【正文】 2．看看本課砒生字，注意生字的寫法。但是，我們?nèi)绻胍粯訓(xùn)|西，擦根火柴，在火柴光里，能不能看到這樣?xùn)|西？（不能看到）小女孩在火柴發(fā)出的亮光里看見火爐、烤鵝，圣誕樹、奶奶，還有什么原因？（小女孩看到的是一種幻覺。從第二句的“終于”這個(gè)詞可以看出，小女孩經(jīng)過很長時(shí)間的思想斗爭，實(shí)在凍得受不了了，才抽出一根火柴來擦的。二、自學(xué)第二段1．提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段，想想課后“思考4．練習(xí)有感情地朗讀。第二段講小女孩一次又一次地擦燃火柴，從火柴亮光中看到了種種幻象。讀后評議，糾正讀錯(cuò)的字音。2，教學(xué)掛圖。《窮人》一課要著重通過對詞 句的理解，看看作者是怎樣用樸實(shí)的語言，表達(dá)人物的思想感情的。２、能理解跟課文中心有密切聯(lián)系的重點(diǎn)句子的含義。）三、學(xué)生作文，教師巡視，酌情個(gè)別輔導(dǎo)第四課時(shí)學(xué)生繼續(xù)作文，教師對先完成的酌情進(jìn)行面批。第2小題可以填：小足球隊(duì)隊(duì)員對足球運(yùn)動十分熱愛。（這三個(gè)句子的意思是一樣的，都是說我們克服了困難J再指名說說這三個(gè)句子有。詞3．指名說說每個(gè)字要查的音序或部首。（第一句中“音樂”的“樂”，讀yu，“，樂”的“樂”，讀l 第二句中“明確的”的“的”，讀de，“目的”的“的”，讀d ；第三句中“還有”的“還”，讀h i怕i，“歸還”的“還”，讀hu n；等等（2）指名讀句子，注意讀準(zhǔn)字音。第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)內(nèi)容這節(jié)課主要練習(xí)“字4．讀懂短文，練習(xí)從短文中畫出聯(lián)想的內(nèi)容。）三、聯(lián)系本組其他課文，加深理解1．《菩薩蠻大柏地》一課中，哪些是作者見到的事物，哪些是作者的聯(lián)想？（作者看到的是彩虹、雨后斜陽下“關(guān)山陣陣蒼”的景色，還看到當(dāng)年“廖戰(zhàn)”留下的彈痕。教學(xué)過程一、自學(xué)例話，初步了解例話的主要內(nèi)容1．提出自學(xué)要求：默讀例話，邊讀邊想每個(gè)自然段講的是什么。3．討論交流。二、指名理解“思考就在這個(gè)緊要關(guān)頭，郝副營長點(diǎn)燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊(duì)指了路，他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞?，英勇地犧牲了。?）請三名學(xué)生分三層朗讀課文，每人朗讀一層。二、理清課文敘述順序1．課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。四、教學(xué)時(shí)間二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理清課文敘述順序，圍繞課后練習(xí)理解課文內(nèi)容。六、指導(dǎo)學(xué)生識記生字，將“讀讀寫寫’’中的詞語抄寫兩遍七、布置作業(yè)1．背誦課文最后三個(gè)自然段。三、學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想1．在“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了??按起琴鍵來”這一段中，哪些是實(shí)在的事物，哪些是引起的聯(lián)想呢？（風(fēng)吹燭滅，月光照進(jìn)窗子，茅屋沐浴在清幽的銀光里，窮兄妹倆站在身邊，這些是貝多芬看到的實(shí)在的事物；他按起琴鍵來彈奏的曲子內(nèi)容，就是他此時(shí)此刻由事物產(chǎn)生的聯(lián)想J 2．在“皮鞋匠靜靜地聽著??在戶光照耀下的波濤洶涌的大海，”這一段中，哪些是實(shí)在的事物，哪些是引起的聯(lián)想呢，（琴聲是皮鞋匠聽到的實(shí)在的事物，“他好像面對著大海??是他聽著琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想。他之所以會有這樣的感覺，是因?yàn)闃非顾a(chǎn)生了聯(lián)想。2．貝多芬看到了什么？（月光從窗戶照進(jìn)黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外凄清。）二、深入學(xué)習(xí)貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的部分。