【正文】 四、練習(xí)有感情地朗讀第二段1．出示掛圖，學(xué)生看圖，自由朗讀。（1）小女孩是在什么情況下擦第一根火柴的？（是在凍得實(shí)在受不了的情況下才擦第一根火柴的。2．學(xué)生按要求自學(xué)?！?．今天我們開始學(xué)習(xí)第三組的第一篇課文《賣火柴的小女孩》。５、懂得分辨課文中哪些寫的是實(shí)實(shí)大的事物。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：作文教學(xué)過程：一、討論作文題目，明確練習(xí)要求。（這兩個(gè)句子的意思是一樣的。（2）指名讀讀自己組的詞，同學(xué)互相補(bǔ)充或糾正。句”第一。）二、指導(dǎo)重點(diǎn)理解第二自然段，學(xué)習(xí)怎樣分辨事物和聯(lián)想1．提出自學(xué)要求：仔細(xì)閱讀第二自然段，對(duì)照《月光曲》這篇課文想一想，《月光曲》這篇課文中，哪些內(nèi)容是寫實(shí)實(shí)在在的事物，哪些內(nèi)容是寫由事物引起的聯(lián)想。“該多好啊！”）2，討論：他仍說這話時(shí)，看到的是什么？可能想到什么？（對(duì)學(xué)生討論要求不要過高，學(xué)生只要能根據(jù)課文內(nèi)容，分清看到的是什么，想到的是什么就可以了。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄；他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書上的插圖，看得那樣人神。解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。2。）4．皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么？他為什么會(huì)有這樣的感覺？（他好像看到了在大海的水天相接處，月亮升起來了。四、布置作業(yè)練習(xí)有感情地朗讀課第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第八至十自然段，學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。入場(chǎng)券一門票，陌生一生疏。貝多芬是德國(guó)著名的音樂家。四、有感情地朗讀和背誦課文。三、完成“思考這里說的是：子彈射穿了前面村子的墻壁。）（3）連起來說說這一句的意思。）（3）小結(jié)：這兩句雖然沒有直接點(diǎn)出虹，但是我們卻仿佛看到有人拿著一條七色的彩綢在天上翩翩起舞。那是在1929年1月，毛澤東同志和朱德同志率領(lǐng)紅軍從井岡山向贛（江西）南和閩（福建）西進(jìn)軍。菩薩蠻大柏地一、教學(xué)要求：1．了解這首詞寫作的時(shí)代背景。2．全班交流。）自己練習(xí)擴(kuò)句，然后全班訂正。四、完成第三題1．完成第一組選詞填空練習(xí)。句”練習(xí)，通過按順序排列大寫字母井寫出對(duì)應(yīng)的小寫字母，復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表；通過選擇多音字的讀音，讀準(zhǔn)多音字；通過選擇同義詞并填空，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用同義詞）通過縮句，練習(xí)去枝葉，留主干，把句子寫簡(jiǎn)練，同時(shí)可運(yùn)用縮句檢查句子是不是病句，通過擴(kuò)句，練習(xí)力“上一些修飾的成分，使句子更具體，更生動(dòng)。趁著這春光的陪伴，我正好回到我的家鄉(xiāng)。二、檢查預(yù)習(xí)指名讀課文。指導(dǎo)學(xué)習(xí)《示兒》1．指名讀課文。板書：景物晴空遼闊輪船（美麗）構(gòu)成農(nóng)民少年 退伍軍人面纖夫 衣著破爛補(bǔ)丁動(dòng)作望拉拭悲慘表情漠然 厭倦 抗議 憤怒時(shí)代十九世紀(jì)七十年代沙皇（黑暗）3古詩(shī)兩首一、教學(xué)要求1．了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。1．可歸類識(shí)記：左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的有“漠”“膚”“賤”，左寬右窄的有“削”。讀出纖夫?qū)诎瞪鐣?huì)的不滿，讀出對(duì)纖夫深深的同情。從這個(gè)詞可以體會(huì)到纖夫可能在想：纖拉了一年又一年，這個(gè)罪還得受，什么時(shí)候才能熬到頭呢！還可體會(huì)到笨重的勞動(dòng)和苦難的生活使他們麻木了。）纖夫姿勢(shì)怎樣？（大多身子向前傾，說明都在使勁，一步一步向前非常吃力。學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。）