【正文】 從我們自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來(lái)看，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教師對(duì)于學(xué)生的影響是巨大的，教師影響著學(xué)生的方方面面。她在講how do we use water的時(shí)候給學(xué)生展示了許多有關(guān)水污染的圖片，旨在引起學(xué)生對(duì)水污染和水保護(hù)的關(guān)注。在葛老師的課上，她讓學(xué)生唱英文歌、表演啞劇、給外星人回信，使學(xué)習(xí)方式具有多樣性也具有趣味性，也就喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)試驗(yàn)起步階段，針對(duì)我校雙語(yǔ)師資缺少，全無(wú)經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)狀，7 我校成立了專門的雙語(yǔ)領(lǐng)導(dǎo)小組，走上了一條探索之路。在此過(guò)程中，我們十分重視抓好教師的教學(xué)“六認(rèn)真”管理，通過(guò)“三個(gè)結(jié)合”，即自查、互查、抽查相結(jié)合，定期與不定期檢查相結(jié)合，全面檢查和重點(diǎn)檢查相結(jié)合的方法，及時(shí)了解教師的教學(xué)狀況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，保證學(xué)校教學(xué)工作的順利進(jìn)行。大力提高辦學(xué)條件。對(duì)漢語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生采取補(bǔ)救措施，縮短生與生之間的差距；跟蹤雙語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行漢語(yǔ)口語(yǔ)及語(yǔ)法的綜合檢測(cè)；定期抽查雙語(yǔ)教師的教學(xué)“七認(rèn)真”工作，深入學(xué)生、班級(jí)，及時(shí)掌握雙語(yǔ)教學(xué)動(dòng)態(tài)，采取有效措施，確保雙語(yǔ)教學(xué)工作正常、規(guī)范、有效進(jìn)行。鼓勵(lì)教師多渠道了解課改信息，爭(zhēng)做課改帶頭人。我校教師輔導(dǎo)的學(xué)生參賽中，共獲得市級(jí)、縣級(jí)獎(jiǎng)近四人次。通過(guò)這些培訓(xùn)活動(dòng)，使我校教師專業(yè)基本功有了很大的提高。努力提高教職工的政治思想素質(zhì)。其次，使管理的重心更多地轉(zhuǎn)向方向引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)、具體幫助和創(chuàng)造條件上，學(xué)校管理更加強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷，尊重教師，強(qiáng)調(diào)合作與交流，為教師提供一些基本的、方向性的、示范性的幫助，解決教育教學(xué)中的具體問(wèn)題，更新了教育理念，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。不僅注意培養(yǎng)優(yōu)生，更關(guān)注對(duì)學(xué)后進(jìn)生的指導(dǎo)，不僅讓他們“學(xué)會(huì)”而且要讓他們“愛學(xué)”、“會(huì)學(xué)”，不僅讓優(yōu)生吃得飽，而且讓學(xué)困生吃得好，真正做到教學(xué)面向主體學(xué)生的發(fā)展。我校課改實(shí)施的基本指導(dǎo)原則是“立足本校，實(shí)事求是，積極穩(wěn)妥，全力推進(jìn)”。所以在教學(xué)中我們關(guān)注了教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)和觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,從而培養(yǎng)學(xué)生合作、探究能力，質(zhì)疑創(chuàng)新精神。新課程的課堂教學(xué)要看教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注，而不是突出自己的“講”，要看學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，而不是看教師如何“表演”。給學(xué)校樓道文化增添了亮麗的一筆?！疤嵘龑W(xué)生素質(zhì)，啟動(dòng)學(xué)生思維，促使自主參與，自主管理”為目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、提高科學(xué)素養(yǎng)。7位教師的綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)論文、案例在語(yǔ)文課堂教學(xué)中“三維目標(biāo)的確立和融合”系列叢書中發(fā)表。農(nóng)村課堂教與學(xué)的探索已經(jīng)取得了突破性的進(jìn)展，構(gòu)建了“在學(xué)科教學(xué)中開展綜合性實(shí)踐活動(dòng)”的教學(xué)理論體系，包括：創(chuàng)設(shè)情境、問(wèn)題引入——自主探索、合作交流——實(shí)踐運(yùn)用、拓展創(chuàng)新——學(xué)習(xí)回顧、評(píng)價(jià)體驗(yàn)——開拓時(shí)空、課外延伸。實(shí)驗(yàn)課要體現(xiàn)改變教與學(xué)方式的新理念、新措施和新方法。二、以課題研究為抓手，點(diǎn)面結(jié)合，推進(jìn)課堂教與學(xué)的探索。組員：陳文斌、陳連偉、蔣凌立、熊偉、馬軍、何剛。造成以上問(wèn)題的重要原因，是我們太關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)和科學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)科教學(xué)變得越來(lái)越孤立，越來(lái)越不利于學(xué)生的終身發(fā)展的原因所在。在實(shí)施新課改過(guò)程中，我們注重學(xué)習(xí)借鑒，善于學(xué)習(xí)創(chuàng)新，敢于探索嘗試，不斷豐富了我們的課改實(shí)踐。教科室積極開展工作，學(xué)期之初制定周密的教科研計(jì)劃，學(xué)期末及時(shí)進(jìn)行總結(jié)?！睂W(xué)生如是說(shuō)：“我的課堂我做主，我展示我成功，我成功我快樂。相信學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生；二是將學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生。一是教研組集體備課，二是備課組集體備課，三是科主任個(gè)人復(fù)備，四是科主任與學(xué)科長(zhǎng)的集體備課。實(shí)行311育人新機(jī)制：即每天上下午課間操、課前進(jìn)行1次集體宣誓，每天午飯后的激情演講，每天晚飯后的書寫訓(xùn)練。