一曲完了，她激動他說：“彈得多純熟啊！感情多深哪！”并且由此猜出了彈琴的正是貝多芬本人。2．貝多芬是人民喜愛的音樂家，從什么地方可以看出來？（他到各地旅行演出，甚至來到一個(gè)小鎮(zhèn)上。）2．學(xué)生默讀思考后討論。3．什么是“傳說”？（民間流傳的說法。四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。2．預(yù)習(xí)下一課《月光曲》。3．這首詞中，只有“當(dāng)年廖戰(zhàn)急，彈洞前村壁”是由看到的事物產(chǎn)生的聯(lián)想，其他都是眼前看到的事物卜全詞的順序是：當(dāng)前——過去——當(dāng)前，寫景一一敘事——寫景?！瓣囮嚿n”指大柏地一帶的群山在天氣剛剛放晴時(shí)一忽兒模糊一忽兒清晰的青翠的顏色。非正義的戰(zhàn)爭是丑惡的，而正義的戰(zhàn)爭則是美好的?！把b點(diǎn)”是裝扮，點(diǎn)綴。1929年1月，毛澤東同志和朱德同志率領(lǐng)紅軍到達(dá)離瑞金25公里的大柏地，10日（農(nóng)歷正月初一），國民黨反動軍隊(duì)尾追而來。再指名學(xué)生朗讀?！吧n”是青翠的顏色。（2）分別理解句中每個(gè)詞的意思，（“雨后”是說夏天陣雨之后，彩虹正是在這種特定的天氣里顯現(xiàn)的。（2）“持”是什么意思？“彩練”是什么意思？讓學(xué)生查字典后回答，教師選擇其中準(zhǔn)確的加以肯定。那時(shí)，毛澤東同志再次經(jīng)過大柏地，觸景生情，就寫了這首詞。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)這首詞的上半闋教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)和釋題1．這篇課文是偉大領(lǐng)袖毛澤東寫的一首詞。二、教學(xué)重點(diǎn)1．在想象中再現(xiàn)詞中描繪的自然景色。４、學(xué)會縮寫作文。）4．寫出各段段意。2．全班交流。三、從內(nèi)容上進(jìn)行指導(dǎo) 1。（先讀句子，再想句子主要講了什么，然后去掉次要成分。“期望”多用于上對下，是對對方的一種想法。三、完成第二題1．各自練讀，讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的多音字?！白魑摹保ㄟ^看圖作文，著重練習(xí)寫文章要有中心，并根據(jù)中心選擇材料，組織材料。）六、學(xué)習(xí)生字“洛”，是左右結(jié)構(gòu)的字，注意左邊是三點(diǎn)水旁。順流而下把襄陽一過；便一直奔向了洛陽。這句詩是什么意思？（再看看妻子和孩子，哪還有一絲的憂傷？胡亂地粑詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂?！八E北”，河北北部，安、史叛軍的巢穴。他的詩反映了當(dāng)時(shí)社會的一些重大事件，被稱為詩史，他也被稱作侍圣?！凹壹馈保腊炎孀冢霸?，同勿；“乃”，你的，“翁”，父親。（板書：示兒）二、預(yù)習(xí)課文，提出預(yù)習(xí)要求1。二、教學(xué)重點(diǎn)1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。在課文里是說紅衣少年拉了一下纖繩，想從重荷之下得到解脫，“擺脫”可用于“擺脫困境”“擺脫苦惱、擺脫落后狀態(tài)”“擺脫監(jiān)視、跟蹤”等。提醒學(xué)生注意一逆”里面部分的寫法，注意“賤”的右上不要丟一點(diǎn)。指名讀。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)體會圖文表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)課文第三自然段，練習(xí)有感情地朗讀課文。疲憊：非常疲乏。）觀察高個(gè)子旁邊的纖未：讀課文，理解“蠻勁”，思考這個(gè)小伙子為什么“使著蠻勁向前拉”？（“蠻勁”就是狠勁，使著蠻勁是為了發(fā)泄不滿情緒，是對資本家的一種反抗，同“目光充滿了詛咒和抗議”是一致的。按順序觀察、讀、思、議每個(gè)纖夫。（2）啟發(fā)思考“逆風(fēng)行駛”與“帆沒有張起來”和纖夫的關(guān)系。1870年夏天，列賓到伏爾加河旅行，在幾個(gè)月的時(shí)間里，他仔細(xì)觀察了纖夫的生活，畫了許多寫生，1873年完成了這幅作品《伏爾加河上的纖夫》。2．圖文對照，理解內(nèi)容，體會思想感情。五、聯(lián)系課文，說說對“勻稱”“構(gòu)思奇妙”“卓越”“匠心獨(dú)運(yùn)”“安然元恙”的理解。）2．聯(lián)系上文，從哪些地方可以看出古代勞動人民具有豐富的想象力？（可側(cè)重從造型奇妙、優(yōu)美上理解）3．