【正文】 參考文獻(xiàn)：中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)大全，簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)。因此，教師是學(xué)生意義建構(gòu)的幫助者和促進(jìn)者，教師要將教育過(guò)程看作是把凝固文化激活的過(guò)程。⑥、可帶動(dòng)其他同學(xué)對(duì)物理的關(guān)注與興趣，提高他們學(xué)習(xí)自主性、主動(dòng)性。自制實(shí)驗(yàn)儀器自制實(shí)驗(yàn)解決疑難問(wèn)題的實(shí)踐研究（1）實(shí)施方法、策略的研究（如探索—發(fā)現(xiàn)法、問(wèn)題研究法等）（2）實(shí)施操作過(guò)程的研究（如實(shí)驗(yàn)步驟、）（3）實(shí)施操作主體的研究（如教師獨(dú)立完成、師生合作、教師 指導(dǎo)學(xué)生完成、學(xué)生獨(dú)立完成等）（4）實(shí)施途徑的研究（如在課堂教學(xué)散點(diǎn)式應(yīng)用、集中專題講座 等）（5）實(shí)施形式的研究（如課外小組、課堂演示等）為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們組專門舉辦了“學(xué)生自制物理儀 器展”，將所有的作品進(jìn)行展示并組織全校學(xué)生進(jìn)行了參觀，進(jìn)行評(píng) 獎(jiǎng)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。測(cè)量細(xì)節(jié)問(wèn)題，在轉(zhuǎn)移液體時(shí)有剩余（剩余被忽略了）測(cè)量工具精確度有限測(cè)量方法問(wèn)題多次測(cè)量、取平均值??經(jīng)過(guò)大家激烈的討論和分析之后，大家推選第3組同學(xué)給大家做一個(gè)實(shí)驗(yàn)演示。也可應(yīng)用設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐。⑴提出問(wèn)題物理學(xué)實(shí)驗(yàn)探究對(duì)學(xué)生理解物理概念的促進(jìn)作用選題可從二個(gè)方面來(lái)考慮：第一，專業(yè)性選題。⑶實(shí)驗(yàn)或論證方案獲通過(guò)后，若需要實(shí)驗(yàn)的，排出時(shí)間表，確定相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)入試驗(yàn)階段，這一階段的工作主要由學(xué)生完成，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，做好記錄。課題研究的時(shí)間：2015年1月——2016年12月第一階段:2015年1月2015年12月，對(duì)于確定的實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析，解決。學(xué)生是一個(gè)感情主體，需要外部的信任、關(guān)心、理解和幫助，有極大的可塑性，隱藏著無(wú)限的創(chuàng)新能力，教師要善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊許，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)最佳的課堂學(xué)習(xí)氛圍。目前課改正是針對(duì)上述弊端，進(jìn)一步確定了教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為本的改革原則，在教學(xué)中鼓勵(lì)教師更進(jìn)一步給予學(xué)生思維空間，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生右腦功能，多作教學(xué)宏觀控制，引導(dǎo)學(xué)生去完成教學(xué)中微觀環(huán)節(jié)，明確“學(xué)本位”思想，對(duì)學(xué)生而言逐漸形成問(wèn)題式、探索式、研究式的學(xué)習(xí)模式，為深度創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。三、課題研究的目的和意義適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是中學(xué)生獲取物理經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和檢驗(yàn)物理知識(shí)的重要手段,是提高科學(xué)素質(zhì)的重要內(nèi)容和途徑,貫穿中學(xué)物理教學(xué)的全過(guò)程。