉、臭 ” 字的筆順 . 三 .再讀課文 讀懂課文 再讀課文 整體感悟 1學(xué)生自由讀課文 ,要求讀準(zhǔn)字音 ,讀通句子 .爭取多讀幾遍 . 2 抽學(xué)生讀課文 ,做到讀準(zhǔn)字音 ,讀通句子 .聽的同學(xué)邊聽邊思考 :課文中的溪水和池水給你留下了什么印象 ? 3課文中的溪水和池水給你留下什么印象 ?自由讀一讀找找有關(guān)的句子 . 4學(xué)生交流 ,教師整理成兩組 : 第一組 : 1）溪水非常愿意向前流 : 溪水??大海 . 它從池子??去鍛煉吧 !” 溪水又說 :“?? .” 清請的??流走了 . 2）池水喜歡在原地 : 池水聽了??滿足極了 !” 池水??睡著了 . 第二組 : 溪水把身體煉得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí) (第 5節(jié) ) 池水變得又黑又臭 (第 6節(jié) ) （一）學(xué)習(xí)課文 1～ 4節(jié) . 指導(dǎo)朗讀 : 1) 自由練讀句子 ,要求音準(zhǔn) ,語句流暢 . 2) 同桌互相讀 ,檢查自由讀的情況 . 3) 根據(jù)溪水 ,池水給你留下的不同印象 ,試著讀好句子 .(重點(diǎn)指導(dǎo)溪水和池水的對話 .) 4) 引讀 :溪水認(rèn)為 (老是躺著不動 ,會生病的 ),所以它熱情地招呼池水?? .池水 (我在這里生活得很好 ,很安靜 ,我滿足極了 !),所以它?? . 分角色讀一讀 1~4節(jié) ,試著讀好溪水與池水的對話 . 小結(jié) :溪水不滿足現(xiàn)在的生活奔向大海 ,池水對現(xiàn)在的生活非常滿足 ,不愿再動 . （二）學(xué)習(xí)課文 5~7節(jié) . 1)師范讀第 5節(jié)的長句 ,指導(dǎo)讀好句內(nèi)停頓 . 2)指導(dǎo)讀 好第 6節(jié)的語氣 . 3)說話練習(xí) : 4)溪水匯入大海 ,身體煉得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí) ,不僅有船艦在它的身上經(jīng)過 ,而且??出示“海鷗、 魚群”的圖 . 例 :海鷗欣賞它的一望無邊 .魚群在它的胸懷中游戲 . 5)溪水鍛煉得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí) ,興奮地說 : . :“老是躺著 ,會生病的 .”是正確的 .所以我們不能只滿足于現(xiàn)狀 . 1)補(bǔ)充名言 : 只把眼光停留在現(xiàn)在的人 ,就像一只可憐的井底之蛙 .只有不斷要求進(jìn)取的人 ,才像一只搏擊長空的雄鷹 . ——— 陶行知 2)自由讀名言 . 3)交流讀名言情況 . :此時(shí)的池水難過極了 ,自言自語地說 : . （三）學(xué)生質(zhì)疑 讀懂課文 .小組討論還有什么疑問 . . 四 .游戲鞏固生字 .(鞏固本課所學(xué)的生字 ) ,組成兩組詞語鐘 ,開火車讀、全班齊讀 . 教學(xué)反思： 識字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣 。孩子們通過讀，知道了“我”是一個(gè)有著強(qiáng)烈好奇心的孩子，知道了“我”從爸爸身上看到了尊敬師長的好品德，知道了要尊敬每一個(gè)給過你幫助的老師??朗讀，給了孩子們思考的空間，讓孩 子們的思維放飛。他一定是??（引讀 第 6— 7節(jié)） 那么爸爸的老師是一位老數(shù)學(xué)家嗎？你從哪里找到答案的？讀一讀 5— 10節(jié)，哦！原來爸爸的老師就是我的老師??！ ？怎么說的？（女生讀第 11 節(jié)） 13節(jié)，讀到這兒請你想一想，爸爸為什么要去看望他的小學(xué)老師呢？ （再有成就的人，也是從小由老師教會他們知識、教導(dǎo)他們做人、幫助他們成長的。（板書： 的老師） 二 .整體感知，學(xué)習(xí)生字： ： 1— 2 教師讀 3— 5 6— 7 8— 10 11— 13 各 1生讀 想想課文講了一件什么事？ 