二、這三個(gè)自然段有什么聯(lián)系（一層進(jìn)一層，聯(lián)系得十分緊密。（5）個(gè)人練讀。高亢：本課指馬的叫聲高而洪亮。四、聽課文，看掛圖，看看課文是怎樣描述這匹銅奔馬的外形、奔跑的姿勢(shì)以及如何保持平衡的。圖文對(duì)照，理解內(nèi)容。，對(duì)山雨、雨中山林的描寫可能會(huì)有陌生之感。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1?認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。五、作業(yè)讀讀背背寫雨的古詩(shī)。這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛之情。指名說說作者是按怎樣的順序?qū)戇@場(chǎng)山雨的。教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。（墨綠、翠綠、淡青、金黃、火紅……）詳寫了哪種顏色的美？讀有關(guān)語(yǔ)句。1）指名讀課文。教學(xué)目標(biāo)。②“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。n）啼囀（zhu224。第一篇：人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。n）傾吐（tǔ）神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比輕盈：一般是形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。這是作者對(duì)雨色的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。1．有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，背誦自己喜歡的部分。評(píng)價(jià)朗讀情況。178。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語(yǔ)。揭示分三部分讀書的用意。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。，天氣晚來秋。2?有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。對(duì)此，教學(xué)中可引導(dǎo)他們一邊讀一邊聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷大膽想象，還可利用插圖或影視資料為他們提供幫助。三、教具準(zhǔn)備：繪有銅奔馬的掛圖。五、講讀課文1．學(xué)習(xí)第一自然段。（5）個(gè)人練讀，齊讀。齊讀。）三、學(xué)習(xí)第五自然段1．指名讀。學(xué)會(huì)本課生字新詞；練習(xí)用“凝視”“擺脫”造句。）四、圖文對(duì)照，理解課文1．學(xué)習(xí)第一自然段。觀察銜著煙斗的高個(gè)子纖夫，從衣著上知道了什么，從神態(tài)上看出了什么？（從衣著上知道他原來是農(nóng)民，破產(chǎn)了，當(dāng)了纖夫。五、作業(yè)。半包圍結(jié)構(gòu)，左下包圍的有“逆”。2．理解詩(shī)句。（重點(diǎn)提示：祭，讀j）2．“死去元知萬事空，但悲不見九州同”是什么意思？（學(xué)生講錯(cuò)的地方互相訂正，教師相機(jī)指導(dǎo)）（“元”，同“原”，“元知”，本來就知道；“但”，只是的意思；“萬事空”，什么都沒有了的意思；“九州”，指全國(guó)，“同”，統(tǒng)一，這句詩(shī)的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因?yàn)榭床坏饺袊?guó)統(tǒng)一而感到悲傷。（學(xué)生互相糾正字音，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下字音：涕：讀t，不讀d，還：讀hu n，不讀h i。）4．“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。聽話（1）啟發(fā)學(xué)生區(qū)分“愿望”“期望”“盼望”的意思和用法。第二課時(shí)一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)（完成“聽話3．重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣歸納第二。2，讀懂詞句，領(lǐng)略詞中所體現(xiàn)的自然美，語(yǔ)言美和思想感情美。國(guó)民黨反動(dòng)軍隊(duì)氣勢(shì)洶洶地追來，2月10 H紅軍同他們作戰(zhàn)，大獲全勝。