【正文】 （3）師生共同研習(xí)課文（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）總結(jié)這篇文章一共寫了四次背影，我們都已經(jīng)一一解讀過了，而這篇文章所要通過背影來表達(dá)一種什么思想情感呢？文章從背影的角度刻畫了父愛子、子愛父的感人畫面，表達(dá)了深深的父子之情。五、教學(xué)準(zhǔn)備本文可分兩課時(shí)講授。２、樸實(shí)的語言風(fēng)格。這也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。n)頹(tu237。生字詞語，掃清閱讀障礙交(jiāo)卸(xi232。心動(dòng)不如行動(dòng)，向你的父母獻(xiàn)出自己的愛吧?！斑M(jìn)去吧，里邊沒人。）③父親的走路的姿勢是怎樣的？這樣寫有什么效果？（蹣跚 表明了父親年紀(jì)大，腿腳不便，為寫父親爬月臺(tái)的費(fèi)力作鋪墊）④寫父親爬月臺(tái)時(shí)最富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞是什么？這些詞的表達(dá)效果是什么？（攀、縮、傾。要求：根據(jù)課文中的細(xì)節(jié)來說話。我這篇文只是寫實(shí)，……”（二）《背影》介紹《背影》，一篇娓娓道來的文字，何以在文壇不朽？正在于它是一記情感的重錘，重重地敲擊在人的心靈共鳴點(diǎn)上。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件、歌曲《父親》學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，解決生字詞教學(xué)過程一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。請(qǐng)同學(xué)結(jié)合對(duì)課文的理解、結(jié)合自己的寫作談?wù)勼w會(huì)。”父親的這幾句話表達(dá)了豐富的感情，很深沉。此一課時(shí)如果不能完成可以留待下—課時(shí)，繼續(xù)研究之。這當(dāng)然與教者的設(shè)計(jì)意圖相一致。尤其是文學(xué)作品，或者不以學(xué)習(xí)借鑒其結(jié)構(gòu)技巧為閱讀目標(biāo)的閱讀活動(dòng)，這一分析結(jié)構(gòu)的過程就完全可以去掉。二、出示幻燈投影，檢查有關(guān)字詞音形義的掌握情況。教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法、研討點(diǎn)撥法。學(xué)情分析：從上學(xué)期的各方面情況來看，本班總體還是不錯(cuò)的——班風(fēng)積極健康向上，學(xué)生思維較活躍，班干部的工作能力有很大提高，大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是仍不排除少數(shù)一些自控力較差的學(xué)生。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一句體貼的話語，都凝聚著親人對(duì)我們的期望和關(guān)懷。嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)扭曲了情感，沉重的負(fù)擔(dān)壓彎了脊背，他從無怨言，默默地用點(diǎn)點(diǎn)血汗，以透支的生命為兒女們開出一條成功之路。這些事有的不是他非做不可，如送兒子上火車。兒子從不理解到理解、體諒、感動(dòng)、思念)真切理解，真誠感激㈣研究探討你認(rèn)為父親為兒子做的這些事普通嗎?為何兒子會(huì)多次流淚?！芭省?，既寫出月臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力。第二次是在車站送別的場面中，父親胖胖的身軀，步履艱難，蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。當(dāng)時(shí)中國社會(huì)的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國主義勢力明爭暗斗，知識(shí)分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。五、走進(jìn)文本，詩化細(xì)節(jié)放太課文中的細(xì)節(jié)美、讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展、定格，用詩歌的形式來表達(dá)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的深層理解，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的父子深情。小結(jié)：第一處，文章開頭，背影點(diǎn)題：第二處，望父買橘，描寫背影；第三處，父子分別，惜別背影：第四處，別后思念，再現(xiàn)背影。備選詞：交卸、狼藉、簌簌、慘淡、賦閑、勾留、躊躇、紫、黑、蹣跚、頹唐三、閱讀感知，概括全文1學(xué)生參閱課文，細(xì)聽錄音朗讀。