【正文】 鍵詞讀出相應(yīng)的語氣。課文中第一次出現(xiàn)了許多多音字，我作了適當(dāng)?shù)奶嵝?，以引起學(xué)生的注意。 分角色有感情地朗讀課文。 出示句子 他滿臉通紅，高興地對父親說：“冬天真有趣，我愿永遠是冬天。 二 .聽錄音，整體感知 聽課文錄音 學(xué)生交流 三 .正確朗讀，了解內(nèi)容 學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，組成詞語。 、二句話說說自己最喜歡的季節(jié)和喜歡的理由。 。這雖不是課文教學(xué)的主要部分，卻是教學(xué)的重要部分。 然后交流生字 贏 吶 威 指導(dǎo)朗讀 那么小敏和小容是怎么表現(xiàn)的呢？請你用直線劃出小敏的表現(xiàn)，用曲線劃出小容的表現(xiàn)。 教學(xué)重點和難點 、理解詞語“歡聲雷動”“勝券在握” “吶喊助威”“胸有成竹”。 “歡聲雷動”“勝券在握”“吶喊助威”“胸有成竹”，在語境中理解詞語的含義。而在實際操作過程中沒有我 想象當(dāng)中那么簡單。 打開書，自己讀讀詩歌，看看有什么特點？ 師介紹這是一首無標(biāo)點詩，但是朗讀的時候還是有停頓。 教學(xué)重點和難點： 9個生字，積累有關(guān)詞語。選自己喜歡的小節(jié)背一背?！敖虝W(xué)生畫瓢的方法，但是要能讓學(xué)生畫出各種各樣的瓢”，才是教師要尋找的教學(xué)手段。 教學(xué)反思：這篇課文在描述貝殼的遣詞造句上有獨到之處，我讓孩子們模仿四、五小節(jié)，展開想象，說說自己喜歡或是見到的貝殼，學(xué)生說的很起勁。 ：貝殼、退潮、擠、喇叭、逗人喜愛、揀、手帕、摸。 。 ：選字填空 擺 摸 我們把貝殼都（ ）在桌子上，大家用手（ ）著五彩的貝殼。 ，能聽到大海的 聲音。 （ 1）先小聲讀。 ：扇貝的殼 （同學(xué)們看一看，這就是那些孩子們從海邊拾回來的貝殼） 讓學(xué)生說出它的名字，說明原因。 ？出示課題：拾貝殼 二 .學(xué)習(xí)課文 ，他們看見了什么？（出示投影：海灘上許許多多銀光閃閃的貝殼。 ： 師：你們看，大海退潮了，海邊來了一群孩子。 、流利、有感情地朗讀課文。 ，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。背誦課文的第 5小節(jié)，并學(xué)著用 1~2句話試著介紹自己喜歡的貝殼。 教學(xué)難點： 、好句、好段，背誦課文的第 5小節(jié)，并學(xué)著用 1~2 句話試著介紹自己喜歡的貝殼。 出示：退潮了！退潮了！ 我們一大群孩子喊著，笑著，跑著，跳著，來到金山衛(wèi)海邊。） 在課文中找出這一小節(jié)讀一讀。（從它的形 狀看出像一把打開的骨扇。 （ 2）指名讀 （ 3）教師抒情過渡： 扇貝的殼 送來大海 清新的風(fēng) ，還為我們送來了清脆嘹亮的小喇叭聲。請一位學(xué)生作代表，聽一聽，把聽到的聲音描繪給大家。 （ 1）為什么用“擺”而不用“放”？ （ 2）“摸”體現(xiàn)了什么心情？ 若有貝殼實物，把它發(fā)下去，讓學(xué)生摸一摸體會一下。 三 .積累詞語， 學(xué)習(xí)生字。 四 .師總結(jié)： 貝殼傳遞著海灘上美麗的故事。語文教學(xué)中的說 話訓(xùn)練既是模仿性訓(xùn)練，又是創(chuàng)造性訓(xùn)練，應(yīng)該是模仿與創(chuàng)造性的統(tǒng)一。 教學(xué)目標(biāo)： 1..能借助漢語拼音認讀 “繩裝褲彼此絹汗鐵環(huán)” 9個生字。 3..積累有關(guān)的詞語，借助字典理解“彼此”；聯(lián)系圖片理解“鐵環(huán)”。 