同分母分數(shù)加減法精選五篇-免費閱讀
【正文】 本課在設(shè)計簡單的分數(shù)加減法計算的例題時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師并沒有拘泥于教材，而是選擇貼近學(xué)生生活的內(nèi)容作為教學(xué)題材，從學(xué)生熟悉的分吃餅的情境出發(fā)，讓學(xué)生從中提煉出與分數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，并且從這些數(shù)學(xué)信息中，主動地提出數(shù)學(xué)問題，明確了本堂課所要研究的主要內(nèi)容，老師則順水推舟地引領(lǐng)學(xué)生去主動探索自己提出的問題。本課以分吃餅的有趣情境為主線，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)具折一折、涂一涂，邊想、邊算，憑借已有的對分數(shù)意義的認識，在與他人進行交流討論的過程中，逐步積累并建立起同分母分數(shù)加減法的運算表象，一種基本的運算圖式也得以主動建構(gòu)，學(xué)生體驗到了初步的算理。研究同分母分數(shù)加減法的算理，是這節(jié)課的重點和難點。最后的拓展練習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合生活實際列舉身邊同分母相加減的例子，教師靈活的駕馭生成性的東西將本節(jié)課推向高潮，既讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，又讓學(xué)生感受到“課已盡，意猶在”?！驹O(shè)計意圖：通過總結(jié)評價，幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，反思自己的學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗?！咳?、鞏固練習(xí)P105頁做一做。】（（同學(xué)回答，適時點撥并板書。（1）你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？（指名說）（2）根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題。通過學(xué)生的自主探索和合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，增強學(xué)生的成功體驗。(1)選擇：4/81/8表示什么含義?(爸爸比媽媽多吃了這個蛋糕的幾分之幾?)等于多少呢? 學(xué)生獨立思考后反饋，注意書寫格式的規(guī)范。選擇：1/8+3/8表示什么含義?(媽媽和爸爸一共吃了多少蛋糕。()個1/8 是 7/8。過程與方法： 利用所學(xué)的知識能夠解決實際生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力。提問學(xué)生：+方法一：就是4個,4個加上1個等于5個，就是方法二：用圖形涂色，把一個圓平均分成9份，4份涂上紅色，1份涂上藍色，涂色的是5份，占整個圓的（4）、及時練習(xí)+++（5）、總結(jié)同分母分數(shù)加法的法則（同分母的分數(shù)相加，分母不變，分子相加）分數(shù)減法：（1）、你們學(xué)會了同分母的分數(shù)相加，那么第二個問題同分母的分數(shù)相減該怎樣計算呢？學(xué)生探索交流而后回答。、交流，猜想、驗證等思維方式，發(fā)現(xiàn)一些解決數(shù)學(xué)問題的基本方法?？梢允?個蘋果加上3個蘋果等于7個蘋果；也可以是4個100加上3個100等于7個100；；4個1/8加上3個1/8等于7個1/8??，根據(jù)分析比較，學(xué)生自然而然地得出結(jié)論：單位不變，單位的個數(shù)加一加或者減一減，這不正是計算加減法的“根”嗎？贊賞中收獲快樂。如：今天你學(xué)會了計算怎樣的題？這些題怎么做？你還有什么問題？用你那智慧的眼光去觀察、去比較、去分析，這些題目有什么共同之處？??這樣的提問，直指新舊知識的連接點、突破點、創(chuàng)新點，于問題處激發(fā)思維的碰撞，使學(xué)生溫故而知新，知新而創(chuàng)新。例如：師：今天，正趕上小紅過生日，媽媽給她準備了一個生日蛋糕。之后在練習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上老師提出了三個問題：1 你學(xué)會計算怎樣的題？2 這些題是怎么做？3 你還有什么問題？幫助學(xué)生梳理方法、理解算理，培養(yǎng)了學(xué)生的反芻意識、問題意識、策略意識。一、“真” —— 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)源于“真”問題本節(jié)課以一系列源于兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而“真”問題進行。也就是不僅要知其然，更要知其所以然。學(xué)生經(jīng)歷了從“合理猜想”到“小心驗證”的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題的習(xí)慣。）學(xué)習(xí)同分母分數(shù)減法。（三）猜想在探究中驗證學(xué)習(xí)同分母分數(shù)加法。利用所學(xué)的知識能夠解決實際生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力。教學(xué)時讓學(xué)生舉出分數(shù)的例子，口答分數(shù)加減法，舉例列算式，再觀察，計算，完全讓學(xué)生自主探究，使其經(jīng)歷一個口算——舉例——比較——交流——概括——驗證這樣一個全過程。第一篇：同分母分數(shù)加減法直接寫得數(shù)9317577222= +=+= += 5=30302020***3214352=+= = += 82= 161655771010***317451+=1= += = += 212***8***77= = = = = 1= 2***03010101085= 634275215=+x=++x=(2)（3）***717解方程（1）x+x+(6354213（5）x()=)=1（6）x(+)=1777151588脫式計算257***113++++727272***63030301—51317755115++ 115++888******42———＋＋＋＋***11111第二篇：同分母分數(shù)加減法同分母分數(shù)加減法一、教學(xué)內(nèi)容教材第104 一106 的例例2及做一做。盡量尊重學(xué)生，相信學(xué)生，同時也努力使學(xué)生保持一個積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過小組合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。選擇：1/8+3/8表示什么含義？（媽媽和爸爸一共吃了蛋糕的幾分之幾。（1）選擇：4/83/8表示什么含義？（小明比爸爸多吃了這個蛋糕的幾分之幾？）等于多少呢？學(xué)生獨立思考后反饋，注意書寫格式的規(guī)范?！常ㄋ模┲R在練習(xí)中刷新.(1)我有3/4瓶礦泉水，倒出了1/4，還多少瓶礦泉水？(2)一個水池已經(jīng)灌了5/8池的水，還要灌多少水才滿？（口答）： 5/()＋ 3/()＝8/()師：做了這道題，你有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生得出：只有分母相同（分數(shù)單位相同），才能將分子直接相加減；分母可以為任何非0自然數(shù)。因為單純的模仿與記憶不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這種發(fā)散思維學(xué)科的有效方式。課前交流，教給學(xué)生如何提問題，課中指導(dǎo)學(xué)生提出問題，課后讓學(xué)生帶著問題離開課堂。然
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