基礎教育課程改革心得體會-免費閱讀
【正文】 通過評價，幫助學生正確地認識自己的態(tài)度、能力、知識等方面的成就和問題，增強自尊心與自信心，改進學習方法，提高學習質量，同時可以促進教師教育教學水平的不斷提高。這大課堂有更生動的教材，有更豐富的知識，有更易挑起學生的興趣、鼓動學生求知的欲望，培養(yǎng)學生的社會責任感。三、建立新的學習方式《語文課程標準》中有如下表述：”要求學生吸收民族文化智慧；關心當代文化生活、尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)；發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能；主動進行探究性學習，要在實踐中學習、運用語文；注意情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感；初步具備搜集與處理信息的能力、獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力。教學既要有一定的組織性和計劃性，同時又要密切關注課堂中的“生成性”。學習型學校根據知識經濟的社會特征，提出了創(chuàng)造“成功文化”，與統(tǒng)的學校管理思想和模式有著根本的區(qū)別。建設學習型學校，要以校本研訓為突破。第三，努力提高教師的素質是關鍵。這時，學生的學習熱情和效率就會意想不到地被激活。我們現在強調的是學生在學習中的主體地位，要求學生實質性地參與教學過程，自主地進行反思與總結，而不是被動的應試，要把育人放在第一位，全面提高學生的素質。就教師而言，要適應新課程教學，就必須對新課改加強認識，熱情投入，不斷提高自身素質，提高教師素質是深化新課程改革的前提條件。教師的新角色，不僅使學生的引導和促進者，也應是學生學習的合作者，同學一起交流，同學一起討論，為學生的合作學習起一個榜樣效應。這樣培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，才能達到或做學習的最佳效果。教師的水平，直接影響甚至制約課改的進行，今天的學生不再是幾年前的學生了，他們思維活躍，愛好廣泛。這樣的情形在我們的實際教育教學中并不鮮見。教育是培養(yǎng)人的，是要培養(yǎng)社會需要的人的。面對現今的教育狀況，以我對于新的課程理念的熟悉，我以為進行以下幾個方面的改革:首先，加強學習現代教育理論，轉變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。新課程的教學設計要以進步全國民族素質為目標，面向全體學生，促進每位學生在原有的基礎上得到最大限度的發(fā)展。改變課程治理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程治理，增強課程對地方、學校及學生的適應性?；A教育課程改革心得體會3篇篇一《基礎教育課程改革》從課程改革的目標、課程結構、課程標準、教學過程、教材開發(fā)與治理、課程評價、課程治理、教師的培養(yǎng)和培訓、課程改革的組織與實施九個方面提出了明確要求。我國基礎教育的課程改革是一次課程文化的全面而深刻的變化。面向全體學生的實質是面向每一個有差異的學生“個體”。這是一個熟悉題目，任何一位教育工作者的思想熟悉假如落后于新課程改革思想理念，那么如何深化新課程改革一切都是空談。因此，新課程改革勢在必行。我們的教育工作者就要充當提供適合學生教育環(huán)境的角色。獲取信息的渠道多，對新事物的追求與敏感往往超越了我們成年人。教師還要鼓勵學生表達獨立的觀點。在學生交流討論時，教師不能只是積極的旁觀，更應積極地參與，在參與中放下“師道尊”、“嚴權威心理”，和學生一起學習探究，傾聽每一位學生的心聲，為學生的合作學習起著潛移默化的示范作用。首先，加強學習現代教育理論，轉變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。教育是培養(yǎng)人的，是要培養(yǎng)社會需要的人的。這樣的情形在我們的實際教育教學中并不鮮見。教師的水平，直接影響甚至制約課改的進行，今天的學生不再是幾年前的學生了，他們思維活躍，興趣廣泛。校本研訓就是以校為本的教學研究與培訓。在學習型學校中，每個教師充分理解并認同學校的發(fā)展目標，全心全意為學校的發(fā)展做出奉獻。教師要真實地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂上的各種情況，遵循學生發(fā)展的需要，發(fā)揮教學機智，靈活調整教學內容?！倍鴤鹘y(tǒng)的小學語文教學方式一般以組織教學、講授知識、鞏固知識、檢查知識來展開，其基本做法是：以紀律教育來維持組織教學，以師講生聽來傳授新知識，以背誦、抄寫來鞏
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