【正文】 “共讀”，讓學(xué)生積累下大量的讀書(shū)筆記、心得感受，學(xué)會(huì)了制作“讀書(shū)卡”，“讀書(shū)手抄報(bào)”。教育又是給予，無(wú)論孩子的身心發(fā)育，還是健康成長(zhǎng)，都需要教師和家長(zhǎng)按符合生命成長(zhǎng)的規(guī)律，慢慢通過(guò)閱讀，通過(guò)故事傳授給孩子。師生共讀的特點(diǎn)——階梯閱讀學(xué)生階梯性閱讀研究，就是為每一個(gè)兒童尋找到他此時(shí)此刻最合適的書(shū)；在他們成長(zhǎng)的每一個(gè)時(shí)刻，一定有著這一時(shí)刻最適宜的一本書(shū)。充分利用社會(huì)教育資源，聆聽(tīng)窗外聲音。充分利用“家長(zhǎng)委員會(huì)”搭建起家校溝通的橋梁。開(kāi)放圖書(shū)吧，通過(guò)“師生共讀”培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。堅(jiān)持開(kāi)展每天晨誦、午寫(xiě)活動(dòng)，讓學(xué)生親近經(jīng)典，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。利用教室兩側(cè)的墻壁張貼一些學(xué)生的字畫(huà)、作業(yè)，名言警句等；教室的四角，把它安排成“養(yǎng)成評(píng)比角”、“養(yǎng)成成果展示角”、“圖書(shū)角”等；后面的黑板由學(xué)生自己排版、策劃；班級(jí)成一個(gè)“愉悅的場(chǎng)所”，教室文化建設(shè)彰顯班級(jí)特色，給學(xué)生一種高尚的文化享受，營(yíng)造了濃厚的氛圍，潛移默化影響著學(xué)生身心。以教導(dǎo)處為首組成綜合治理小組，專(zhuān)門(mén)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，做到分工明確，責(zé)任到人；完善《班主任工作條例》、《學(xué)生一日常規(guī)》等德育常規(guī)檢查評(píng)估體系，強(qiáng)化學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成。目前，學(xué)校有教學(xué)班7個(gè)，186名學(xué)生，11名教師，其中有6個(gè)一級(jí)教師，5個(gè)二級(jí)教師，本科學(xué)歷有2人，專(zhuān)科畢業(yè)有9人。責(zé)任心強(qiáng)，做任何事情都非常認(rèn)真，這就能磨練意志，培養(yǎng)克服困難的毅力，做事自然就容易取得成功。于是，在好奇心的驅(qū)使下，他通過(guò)小門(mén)的縫隙向里探望，這一看使他驚嘆不已。在此我建議同學(xué)們從以下幾方面做起，摒棄身上的種種不文明的現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，做一個(gè)文明上進(jìn)的小學(xué)生。反思我們同學(xué)們的所作所為，離文明還有一段距離。就是這普通的一幕，不由讓人想起一句話(huà)：素質(zhì)，是一種習(xí)慣。自覺(jué)與不文明行為說(shuō)再見(jiàn)，與不文明行為作斗爭(zhēng)，成為環(huán)保小衛(wèi)士。每當(dāng)我們走進(jìn)龔河小學(xué)的校園時(shí)都能感受到她的潔凈和美麗，雖然她的占地面積不大，但你瞧：整齊的教學(xué)樓，寬敞潔凈的水泥路，宜人的花草樹(shù)木無(wú)處不滲透著她的生機(jī)和活力。首先，我們應(yīng)該從自己做起，從我們身邊的點(diǎn)滴小事做起，養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞習(xí)慣。班級(jí)分工人人有事做，事事有人做。書(shū)香角：讓每個(gè)學(xué)生把自己家里的課外書(shū)捐到學(xué)校，擺在教室。優(yōu)點(diǎn)花：學(xué)生有突出優(yōu)點(diǎn)獎(jiǎng)給一片優(yōu)點(diǎn)花瓣，花瓣上寫(xiě)著優(yōu)點(diǎn)，5片花瓣可以開(kāi)出一朵花，比一比誰(shuí)的花開(kāi)得多，開(kāi)得美，以此激勵(lì)學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，共同進(jìn)步。制定安全細(xì)則：（1）、課間不許在班里追逐打鬧，因?yàn)榭臻g小容易磕碰。（2）尊敬師長(zhǎng)，同學(xué)間和睦相處，共同發(fā)展。鈴聲響，進(jìn)課堂，學(xué)習(xí)用品擺放好。因?yàn)閬?lái)的時(shí)候已是今天，只有今天才是生命中最重要的一天；只有今天才是我們生命中唯一可以把握的一天；只有今天才是我們唯一用來(lái)超越對(duì)手，超越自己的機(jī)會(huì)，不要把希望寄托在明天，希望永遠(yuǎn)就在今天，就在現(xiàn)在！