這樣一來(lái),在初中階段的教學(xué)過(guò)程中,不但要使學(xué)生學(xué)到一定的文化知識(shí),更重要的是要注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,發(fā)展學(xué)生的想象力,造就出一批具有基礎(chǔ)扎實(shí),知識(shí)面廣,動(dòng)手能力強(qiáng),能適應(yīng)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展需要的后備軍和生力軍。1961年，美國(guó)芝加哥大學(xué)教授施瓦布（）在哈佛大學(xué)舉行的紀(jì)念演講中，提出更具操作性的教學(xué)方法——“探究式學(xué)習(xí)”，（Teaching of Science as Inquiry）。在學(xué)生關(guān)注并應(yīng)用時(shí)事政治方面缺乏有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。提高教學(xué)質(zhì)量。撰寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)反思、教育敘事、論文等，參與優(yōu)質(zhì)課比賽，形成研究成果。我校思想品德教師雖然也知道近年來(lái)的中考喜好以時(shí)政作為背景材料考察學(xué)生綜合分析能力、解決問(wèn)題的能力，但是自己在關(guān)注時(shí)事方面依然具有偶然性，通過(guò)這次小課題研究，要想激發(fā)學(xué)生關(guān)注時(shí)政的積極性，教師必須以身作則，以自己的行為感染學(xué)生，達(dá)到潛移默化的作用。我校是靠近粵西地區(qū)的一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，教學(xué)設(shè)施設(shè)備較簡(jiǎn)陋，學(xué)生缺乏了解時(shí)政的硬件。所謂教無(wú)定法。通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，女生的平均分高于男生，但是男生在時(shí)政方面比女生拔尖。學(xué)生選取自己感興趣的一個(gè)話題自行查找資料（其中絕大部分學(xué)生都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找），詳細(xì)了解事件的背景、經(jīng)過(guò)等，并就此發(fā)表自己的看法，寫(xiě)成一篇小論文。⑩是否喜歡老師在課堂上運(yùn)用時(shí)政？%，喜歡，%，；從這可看出，大多學(xué)生喜歡老師課堂上運(yùn)用時(shí)政，說(shuō)明學(xué)生還是對(duì)時(shí)政感興趣的。從這說(shuō)明有兩種可能：一種是隨著時(shí)代的發(fā)展，家長(zhǎng)們的教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，懂得尊重孩子的選擇；另一種情況是家長(zhǎng)壓根無(wú)暇顧及孩子，任憑孩子自行發(fā)展，因?yàn)檗r(nóng)村家庭相當(dāng)部分學(xué)生的父母都沒(méi)有在家，為了生計(jì)外出奔波，有些就算在家，大多為了生活忙碌等，沒(méi)有時(shí)間或沒(méi)有能力去關(guān)注孩子，甚至父母自己也不關(guān)注時(shí)政。從調(diào)查的數(shù)據(jù)分析，%學(xué)生選無(wú)任何措施，由于我校是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，沒(méi)有較好的設(shè)備設(shè)施讓學(xué)生了解時(shí)政，這符合我校的實(shí)際情況；%，這也是我校學(xué)生了解時(shí)政的一種主要方式，雖然學(xué)生可以從圖書(shū)館報(bào)刊雜志了解時(shí)政但由于資料較少較舊，學(xué)生從中了解到的時(shí)政新聞也是非常有限的。%的學(xué)生是關(guān)注社會(huì)的發(fā)展，%的學(xué)生是自己的興趣愛(ài)好，%的學(xué)生是因?yàn)榭荚嚨脑蚨P(guān)注時(shí)政，%的學(xué)生是由于學(xué)校環(huán)境氛圍而關(guān)注時(shí)政，這說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生是關(guān)注時(shí)政的。在研究中及時(shí)記錄每一階段的成果，并把從中得到的認(rèn)識(shí)、體會(huì)，上升為教育觀念，落實(shí)到今后的教育教學(xué)實(shí)踐中去。文獻(xiàn)研究法。本課題所指的“時(shí)事政治”更趨向于“時(shí)政新聞”。我國(guó)作為和平、合作、負(fù)責(zé)任的大國(guó)形象得到世界各國(guó)的認(rèn)同，已在國(guó)際舞臺(tái)占有重要的地位，但我國(guó)畢竟是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，西方發(fā)達(dá)國(guó)家的敵對(duì)分子以及國(guó)內(nèi)分裂分子不斷在制造各種麻煩，破壞社會(huì)穩(wěn)定，擾亂人民群眾的正常生活，阻礙中國(guó)的正常發(fā)展。