【正文】 指出：計算周長，就是求圍成平面圖形一周邊線的長度。（學 生操作）師：你們樹葉的周長是多少？為什么這樣測量的長就是樹葉的周長？你認為測量時要注意什么？（緊沿邊線圍號，正好一周，拉直再量）師：我們圍一圍，量一量得到的長度，就是圍成樹葉一周邊線的長，是樹葉的周長。在多次的操作活動中，學生進一步體驗、理解周長的實際含義，并為以后“周長的計算”積累豐富的經(jīng)驗。（二）認識周長 出示三張書簽引導：你能指一指每張書簽的一周邊線嗎？ 讓同桌之間互相指一指，說一說一周邊線。（板書成：一周邊線）讓學生集體說一說：一周邊線。2．使學生在認識周長的過程中，豐富對現(xiàn)實空間和平面圖形的認識，發(fā)展學生的空間觀念，拓展學生想象的思維。讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型，使學生積極投入到新課的學習中，也為周長概念的建立打下了良好的基礎。接著通過一系列豐富的體驗活動讓學生進一步理解實物表面和平面圖形的“一周”指的是哪兒到哪兒。]五、板書設計認識周長封閉圖形一周的長叫做它的周長。[設計意圖：在初步建立周長的概念之后，引導學生探究不同圖形的周長，鼓勵學生利用現(xiàn)有的工具思考并得出測量周長的不同方法。師引導：同學們都有自己的猜測，到底誰的更準確呢？你有沒有辦法知道他們的周長。我們把封閉圖形一周的長度叫做它的周長。（理解只有封閉圖形才有周長）師： 找一找：下面哪些圖形能找出它們的周長，哪些不能，為什么？ 生：有開口的圖形，沒有周長。]（設計意圖：創(chuàng)設有趣的教學情境，激發(fā)學生學習興趣。有同學可能回答雖然兔子跑的快，但是跑了半圈，烏龜跑了一圈，所以烏龜贏了。根據(jù)對周長的理解，通過觀察、操作、測量等活動，引導學生探究周長的測量方法。四、課堂練習第四篇：認識周長教學設計《認識周長》教學設計一、教材分析：“認識周長”是青島版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學三年級上冊第41頁的內(nèi)容。葉子的周長三、合作探究小組合作師：我們認識了周長，怎樣才能知道某個圖形周長是多少呢？下面我們就來一起研究這個問題。結(jié)合具體情境，讓學生感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)他們學習數(shù)學運用數(shù)學的興趣。孩子們，剛才小螞蟻又傳來了一個消息，由于參觀的人太多，前排的座位只能留給聰明的人，我們一起去智慧小屋看看吧！（課件出示智慧小屋的練習題）六：總結(jié)。孩子們已經(jīng)能找出一個封閉圖形的周長，那你能量一量、算一算封閉圖形的周長嗎？現(xiàn)在每個小組坐好，課前老師發(fā)給小組長的學具拿出來，每個小組都有兩個物體，碟片和撲克牌，請你們先找出他們的周長，然后用手里的工具去量一量、算一算。我們看看他們描得對嗎？小結(jié)：原來必須要一周的長度才是它的周長。（2）、師：孩子們，我們最親密的伙伴數(shù)學書，它的封面是什么形狀的？你能邊指邊說出它的周長嗎？同桌相互說一說。教學難點建立周長的概念教具：課件、樹葉、碟片、撲克牌、直尺、彩線教學流程一、創(chuàng)設情境，故事引入孩子們，大家好，老師有一個消息要告訴大家，螞蟻家族要舉辦一場運動會，邀請小朋友們?nèi)ビ^看，你們想去嗎？不過想去的話是需要入場券的，看大屏幕，答出這些題你就有入場券了。今天，我們熟悉了周長，并且用周長的知識解決了一些問題。）練一練。（二）、探究新知，解決問題。四、教學過程：（一）、創(chuàng)設情境，提出問題。第一篇：周長的認識教學設計《周長的認識》教學設計一、教學目標：通過觀察操作等活動使學生理解周長的含義，并能指出各種圖形的周長。今天我給同學們帶來了一位好朋友，你們想認識它嗎？它是一只喜歡運動的小螞蟻。初步感知，理解周長。師：你能在教室里指出一個實物的周長嗎？??小結(jié)周長的含義。你能談談自己的感受嗎？板書設計認識周長封閉圖形一周的長叫做它的周長。（出示口算題找同學回答）孩子們，你們很棒，取得了觀看運動會的入場券，我們一起去看看吧。孩子們說得可認真了，誰愿意站起來給全班的同學們演示一下。理解封閉。匯報，你們測量碟片用的是什么方法。這節(jié)課你有什么收獲？孩子們，周長在生活中的用處可大了，我們買褲子，要知道腰圍，也就是腰的周長。【教學重點】：借助各種教學手段，幫助學生理解周長的概念，會測量規(guī)則物體和不規(guī)則物體的周長。請同學們拿出學具袋里的學具，利用手中的工具任選兩種圖形或?qū)嵨锊y量它們的周長。這部分內(nèi)容是在學生熟悉了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上展開的，是學習習近平面圖形周長的基礎。體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)小組合作與探究的能力。] 像烏龜這樣沿著操場邊邊，從起點跑到終點，就叫做跑了一圈。動態(tài)演示，通過龜兔賽跑和小螞蟻爬行的路線，引導學生初步感知樹葉的“一周”。生：有周長的圖形必須是閉合的師：總結(jié)，像這種沒有開口，完全封閉的圖形叫做封閉圖形。(設計意圖：結(jié)合開課的事例，先讓學生說一說對周長的理解，感知周長，然后在結(jié)合實例，讓學生通過指一指，描一描，說一說等一第列活動，使學生經(jīng)歷豐富的感