君子以自強(qiáng)不息，讓我們用認(rèn)真的態(tài)度，從小事做起，從我做起，去養(yǎng)成一個(gè)個(gè)有利我們生活，有利于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，伴我們快樂(lè)成長(zhǎng)，去創(chuàng)造一片屬于我們自己的藍(lán)天。到了第二年，弟子再回來(lái)發(fā)現(xiàn)，這片草地長(zhǎng)出了成片的糧食，再也看不見(jiàn)原來(lái)的雜草。有一次他沒(méi)能趕上吃飯，他就對(duì)自己說(shuō)“吃飯和不吃飯不是差不多嗎？”沒(méi)搭上火車(chē)也對(duì)自己說(shuō)：“趁火車(chē)和走路不是差不多嗎？”甚至在他咽氣的那一刻，他還對(duì)周?chē)娜苏f(shuō)：“活著和死了也不是差不多嗎？”這還不能夠說(shuō)明壞習(xí)慣的影響之大嗎？正因?yàn)檫@些壞習(xí)慣如鬼魅般纏繞著你，影響你的生活，影響著你得成功。曾國(guó)藩是清代的名臣，一生勤奮好學(xué)，以“勤”，“恒”兩字來(lái)激勵(lì)自己，教育子侄，謂“百種弊病，皆從懶生，懶則事事松弛。第二篇：養(yǎng)成良好習(xí)慣養(yǎng)成良好習(xí)慣，爭(zhēng)做四有新人演講稿各位老師，同學(xué)們，大家好！我今天演講的題目是：“養(yǎng)成良好習(xí)慣，爭(zhēng)做四有新人”。只要有人在干凈的道路上隨地吐痰，我們就要阻止。瞧，大家坐得多直呀，像一棵棵挺拔的小松樹(shù)，真精神！請(qǐng)大家看一段錄像，請(qǐng)仔細(xì)觀察，然后說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】讓學(xué)生分清哪些是不良的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣；引導(dǎo)他們總結(jié)出形成好習(xí)慣的方法；【課前準(zhǔn)備】、先在課前知道學(xué)生完成有關(guān)“好習(xí)慣”的調(diào)查問(wèn)卷，并采用采訪的形式進(jìn)行調(diào)查，分析、總結(jié)出學(xué)生存在的問(wèn)題和現(xiàn)狀；、查找相關(guān)方面的資料；、安排學(xué)生進(jìn)行生活短劇的排練；、學(xué)生根據(jù)自己一學(xué)期的成長(zhǎng)過(guò)程，總結(jié)自己的過(guò)去；【教學(xué)形式】 口語(yǔ)交際【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入情境在人的一生中，有一個(gè)好的生活習(xí)慣和禮貌很重要，會(huì)影響到做人的方方面面，這一點(diǎn)應(yīng)該從小處著手，從小培養(yǎng)，從而達(dá)到其他人生習(xí)慣的同步養(yǎng)成。生：??師：同學(xué)們，你們覺(jué)得他們做得對(duì)嗎？生：??好好想想自己平時(shí)有沒(méi)有亂扔過(guò)垃圾，你準(zhǔn)備以后怎么做了？三、良好習(xí)慣資料：個(gè)學(xué)習(xí)好習(xí)慣（19）提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣細(xì)心觀察的習(xí)慣勤于動(dòng)筆的習(xí)慣質(zhì)疑發(fā)問(wèn)的習(xí)慣勤查工具書(shū)的習(xí)慣背誦的習(xí)慣仔細(xì)審題的習(xí)慣定期復(fù)習(xí)整理的習(xí)慣認(rèn)真書(shū)寫(xiě)文字的習(xí)慣9個(gè)禮貌好習(xí)慣（1927）進(jìn)父母的房間要敲門(mén)學(xué)會(huì)禮貌待客乘滾梯占右側(cè)坐有坐相站有站相文明接打電話(huà)不亂翻別人的東西不給別人添麻煩在公共場(chǎng)所要安靜見(jiàn)到熟人要主動(dòng)打招呼9個(gè)飲食好習(xí)慣（3745）一日三餐定時(shí)定量細(xì)嚼慢咽按時(shí)吃早餐愛(ài)惜糧食不挑食,不偏食不多吃零食不邊走邊吃不用飲料代替白開(kāi)水懂得飲食衛(wèi)生常識(shí)，不吃不合格食品9個(gè)衛(wèi)生好習(xí)慣（8290）寫(xiě)字時(shí)別咬鉛筆頭站如松 坐如鐘 臥如弓 行如風(fēng)睡覺(jué)時(shí)不要蒙著頭保護(hù)口、鼻、耳不對(duì)著人打噴嚏和咳嗽勤洗手游泳要去干凈水域回家以后先換鞋外出游玩要講衛(wèi)生四、總結(jié)升華，剛才我們?cè)谝恍┥钋榫爸兄噩F(xiàn)了許多平常不注意就會(huì)犯的小錯(cuò)誤，下面我們一起來(lái)總結(jié)一下，生活中還有哪些不良的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)我