時(shí)事政治之所以能激發(fā)學(xué)生對(duì)思想品德課的興趣，是因?yàn)樗现袑W(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律。這是素質(zhì)教育的要求，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。我們主要從以下幾方面狠抓詞匯和句子的積累：、圖片、動(dòng)作、手勢(shì)、多媒體等進(jìn)行詞匯教學(xué)，以取得良好的教學(xué)效果。“興趣是最好的老師”，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作有著不可估量的作用，所以我們首先從培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣入手。準(zhǔn)備階段（2017年3月——2017年4月）成立課題組，確定課題，了解本課題研究的意義、制定課題計(jì)劃。三、在教師講圖基礎(chǔ)上進(jìn)行填圖、繪圖當(dāng)圖在學(xué)生的大腦中有了初步的印象后，可通過(guò)填充圖冊(cè)練習(xí)填圖，也可以讓學(xué)生在紙上描繪出相應(yīng)的地圖輪廓，使學(xué)生形成空間觀念，以鞏固所學(xué)，接著教師在黑板或多媒體課件上示范填圖，學(xué)生在紙上模仿并獨(dú)立填圖，最后通過(guò)投影展示效果，通過(guò)相互比較，讓學(xué)生自己選出最佳“作品”，這樣更能加深學(xué)生的印象，從而達(dá)到熟練程度。鑒于這種情況，我主要通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合的方式，借助遠(yuǎn)程教育資源，有意識(shí)地將地圖展示給學(xué)生，從地圖的三要素入手，認(rèn)識(shí)地圖信息，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，使他們提高看圖的興趣，從而養(yǎng)成看圖的習(xí)慣。這需要地理教師從初一年級(jí)的第一堂課開(kāi)始就要刻意對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀圖、用圖能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。這樣可收到較好的效果。實(shí)證研究階段（2016年10月2017年4月）：制定具體的實(shí)施方案，并按方案實(shí)施，圍繞本課題組織校本教研活動(dòng)，并對(duì)每一時(shí)段的實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)，不斷充實(shí)實(shí)施方案。5．建立學(xué)生習(xí)作檔案，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采取形成性評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)的方式。引導(dǎo)學(xué)生在讀自己與他人的習(xí)作中，發(fā)現(xiàn)自己與他人習(xí)作與人格的“閃光點(diǎn)”，欣賞習(xí)作，培養(yǎng)習(xí)作興趣和自信心。發(fā)展教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)，教學(xué)進(jìn)學(xué)生一般發(fā)展，不僅僅局限于人世能力的發(fā)展，要求使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程，教育他們學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生過(guò)豐富的他點(diǎn)生活、情感、機(jī)制品質(zhì)都得到發(fā)展。第一篇：歷史小課題結(jié)題報(bào)告《中學(xué)歷史課堂中情感教育的滲透》參研人： 楊文濤 劉齊一、課題的提出情感教育是教師依據(jù)一定的教育教學(xué)要求，過(guò)相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)，促使教師在尊重學(xué)生情感的基礎(chǔ)上與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。三、研究的目標(biāo)與中學(xué)歷史教學(xué)相關(guān)的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中互相學(xué)習(xí)，感悟表達(dá)。6．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的欣賞與修改的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式在各學(xué)科領(lǐng)域轉(zhuǎn)變?？偨Y(jié)階段（2017年4月2017年6月）：匯總、結(jié)題、完成結(jié)題報(bào)告。