聯(lián)系上文，從哪些地方可以看出古代勞動人民具有先進(jìn)的科學(xué)知識？（可側(cè)重通過匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)，使奔馬保持平衡上理解）4．這一段和第二、三、四段是什么關(guān)系？（歸納小結(jié)，與上文緊密聯(lián)系。七、作業(yè)朗讀課文。②先問后答，容易引起讀者的注意。匠心獨(dú)運(yùn)：形成與眾不同的想法或設(shè)計(jì)。（1）指名讀。膘肥身?。罕?，原指肥肉。（3）齊讀，讀出贊美之情。）3．讀讀畫下來的最感興趣的句子。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：檢查 預(yù)習(xí)，圖文對照學(xué)習(xí)課文1—4自然段。學(xué)習(xí)從幾個(gè)方面觀察事物的方法。２、理解字詞?！本陀么虮确降姆椒▽懗隽擞曷暤囊魳访溃磉_(dá)了作者喜歡山雨的情感。有條件的還可剪輯制作類似本課所描繪的山林雨景的錄像片，錄制雨聲的磁帶和輕音樂磁帶。先寫山雨悄然而至，描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動聽的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后寫山 雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韻。（宋）辛棄疾《西江月可別惱。四、記筆記，總結(jié)閱讀收獲，拓展延伸（1）總結(jié)閱讀寫景文章注意要點(diǎn)。（這是作者對雨色的想象。接下來我們就一起來欣賞它所描繪的山林色彩。）d飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩。那么，他觀察到了什么？傾聽到了什么？找到有關(guān)的句子做出標(biāo)記。二、檢查預(yù)習(xí)，理清文脈指名讀生詞，理解詞語。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。七、布置作業(yè)。這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。樹葉上的雨珠滴落，發(fā)出異常清脆的音響……仿佛是一場山雨的余韻。體會山雨的特點(diǎn)，從聽覺和視覺兩方面感受山雨的音韻美和色彩美，并入情入境地朗讀。2）山雨給你留下什么印象？3）作者是從哪些方面按怎樣的順序描繪山雨的特點(diǎn)的？各是怎樣的情景？4）你最喜歡什么時(shí)候的山雨？為什么？自己體會有感情地朗讀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，仔細(xì)聽去，耳中似乎并沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧??（課件）：春的片段3．寫話：那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。誰能把優(yōu)美動聽的雨聲、雨色變成朗讀聲來告訴大家？ A像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近?? B雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。明確：課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。（板書課題）朗讀“導(dǎo)讀”。3．領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。二、初讀課文，梳理內(nèi)容1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。3．提出疑難之處。③“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。第二篇： 山雨｜人教新課標(biāo)《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《山雨》是一篇略讀課文，語言清新優(yōu)雅，描寫細(xì)膩，作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)按雨來、雨中、雨后的順序向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入。l音韻美178。l色彩美178。（通過“水淋淋”“流進(jìn)”等重點(diǎn)詞讓學(xué)生體會山林的“綠”在雨中富有動感、具有生命、令人難以忘卻的獨(dú)特之美。