、新詞： zhǎ dīng n237。能在田字格里正確書寫和記憶“新、勁、績、雖、曾”。在課堂上，引導(dǎo)他們合作識字，交流方法。如果把世界上的全部動物比做羊群的話。 那他在研究報(bào)告是怎么樣的？其中究竟寫了些什么呀？ 6節(jié)，完成填空： 研究報(bào)告的封面上寫著（ ），下面是（ ）。n zī li224。 ， 收集有關(guān)的資料。東東的收獲也不小，他還認(rèn)識了很多新的字呢？我想，如果你有什么事不好意思當(dāng)面和爸爸媽媽說，也可以通過寫信的方式與他們交流一下？ 教學(xué)反思：教學(xué)中，我抓住父與子的兩封信來指導(dǎo)學(xué)生朗讀理解。誰來讀第三小節(jié)。 。 五 .積累語言，學(xué)以至用 你最喜歡什么季節(jié)？為什么？ ，多元評價(jià) 教學(xué)反思：這篇課文通過米佳和父親的對話，表達(dá)了自己的四個(gè)愿望。 標(biāo)上小節(jié)號碼，用直線劃出描寫米佳的四個(gè)愿望的句子。通過朗讀感受米佳四個(gè)美好的愿望。 ，指導(dǎo)朗讀 學(xué)習(xí)第四節(jié) 比賽的結(jié)果到底怎么樣呢？齊讀第四節(jié) 指導(dǎo)朗讀 四 .鞏固生字，拓展練習(xí) 讀詞語 扳手腕 吶喊 助威 斜著 勝券在握 架勢 扭了 扭 輸贏 你參加過什么體育比賽，看到過什么體育比賽，在小組里交流一下，然后全班交流 教學(xué)反思：二年級學(xué)生有一定的自主識字能力，所以部分簡單的生字可以讓學(xué)生通過自 學(xué)完成。通過朗讀，感受比賽時(shí)緊張、激烈的氣氛，并讀出句子的語氣。 二 .學(xué)習(xí)生字 出示生字： 繩 褲 彼 此 絹 鐵 環(huán) 小組學(xué)習(xí)生字，然后交流 讀詞語 繩子 褲子 彼此 手絹 鐵環(huán) 試穿 西裝 跳繩 此起彼伏 鐵棒 圓環(huán) 過渡：風(fēng)真是一個(gè)調(diào)皮的孩子，那么 你覺得哪里可以看出這一點(diǎn)呢？ 三 .學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀背誦 自己再讀讀課文，然后全班交流 隨機(jī)指導(dǎo) 1) 試穿衣服（第二節(jié)） 指名讀 說說理由 指導(dǎo)朗讀 指導(dǎo)背誦 2）吹走東西（第三節(jié)） 指名讀 談?wù)勛约旱母惺? 指導(dǎo)朗讀 指導(dǎo)背誦 師生引讀第一節(jié) 自己背誦課文 四 .拓展練習(xí) 小作者筆下的風(fēng)是個(gè)調(diào)皮可愛的孩子，你覺得風(fēng)怎么樣？ 你覺得風(fēng)還像什么呢？ （如果有時(shí)間）讓同學(xué)們寫一首有關(guān)風(fēng)的小詩。 4..能在老師的指導(dǎo)下在田字格中正確書寫“褲 此 漢 鐵” 4個(gè)漢字，做到“左窄右寬”。借用文本規(guī)范優(yōu)美的語言材料，提供學(xué)生模仿的對象。 ，在課文中找出，表示手動作的詞。 ？ 海灘上的孩子們更是愛不釋手，小聲讀第六、七小節(jié)。） 師：課文里面也寫道它了，你們找到那一小節(jié)讀一讀。 ，這是一群怎樣的孩子 這是一群（快樂）的孩子 興奮，高興?? 用興奮、歡快的語氣 讀第一、二小節(jié)。 ，展開想象，聯(lián)系生活、感受語言美； 對貝殼產(chǎn)生喜愛、對大自然產(chǎn)生熱愛之情。 教學(xué)重點(diǎn)： 9個(gè)生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情況下的發(fā)音；正確描摹“拾”等 5個(gè)生字；積累文中的好詞、好句、好段。范讀，指名讀，小組讀。 出示：看，一只扇貝的殼，象一把打開的骨扇，真漂亮！ 指導(dǎo)朗讀。體會文中孩子戀戀不舍的心情。 拾、摸、揀、擺、擠 學(xué)習(xí)里面的生字：擠、揀、摸 “喇叭”的寫法。同時(shí)提供更多的說話內(nèi)容，讓學(xué)生在依照文本、學(xué)習(xí)文本，模仿文本的同時(shí)，又有自己個(gè)性化的一面。