創(chuàng)新是與改革密不可分的，創(chuàng)新未必成功，但失敗也有價(jià)值，不創(chuàng)新絕沒有出路。因此，我們按照“讓每一位學(xué)生快樂成長(zhǎng)，讓每一位教師愉悅工作”的辦學(xué)理念，始終抓住全體師生的學(xué)習(xí)不放松，采取各種形式加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，致力于打造“妹冢初中學(xué)習(xí)共同體”，使學(xué)校不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的場(chǎng)所，也成為教師專業(yè)發(fā)展的場(chǎng)所。第一篇：基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)驗(yàn)材料文昌小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)驗(yàn)交流材料——立足實(shí)際 穩(wěn)步推進(jìn) 譜寫素質(zhì)教育新篇章我們學(xué)校是一所普通的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)。在教師層面上，一是參加活動(dòng)隨時(shí)學(xué)。因此根據(jù)我校實(shí)際，對(duì)管理體制進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新。宿舍管理領(lǐng)導(dǎo)人帶班制。課前，學(xué)科長(zhǎng)組織檢測(cè)學(xué)生結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)完成問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單情況，課中，學(xué)科長(zhǎng)負(fù)責(zé)給組員分配學(xué)習(xí)任務(wù)，組織小組成員依據(jù)問(wèn)題生成評(píng)價(jià)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，引領(lǐng)、帶動(dòng)組員們?cè)诮M內(nèi)組間互動(dòng)交流、回答問(wèn)題、在教室四面黑板上展示成果。課堂上，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生潛心自主學(xué)習(xí)和學(xué)科長(zhǎng)組織熱火朝天的互動(dòng)交流的場(chǎng)景，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自己去探索，讓學(xué)生自己去概括，讓學(xué)生自己去感悟，老師的角色是課堂的調(diào)控者、參與者、組織者、引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)者，教師只在關(guān)鍵的地方講解點(diǎn)撥；三是將話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生?！彼?、營(yíng)造高雅的校園文化，構(gòu)建和諧的育人環(huán)境一是營(yíng)造和諧校園環(huán)境，陶冶師生情操。各教研組每學(xué)期都有具體的教研計(jì)劃，教研計(jì)劃針對(duì)性強(qiáng)，符合學(xué)校實(shí)際。三是要緊密結(jié)合實(shí)際，高質(zhì)量打造特色。新課程強(qiáng)調(diào)把學(xué)生引向在開放情境中的探索，引向從動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的活動(dòng)中掌握知識(shí)。制定和完善了《教研組活動(dòng)制度》《教研組評(píng)比制度》《教研組長(zhǎng)聽課制度》《學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和中層領(lǐng)導(dǎo)聽課，參加校本教研活動(dòng)制度》等相關(guān)制度，堅(jiān)持教研活動(dòng)點(diǎn)名，檢查制度?！耙钥蒲写僬n改，以課題帶課改”是廣大教育工作者的共識(shí)。其三，反思。創(chuàng)設(shè)情境、問(wèn)題引入：借助媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，架起學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活、抽象與具體之間的橋梁。2010年5月，我校課題組代表阜康參加自治區(qū)課題組組織的全疆綜合實(shí)踐課題結(jié)題活動(dòng)，并做課題結(jié)題報(bào)告。二是利用本地特色開發(fā)校本教材。為了農(nóng)村教育教學(xué)工作在上新臺(tái)階，我們還要不斷探索，在教學(xué)學(xué)法的道路上探索更好的捷徑。教學(xué)定位是學(xué)生的“學(xué)”，要根據(jù)學(xué)生的注意狀態(tài)，參與狀態(tài)，思維狀態(tài)，情緒狀態(tài)等，及時(shí)調(diào)整教師的教學(xué)方案。三、使學(xué)校管理科學(xué)化首先，通過(guò)制度化建設(shè)，真正實(shí)現(xiàn)量化考核，全面評(píng)估每一位教師。一、大力深化對(duì)基礎(chǔ)教育改革的認(rèn)識(shí)隨著改革開放的不斷深入，我國(guó)基礎(chǔ)教育取得了光輝成就，基礎(chǔ)教育的課程改革也取得了顯著成績(jī)，幾年來(lái)，我們細(xì)心鉆研“新課程標(biāo)準(zhǔn)”認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究各類有關(guān)課改的刊物、資料，細(xì)心聆聽專家講座，使全體教師對(duì)基礎(chǔ)教育的課程改革的具體目標(biāo)有了初步的認(rèn)識(shí)：要改變過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度；改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)科目本身和缺乏事例的現(xiàn)狀，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求；改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)死記硬背的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)。（3）關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。同時(shí)，為適應(yīng)課程改革，按照新課程實(shí)施要求，學(xué)校不斷優(yōu)化物質(zhì)教育資源，加大經(jīng)費(fèi)投入,改善辦學(xué)條件，加大學(xué)校信息化建設(shè)的力度，并為課改配備了實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這些都帶動(dòng)了學(xué)校的整體發(fā)展，其社會(huì)效益和教育成果將會(huì)越來(lái)越被