摘抄文中優(yōu)美詞句，并寫出感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。分部分讀課文。三、朗讀賞析，深入感悟（1）作者聽到了什么？觀察到了什么？請用課文里的話回答。（作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。a、交流學(xué)生找到的句子。說明綠不光是眼睛看到的，更是心靈感受到的，雨中的綠讓人難以忘卻。寫景文章有三類：游記、自然現(xiàn)象、生活周圍的景物。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。夜行黃沙道中》，路上行人欲斷魂。在表達(dá)上，文章首尾呼應(yīng)，重點(diǎn)寫了山雨的聲音和顏色，主次分明；摹聲狀物細(xì)致入微，遣詞造句形象生動，突出了山雨 和雨中山林的主要特點(diǎn)；寄情于景、情景交融，字字句句委婉動人，極富感染力。、個(gè)性化地感悟上，教師無須進(jìn)行過多的分析和講解。此外，要讓學(xué)生運(yùn)用不同方法交流，可以用自己的話談閱讀感受，也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗(yàn)。能夠辨析“寬廣、寬闊”“繁重、沉重”等近義詞的意義及用法。學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語的意思；運(yùn)用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、明確本組學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求。三、出示根據(jù)課文插圖制作的掛圖，指導(dǎo)按課文敘述順序進(jìn)行觀察，口述圖意觀察、說說銅馬的外形，感受銅馬的造型美。2．學(xué)習(xí)第二自然段。這個(gè)詞是講銅馬肥壯、健美。其他同學(xué)隨著朗讀觀察奔馬。安然無恙：恙，原指“病”。4．學(xué)習(xí)第四自然段。2．聯(lián)系上下文理解“勻稱”“卓越”“構(gòu)思奇妙”“匠心獨(dú)運(yùn)”“安然無恙”等詞語。）5．著重理解“卓越”（超出一般，非常優(yōu)秀）一詞。六、有感情地朗讀課文，讀出對銅奔馬的贊美，讀出對古代勞動人民的崇敬，讀出民族自豪感七、作業(yè)1．讀寫字詞。三、教縣準(zhǔn)備：1．根據(jù)課文插圖繪制的掛圖。今天，我們來學(xué)習(xí)根據(jù)這幅油畫寫成的課文。（逆風(fēng)，不能張帆，必須由纖夫拉纖J“船上載著很重的貨物”與纖夫“邁著沉重的步子，大多身子向前傾”。重點(diǎn)抓住以下幾個(gè)人物的神態(tài)。）觀察穿著紅上衣的少年，從“與他的年齡很不相稱的重荷”中看出什么？（”荷”負(fù)擔(dān)。白皙：皮膚白凈。教學(xué)過程：一、齊讀第一自然段。這段告訴我們什么？個(gè)人練讀。2．每個(gè)生字寫三遍。九、練習(xí)朗讀全文，讀出感情十、作業(yè)。2．理解詩句三、教具準(zhǔn)備掛圖，生字生詞卡片。自讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。這句話的意思是：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，’收復(fù)中原的時(shí)候，祭把祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事，告訴你們的父親J 這句詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情l（渴望祖國統(tǒng)一的愛國之情。這首詩寫的是公元763年，安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)，詩人聽到這廣消息后寫了這首詩?！俺趼劇?，剛剛聽到。）“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”。）四，了解內(nèi)容1．這首詩寫了什么內(nèi)容？（學(xué)生討論后教師總結(jié)）（主要寫作者聽到官軍收復(fù)河南河北的消息后，十分喜悅，收拾行裝立即還鄉(xiāng)。七、同桌互相背誦課文八、布置作業(yè)預(yù)習(xí)“基礎(chǔ)訓(xùn)練1”。二、教學(xué)時(shí)間： 四課時(shí)。2．集體訂正。（2）各自練習(xí)，全班訂正?？s句后再讀一讀，看是否能基本上保持原句的句意J 3．自己練習(xí)縮句，然后全班訂正。明確話題是講郵票或畫片。3．討論為什么這樣分段。第四課時(shí)一、出示圖畫，指導(dǎo)觀察思考：1．圖上畫的是什么地方，有哪些人，他們在于什么