、識字的基礎(chǔ)上，體會風(fēng)的調(diào)皮搗蛋，進一步體會小作者對風(fēng)的喜愛之情，并在此基礎(chǔ)上展開想像，邊想邊記憶。 聽錄音，思考：你覺得風(fēng)怎么樣？交流。通過這節(jié)課，讓我懂得了，要讓學(xué)生明確讀什么，怎樣讀，作為老師的我們，更是要清楚每次讀的目的，不要為讀而讀。 ，做到不加字、不 漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。 ，表現(xiàn)比賽時緊張、激烈的氣氛。 學(xué)習(xí)生字：斜 券 扭 指導(dǎo)朗讀 三 ..學(xué)習(xí)第三節(jié) 師：比賽開始了，小敏和小容又是怎么表現(xiàn)的呢？ ，請你用直線劃出小敏的表現(xiàn)，用曲線劃出小容的表現(xiàn)。本堂課中雖然“贏”不是要求掌握的生字，但對于孩子來說還是比較難的，所以在對“贏”字進行教學(xué)時，其目的是讓學(xué)生掌握對字形復(fù)雜的字可以用記部件的方法進行記憶。 ，做到不加字，不漏字。 教學(xué)重點和難點： ，表達出米佳喜歡四季、父親對天真可愛的米佳的無限喜愛的感情。 讀通句子，按標(biāo)點停頓正確朗讀?！? 他興高采烈地對父親說：“春天真美，我希望永遠是春天！” 他滿意地對父親說：“夏天太好了，我巴不得夏天永遠不過去！” 他興奮地對父親說：“秋 天比任何季節(jié)都好！” 四 .聯(lián)系上下文理解句子并感情朗讀 讀讀四句話，找出描寫小米佳心情的詞語。 思考：爸爸為什么樂意為小米佳記載愿望。 5 讀信與寫信 教學(xué)目標(biāo)： “讀、鬧、壓、拆、所、式、應(yīng)、卡、圖“ 9個生字，重點學(xué)習(xí)：拆、式。 ，體會父子間的親情。 教學(xué)過程： 一 .出示課題，學(xué)生質(zhì)疑 ：《讀信與寫信》 1）指名讀 2）齊讀 2．質(zhì)疑課題 1）誰讀信、寫信？ 2）信的內(nèi)容是什么？ 3）為什么要寫信？ 二 .自學(xué)生字，感知課文 。 同桌合作讀 ：東東是個懂事的孩子，他決定給爸爸回一封信。 4）自由讀，指名讀 ：父子倆都覺得寫信、讀信是一種樂趣，于是?? 出示：在以后的日子里，父子倆每天都忙著讀信、寫信，他們覺得這是一天中最快樂的事。 四 .總結(jié) 師：東東和他爸爸通過一封封信的交流，感情越來越好。讀通長句后，再理解帶點字，讀出語氣就容易了。能在老師的指導(dǎo)下，借助提示語，有感情地朗讀丁丁說的話。 ，并了解什么是研究報告及它的制作過程。n jīng yī f226。ng xuān d 抽生讀第 5節(jié) 這說明要完成一份研究報告還必須把你需要的材料組合在一起，這叫整合材料，到此，丁丁的研究報告終于完成了。 出示幻燈片。身長可達 30 米左右，體重約 170 噸，一條百米長的跑道， 3頭頭尾相接的藍鯨就能把它擺滿了，它一張嘴可以張到容 10個成年人自由進出的寬度。至于它的高度，如果你站在它的背上，不用爬樓梯就可以進入二樓的房間。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)獨立識過字了。對于“錄”“族”這些容易寫錯的字，加以提醒，指導(dǎo)寫字。能說出詞語“嚴(yán)厲、 教育、同意”的近義詞。 3知道再有成就的人，也是從小由老師交給他們知識，教導(dǎo)他們做人，幫助他們成長的。我們一起來 看看他爸爸的老師是誰。 c227?！边@時我會說些什么？ “爸爸臨走以前，對我反復(fù)叮嚀”會叮嚀些什么？ （小組議一議，結(jié)合課文，把這些話加在里面，表演讀） ，這位老師，該是怎么個人。 四 .課外拓展： 說一說， 說說爸爸、媽媽，眼中的老師。當(dāng)然讀不能沒有層次，沒有目的，也不能傻讀，要在讀中悟出些什么。