名師大篷車送教下鄉(xiāng)教研活動(dòng)心得體會(huì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 四、基層聲音。第二節(jié)是xx執(zhí)教的《青山不老》，她把關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法貫穿課堂始終，交給了學(xué)生概括課文內(nèi)容的方法、學(xué)習(xí)略讀課的3更多精彩范文點(diǎn)擊主頁(yè)搜索方法。10月30日上午，我和工作室成員xx、xx老師，冒著深秋的絲絲寒意來(lái)到xx高廟小學(xué)，檢查校本研修資料，抽查教案、學(xué)生作業(yè)，深入班級(jí)調(diào)查，并和該校領(lǐng)導(dǎo)親切交談，了解教學(xué)現(xiàn)狀。我們針對(duì)課堂和資料查閱情況進(jìn)行了細(xì)致深入的點(diǎn)評(píng)，肯定了成績(jī)，指出了不足，對(duì)兩所學(xué)校今后提升常規(guī)課堂教學(xué)效益提出了要求，為教研活動(dòng)的開展指明了方向。我和xx、xx一行3人在領(lǐng)隊(duì)王光榮同志的帶領(lǐng)下于15日下午來(lái)到xx，16日上午我們采取推門聽課的方式在xx縣昭仁中心小學(xué)利用課一、課二時(shí)間聽了6節(jié)語(yǔ)文課，課三時(shí)間檢查了教師教學(xué)計(jì)劃、教案及校本研修資料，緊接著召開教師座談會(huì)，就1更多精彩范文點(diǎn)擊主頁(yè)搜索課堂與教學(xué)情況進(jìn)行了當(dāng)場(chǎng)反饋。評(píng)課之后，聽到王校長(zhǎng)說(shuō)有提問(wèn)環(huán)節(jié)，興奮第一個(gè)舉手，從事語(yǔ)文教學(xué)近五年，對(duì)作文教學(xué)有很多困惑和力不從心，也曾向很多同行請(qǐng)教過(guò)這個(gè)問(wèn)題，參考優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行過(guò)作文教學(xué)，可是收效甚微，所以再次向名師們請(qǐng)教，希望得以解惑，很高興，三位名師都給了我?guī)讞l她們教學(xué)中的行之有效的寶貴經(jīng)驗(yàn)，借著這些經(jīng)驗(yàn)，我的作文教學(xué)一下子有了方向感。二、精心設(shè)置課堂問(wèn)題，過(guò)程讓學(xué)生探索，結(jié)論讓學(xué)生總結(jié)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。，就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么主動(dòng)積極感興趣就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”這是我最深的體會(huì)。在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我參加了這次觀摩活動(dòng)，聆聽了常小平老師的《導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用構(gòu)造函數(shù)》精彩教學(xué)，和楊憲偉老師的《用二分法求方程近似解》收獲頗多。在學(xué)科間的整合方面仍然比較缺乏，交流能力培養(yǎng)，思想行為教育還需要繼續(xù)鉆研，“怎樣才能做到恰如其份”。（3）能將課堂中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)不陌生，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。講師團(tuán)授課教師的教學(xué)藝術(shù)不得不讓人嘆服，他們的教學(xué)策略不得不讓人大開眼界。我的一節(jié)課匆匆忙忙，滲透的知識(shí)面并不廣，而名師們一節(jié)課輕松自然、游刃有余，卻培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。以獨(dú)特的視角對(duì)文本進(jìn)行解讀，以精妙的教學(xué)思路進(jìn)行課堂引領(lǐng)，讓我耳目一新。第一、通過(guò)這教研活動(dòng)，使我真正明白了，新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式和高效課堂的關(guān)聯(lián)理念。這是一個(gè)全新的理念和教學(xué)方法。（二）字詞教學(xué)扎實(shí)而靈活。我今后要不斷反思、探索，改進(jìn)自己的教學(xué)。耐心、等待、欣賞一個(gè)好的教師要有足夠的耐心。（4）對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)鞏固、拓展，并且有創(chuàng)新的、階梯性的設(shè)計(jì)練習(xí)。在探究學(xué)習(xí)上總是對(duì)學(xué)生不放心，害怕浪費(fèi)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)，所以較少留給學(xué)生足夠的時(shí)間去探索學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，而是急切地去引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到想要的結(jié)果。這兩節(jié)節(jié)課上得非常生動(dòng)和精彩，抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本，以疑為線，以拓展為目標(biāo)，這次聽課對(duì)我來(lái)說(shuō)是次提高，也是促進(jìn)。“授人以魚，不如授人以漁”，也就是方法比知識(shí)更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)習(xí)效率的高低。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，主動(dòng)參與，自主探究，合作交流學(xué)習(xí)的知識(shí)。對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，大家都明白，也有意識(shí)地在課堂上引導(dǎo)孩子去表達(dá)，但老師常常因?yàn)檎n時(shí)的原因替學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，如文章表達(dá)的情感，學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)，老師三言兩語(yǔ)替學(xué)生說(shuō)了，長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生的文章的理解和把握?！皢?wèn)渠那得清如許？為
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