朱自清背影教案5《背影》中“無言的父愛”是濃烈、深沉、厚重的愛，表現(xiàn)在父親為“我”所作的小事里，行動(dòng)中，深藏在做紫毛大衣和買橘子的艱難中。這是一種對(duì)背影逝去的追憶，包含無盡的牽掛。父親的衣著是“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，突出了什么顏色？（黑色）為什么突出黑色？（穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個(gè)沉重的背影！）板書：沉重作者接著又描寫了父親走路的姿勢，作者用了一個(gè)什么詞描寫了父親走路的姿勢？教師講解（蹣跚）這個(gè)詞的意思？作者為什么用“蹣跚”這個(gè)詞？你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？（走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道，一不小心就會(huì)磕著碰著，一定是令人十分擔(dān)心的?。┻@是一個(gè)蹣跚的背影！板書：蹣跚寫完父親的蹣跚，作者又寫了什么？（父親爬月臺(tái)）這句話運(yùn)用了什么描寫方法？（動(dòng)作描寫）作者運(yùn)用了哪幾個(gè)動(dòng)詞來描寫父親爬月臺(tái)？（“攀”、“縮”、“傾”）為何用“攀”不用“抓”？（因?yàn)闊o物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么地令人揪心?。。┯谩翱s”字有什么好處？（“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。板書：第4~5段：車站送行，細(xì)心關(guān)照四、本課時(shí)小結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了課文的1~5自然段，講了作者的相關(guān)情況，講了寫作緣由，還講了課文各個(gè)層次的主要內(nèi)容。明確：共出現(xiàn)兩次。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。)揀(jiǎn)攙(chān)蹣(p225。)簌(s249。請(qǐng)大家看到課文的注釋部分，這里有朱自清的相關(guān)資料，朱自清，原名朱自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人，是我國著名的散文家、詩人、學(xué)者和民主戰(zhàn)士，他一生著有詩歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究26種，約二百多萬字?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】透過文章細(xì)致的人物描寫，品味文章深沉的父子情。成為大學(xué)生的兒子總覺得父親“說話不太漂亮”，“暗笑他的迂”。③父親來信。[平臺(tái)展示］一、整體感知播放Flash動(dòng)畫（車站買橘），導(dǎo)入課文教師：“背影”是作者父親浦口惜別時(shí)父親留給兒子印象最深的一幅畫面，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，思考、討論、交流。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。文中有幾次作者的淚在悄悄地流，為什么？請(qǐng)找出來讀一讀明確： a、悲哀之淚：見父親,睹家境,想祖母b、感動(dòng)之淚：望親買橘c、惜別之淚: 父子離別d、傷心之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩過渡：失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的；失業(yè)借貸又是他內(nèi)心充滿憂愁；社會(huì)衰敗，民不聊生、小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子朝不保夕的社會(huì)境況又使他深感痛苦和絕望。，給作者留下了想象的空間；。著重學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解 融于字里行間真摯深沉的父子之情；學(xué)習(xí)作者抓住人物特征刻畫人物的方法，品味樸實(shí)簡潔的語言。他______的身子向左 ,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見他的背影,我的淚很快地 下來了。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的朱自清背影教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。八、課外作業(yè)。事事為兒子著想。3．“我買幾個(gè)橘子去。四、學(xué)生齊聲朗讀結(jié)尾一段，老師簡要分析。三、范讀第六段后學(xué)生齊聲朗讀，回答問題。第二課時(shí)一、學(xué)生齊讀課文后，檢查上節(jié)所學(xué)字詞掌握的情況。家中境況可想而知。第三層（六段）：描寫父親過鐵道買橘子時(shí)的“背影”，表現(xiàn)父親的愛子深情。著重寫的是在車站看見父親爬月臺(tái)買橘子時(shí)的“背影”。