二是要掌握閱讀和使用地圖的基本技能，學(xué)會(huì)閱讀地圖、繪制地理圖表，初步形成觀察自然和社會(huì)環(huán)境的能力。怎樣才能讓學(xué)生初步獲得有關(guān)地球、地圖的基本知識(shí)，掌握世界地理、中國(guó)地理的基礎(chǔ)知識(shí)，如何讓學(xué)生準(zhǔn)確扎實(shí)地掌握所學(xué)知識(shí)，我認(rèn)為，除了運(yùn)用某些教學(xué)方法之外，應(yīng)重視學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。例如，在“中國(guó)的疆域和行政區(qū)劃”的教學(xué)時(shí)，首先出示“中國(guó)的地理位置圖”然后提出問(wèn)題：“從東西半球或南北半球看，我國(guó)分別位于哪個(gè)半球，從緯度位置和海陸位置看，中國(guó)的疆域?qū)ξ覈?guó)發(fā)展的作用？”并要求學(xué)生在圖中找出答案，然后讓學(xué)生再看教材，看一看自己的分析與教材是否一致?？傊?，在地理教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，通過(guò)讀圖，可在圖中感悟地理事物，在圖中感知地理信息，并通過(guò)讀圖，可培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)地理事物的思想感情，而讀圖能力的培養(yǎng)并非一朝一日之事，需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能收到較好的效果。實(shí)施階段（2017年5月——2017年10月上旬）(1)在老師、學(xué)生中展開(kāi)調(diào)查，收集、整理、分析各種調(diào)查資料后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)方面主要存在以下問(wèn)題：，對(duì)英文寫(xiě)作不感興趣。具體包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：，字?jǐn)?shù)不限，哪怕兩三句話都行，內(nèi)容主要包括當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。，做單詞接龍游戲等，以激發(fā)學(xué)生記單詞的熱情。堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，是加強(qiáng)中學(xué)生思想道德建設(shè)要遵循的一個(gè)重要原則，也是初中思想品德課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)。教師通過(guò)提供生動(dòng)、新穎、感人的時(shí)政材料，使枯燥的理論行動(dòng)化，把抽象的知識(shí)形象化，時(shí)政所涵蓋的信息量能再課堂上極大地滿足學(xué)生的心理需求，從而大大提升他們對(duì)思想品德課的興趣，激發(fā)他們的求知欲，拓寬他們的知識(shí)面。近年來(lái)，我國(guó)面臨很多困難，很有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)政教育，讓學(xué)生客觀了解與面對(duì)各種困難，了解國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)。它是指最近發(fā)生的天下大事和政治新聞。查閱學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)事教育方面的理論文章，及有關(guān)專家的一些教育隨筆。六、課題研究過(guò)程及實(shí)踐安排準(zhǔn)備階段：2013年11月2013年12月。②對(duì)時(shí)政關(guān)注的頻率。⑤通過(guò)調(diào)查了解到學(xué)生看報(bào)紙的情況是：%；%；%；%。⑧我們學(xué)校的老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)政教育的頻率。而選一般，%，說(shuō)明這些學(xué)生比較喜歡上思想品德課，對(duì)本科目感興趣，或者說(shuō)明這些學(xué)生不思變通，學(xué)習(xí)較被動(dòng)。字?jǐn)?shù)不定。男女生普遍對(duì)時(shí)政了解的程度不高。為了更好地激發(fā)學(xué)生把時(shí)事政治運(yùn)用在思想品德課學(xué)習(xí)中的興趣，筆者曾經(jīng)嘗試過(guò)“自主——探究”法和“問(wèn)題——探究”法。通過(guò)本次小課題研究，筆者向校長(zhǎng)轉(zhuǎn)達(dá)了在問(wèn)卷調(diào)查中學(xué)生的設(shè)想：希望學(xué)校能增加報(bào)刊櫥窗，并及時(shí)更新內(nèi)容；學(xué)校設(shè)立廣播站，并經(jīng)常播報(bào)時(shí)政新聞；學(xué)校食堂在學(xué)生就餐