復(fù)習(xí)音序、部首查字法。 教學(xué)重點： 認識本課生字 10個，正確描寫和記憶“兄、煉、睜、何、間”，使學(xué)生懂得 人不能只貪圖安逸、享受，只有不停的前進，生活才有意義，同時讓學(xué)生明白流 水不腐的道理。 ，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。 教學(xué)過程 一 .談話引入 ,揭示課題 1出示詞語 : 在乎 (帶拼音 ) 2 出示課題 ,齊讀 . 3 學(xué)生交流 :說說讀了課題 ,你想知道些什么 ? 二 .初讀課文 ,自學(xué)生字 . 1出示詞語 (帶拼音 ): 暴風(fēng)雨 沙灘 水洼 近在咫尺 腰 拯救 忍不住 2借助字典 ,用音序查 : 洼 咫 暴 的書寫筆順 查字典理解 : 近在咫尺 3 去拼音讀字 4 讀詞語 5學(xué)生交流質(zhì)疑 三 .再讀課文 ,讀懂課文 (一 )再讀課文 ,整體感悟 1再讀課文 ,要求 :讀準(zhǔn)字音 ,讀通句子 2課文中哪幾句話給你留下了深刻的印象 ? 3學(xué)生自瀆交流 (二 )學(xué)課文第 1節(jié) 1小組自由讀 ,想象一下當(dāng)時是什么樣的情景 ,并用手中的畫筆畫一畫 . 2 個別讀 ,小組讀 ,師生共讀 . 3你們覺得這些小魚怎么樣 ? (三 )學(xué)習(xí)課文 2~6節(jié) 1學(xué)生讀 2~6節(jié) 2找找先生說的話 ,用橫線劃出 小男孩說的話用曲線劃出 . 3出示句子 孩子 ,這水洼里有幾百幾千條小魚 ,你救不過來的 . 孩子 ,這水洼里有幾百幾千條小魚 ,你怎么救得過來呢 ? 你覺得哪句好 ?為什么 ? 個別讀 學(xué)生評價 自由讀 挑戰(zhàn)讀 集體讀 4學(xué)生分角色讀 3~6節(jié) (同桌 ) 5找找這句對話中在寫時標(biāo)點有什么不一樣 ? 6 小結(jié) :提示語在說話內(nèi)容之前 ,提示語后用冒號 。要達到演讀的程度，得有個從扶到放的過程，于是我選擇了后者，在引導(dǎo)朗讀過程中也能盡量體現(xiàn)自主、合作、探究的精神。能在理解的基礎(chǔ)上 讀好文中帶有省略號的 兩句句子，初步體會省略號的用途。 ，聽寫句子，讀好重點句，背誦 3節(jié)課文。 5學(xué)生交流 :說說讀了課題 ,你想知道些什么 ? 二初讀課文 ,自學(xué)生字 . 1自學(xué)課文， 要求：（ 1）自由輕聲讀課文，標(biāo)上小節(jié)號，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 (2）記字形。思考：燕子為何要飛過海？用直線劃出相關(guān)句子。試著讀出燕子疲倦的樣子。 教學(xué)反思：本課的生字教學(xué)設(shè)計兩個板塊，在學(xué)習(xí)第一節(jié)時完成三個生字的識記，其余生字在此采用同桌合作自學(xué)的形式。 1三只箱子 教學(xué)目標(biāo)： “篇、童、蒼、接、廢、稿、麻、索、敗”；正確 書寫并記憶“童、蒼、接、稿、敗” 5 個生字。 教學(xué)重、難點： ，正確朗讀課文。 ，作家爺爺在門口等著，把孩子接進屋里，他一句 話也不說，只是打開了三只箱子。 ” 這句話的？ 三 .鞏固生字詞語，拓展練習(xí) 開火車讀生字 讀詞語 你還知道哪些成功的秘訣？ 教學(xué)反思：語文學(xué)科具有提高學(xué)生言語智慧的價值。 教學(xué)目標(biāo)： “寓、客、便、誦、則、利、切、但、佩、品 ”；在田字格中 正確書寫并記憶“顯、誦、利、佩、品” 5個漢字。 ，做誠實的人。今天我們就再來看一個這一類的故事。 （ 1）齊讀第一小節(jié)。 ，三小節(jié)。 （ 5）回答問題，出示句子： 當(dāng)屠格涅夫的媽媽為了顯露兒子的才華而讓他朗誦一則寓言，他表現(xiàn)得怎么樣？（屠格涅夫朗誦得很流利，也很動聽。 （ 3）指名回答，全班答。 ，掌握生字，詞語。 教學(xué)目標(biāo)： “稱、贊、椅、泄、連、聞、消、勞”；能正確書寫并記憶“稱、贊、聞、消、勞” 5個漢字。 “彩、踩、睬、采”，并能在一定的語言環(huán)境中正確運用。（理解詞義，引出課題） ：“稱贊”（先注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)“稱”“贊”兩字的字音，再引導(dǎo)學(xué)生選擇一個最佳的方法記住這兩個字。（讀完學(xué)生交流：小獾和小刺猬） ，小刺猬和小獾是怎樣稱贊對方的呢？他們從對方的稱贊中獲得了什么？下面請你們打開書自己讀讀這個有意思的故事，邊讀邊找找答案。） ： （ 1）開火車讀讀詞語。 小刺猬對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！” 小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。 在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。） （ 3）指導(dǎo)朗讀，讀出感激的語氣。 ①完成《讀讀改改》游戲理解“粗糙、仔細、聞”的意思。 指導(dǎo)朗讀句子： 稱贊別人，不僅會使人感到快樂，而且還能幫助別 人建立自信，消除疲勞。 五 .拓展練習(xí) ？把你的真誠稱贊送給他。 ： 稱贊別人，不僅會使人感到快樂，而且還能幫助別人建立自信，消除疲勞。 14．鳥島 教學(xué)目標(biāo)： “島、部、凍、陸、續(xù)、養(yǎng)、育、代、因、類”；能正確書寫并記憶“凍、陸、養(yǎng)、育”；能在具體的語言環(huán)境中理解“島、養(yǎng)育、陸續(xù)”等詞語的意思，并積累“筑巢安家、養(yǎng)育后代、密密麻麻、陸續(xù)、各種各樣”等詞語。通過課文學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容，感受鳥島是一個鳥的世界，知道“海西皮”被稱為鳥島的原因。 出示課題： ，學(xué)習(xí)生字“島”，用比較法學(xué)習(xí)，比較“鳥”與“島” 的區(qū)別。 教學(xué)反思：通過個別讀、齊讀、對讀、引讀等形式加強朗讀。 ，掌握詩歌的節(jié)奏。 教學(xué)重點和難點： ，帶著自豪的感情朗讀詩歌。 。 ：我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，看到了長城，它像（ ）， 又看到了運河，它像（ ）。這不僅 培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，而且促進了學(xué)生對詩歌的理解。 ，秋天是收獲的季節(jié)。 教學(xué)過程： 一 談話引入 ，現(xiàn)在已經(jīng)是什么季節(jié)了？ 秋天的景色十分迷人，秋天是收獲的季節(jié)。 柿、蕉、楂、葡萄 香、蕉：三拼音 重點分析葡、萄字形 師：所以這是一個瓜果遍地的季節(jié)，指導(dǎo)朗讀課文第一節(jié)。 、三節(jié)。 板書：紅得耀眼 紅 紅 綠 黃澄澄 紅 （ 3）出示圖片：瑪瑙、水晶、玉石 ：能背得起來背。在教學(xué)中，注意讓學(xué)生進行聽讀訓(xùn)練，學(xué)生在多種形式的聽 和讀的過程中，收到了很好的聽讀效果，深刻感悟文章的內(nèi)容。 3能借助圖畫，發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶 球”、