給加點(diǎn)字注音，然后齊讀三遍。老一輩這種崇高美好的感情深深地感動(dòng)和激勵(lì)著一代一代年輕人。教學(xué)課時(shí)2課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)一、激發(fā)感情，導(dǎo)入新課。本文寫于1925年10月，在當(dāng)時(shí)和以后感動(dòng)了許許多多讀 者。理解每個(gè)問題，都應(yīng)結(jié)合課文中有關(guān)段落。第二部分（第二～六段）：追憶與父親在車站離別的情景，具體寫“背影”，表現(xiàn)父親的愛子 深情。提問：本文是通過寫“我”與父親在車站離別表現(xiàn)父親的愛子之情的，為什么又要寫與此似無 多大關(guān)系的第二、三段？理解：這兩段寫父子離別時(shí)的家庭境況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊。八、布置課外作業(yè)。表現(xiàn)了“我”對(duì)自己當(dāng)時(shí)不理解父親深情的自責(zé)。3．“我”對(duì)父親的行事本來是有看法的，可是看到父親的背影時(shí)，兩次流下眼淚，這表現(xiàn)了“我”怎樣的心情？“我”流淚后，為什么伯父親看見？理解：“我”兩次流淚是被父親的愛子深情感動(dòng)了。好在天無絕人之路！”理解：是對(duì)兒子的勸解和寬慰。4．“我走了，到那邊來信！”理解：惦記兒子一路是否安全，叮嚀兒子來信好讓他放心。對(duì)于這些特點(diǎn)，同學(xué)們一定要結(jié)合讀課文細(xì)心體會(huì)，真正領(lǐng)悟了才能在寫作時(shí)借鑒。九、板書設(shè)計(jì)。父親在文中前后說了幾句話?我們應(yīng)該怎樣理解這幾句話所包含的思想感情呢?三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容填空:我看見他 著_______小帽, 著___________,________棉袍,_______地 到鐵道邊,慢慢 身下去,尚不大難。推薦課外閱讀:《朱自清傳》、《朱自清散文全集》。二、整體感知。你就在此地，不要走動(dòng)。，有人卻認(rèn)為，父親穿過鐵道是違反交通規(guī)則，不宜當(dāng)作教材，你怎樣認(rèn)識(shí)？（合作交流）過渡：父愛是一座山，偉大而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)扭曲了他的情感，沉重的負(fù)擔(dān)壓彎了脊梁，甚至于以透支生命的方式為兒女開出一條成功之路。朱自清的《背影》是一篇敘事散文，其語言質(zhì)樸，飽含真情。學(xué)生討論交流，教師歸納補(bǔ)充。⑤描述父親“少年外出謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事”是對(duì)父親的理解、謳歌?！窘虒W(xué)目標(biāo)】掌握關(guān)鍵語句在文中的作用及所蘊(yùn)含的情感?！窘虒W(xué)流程】導(dǎo)入新課，講作者及寫作背景，講字詞，課文講解，概括段落大意，總結(jié)全文【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課請(qǐng)同學(xué)們打開課本第60頁，今天我們一起來學(xué)習(xí)朱自清的這篇散文《背影》。)奔(bēn)喪(sāng)狼(l225。)唐(t225。點(diǎn)明這是難忘的背影。通過兩次“再三”和兩次“躊躇”都可以表現(xiàn)出來。明確：作者兩次提到我的年齡，“其實(shí)我那年已二十歲”，“而且我這樣大年紀(jì)的人”，可以看出作者對(duì)于父親的做法并不理解，覺得沒必要，這也正呼應(yīng)了剛才所講的兩次聰明的悔恨自責(zé)心理，同時(shí)也從側(cè)面反應(yīng)出父親對(duì)我的關(guān)照是細(xì)致入微的。問：這一段，第一次背影是在什么情況下看到的？明確：父親去買橘子爬月臺(tái)的時(shí)候。問：這一段的第二次背影是在什么時(shí)候看到的？明確：在父親慢慢遠(yuǎn)去的時(shí)候看到的。小結(jié)：這一段寫的就是從那次浦口車站分別以后，作者看到父親來信，又回想起了父親的背影，表達(dá)了對(duì)父親的思念。他省吃儉用，給孩子做最好的衣服；他含辛茹苦；送孩子上最好的學(xué)校：他傾家蕩產(chǎn)，讓病危的孩子住最好的醫(yī)院……父愛就是這樣，他忍辱負(fù)重，別人卻不感動(dòng)。標(biāo)題預(yù)示了課文“以小見大”的寫法。師：對(duì)于父親的愛，起初，“我”的態(tài)度是怎樣的?(討論：略)小結(jié)：不理解，不耐煩。生2：父愛，是早餐里那香噴噴的牛奶，父愛，是出行時(shí)那盒塞進(jìn)包里的香絲糖。比如：春天樹尖上長出了第一片嫩芽，秋日里遠(yuǎn)處傳來的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事，也許還有很多很多。分別為：⑴懷念父親，惦記背影。表達(dá)的中心：父疼子，子愛父，──父子情深。)㈢思考討論二：子愛父?為什么?談?wù)勀愕目捶?。日漸蒼老的父親，還要承擔(dān)家庭的重?fù)?dān)。所以兒子當(dāng)然會(huì)感動(dòng)得多次掉下眼淚。其實(shí)何止父愛，所有的親情之愛