這樣就具體描繪出了虹，而且使虹在我們的想象中從靜的變成了動(dòng)的。3．朗讀這首詞的前半閨，即一、二兩句。這一句是從現(xiàn)在寫到過去，由寫景轉(zhuǎn)入敘事。練習(xí)”1．指名學(xué)生回答，回答得不準(zhǔn)確的請(qǐng)其他學(xué)生糾正。怎樣做到有感情？主要是要在頭腦里想象出詞中描寫的景色，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)略詞中的自然美、語(yǔ)言美和思想感情美。他出生于1770年，1827年逝世。不熟悉。一、復(fù)習(xí)；日課1．用生字卡片檢查生字讀音。海面上灑滿了銀色的月光。先各人自由朗讀，再指名朗讀。被列入100部愛國(guó)主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。他從插圖中一個(gè)孩子在電燈下聚精會(huì)神地讀書的情景，想到了未來，深情他說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。ⅲ?）指名用自己的話說說第二、三層的內(nèi)容。）三、指導(dǎo)作縮寫練習(xí)1．指名讀“思考。2；學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。二題和第五題兩個(gè)例句的小黑板。四、練習(xí)第四題1．學(xué)生獨(dú)立查字典填表，教師巡視指導(dǎo)。）再指名說說這兩個(gè)句子有什么不同。1．指名讀“作文”題目J2．這次作文要求寫什么內(nèi)容？（要求寫自己心愛的東西。哪些是作者的想象，并要求在習(xí)作時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)情況1．《賣火柴的小女孩》這篇文章的作者是誰？（安徒生）你對(duì)安徒生有哪些了解？（是十九世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之上”。3．討論：大年夜，天快黑了，又下著雪，小女孩為什么還在街上賣火柴？（抓住兩點(diǎn)：一是“她不敢回家”，因?yàn)椤八龥]賣掉一根火柴，沒掙到一個(gè)錢、爸爸一定會(huì)打她的”；二是回家同樣要挨凍，因?yàn)椤凹依锔稚弦粯永洹薄＃┠闶菑哪男┱Z(yǔ)句中看出來的？（學(xué)生讀講有關(guān)的語(yǔ)句。2．指名朗讀，有的讀整段，有的可自選其中的一部分朗讀。讓我們帶著這種沉重的心情，看看插圖，練習(xí)朗讀第二段。）2．請(qǐng)五位同學(xué)把小女孩五次擦火柴的部分讀一讀，其他同學(xué)邊聽邊想：在火柴發(fā)出的亮光里，小女孩看到了什么？3．五位同學(xué)讀課文后討論：在火柴發(fā)出的亮光里，小女孩看到了什么？（小女孩第一次擦火柴看到一個(gè)大火爐，第二次擦火柴看到了烤鵝，第三次擦火柴看到了圣誕樹，第四次擦火柴看到了奶奶，第五次小女孩擦著了一大把火柴，奶奶把她抱起來，摟在懷里，帶她飛走了J4．小女孩為什么一次又一次地擦火柴？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題看看書，同座討論討論，然后我們?cè)僖黄鹧芯?。練?xí)”第一題應(yīng)該怎樣回答。教學(xué)過程：一、了解“導(dǎo)讀”內(nèi)容，引人新課1．指名讀第三組的“導(dǎo)讀”。４、能有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。并對(duì)那自己要寫的東西仔細(xì)觀察一下。指名讀一讀，說說這兩個(gè)句子的意思是不是一樣。（1）指名說說每組形近字的異同，同學(xué)互相補(bǔ)充或糾正。詞（第一自然段講讀書的時(shí)候要注意分辨事物和聯(lián)想；第二自然段以《月光曲》這篇課文為例，具體說明課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想；第三自然段講注意分辨事物和聯(lián)想，對(duì)閱讀和作文都很有好處?？吹綍袭嫷碾姛?，說出了“多好?。　钡谌问呛赂睜I(yíng)長(zhǎng)和我在交通溝里談話時(shí)，說到革命勝利后孩子們能在明亮的燈光下學(xué)習(xí)。（大致內(nèi)容是）在圍殲戰(zhàn)開始之前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營(yíng)長(zhǎng)身邊。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過隨軍記者。要注意表達(dá)人物的迫切心情，皮鞋匠因買不起入場(chǎng)券的抱歉心情，盲姑娘安慰哥哥時(shí)的體貼、懂事，貝多芬1A6A來意時(shí)的誠(chéng)懇、熱情，盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜，貝多芬見盲姑娘猜出自己后的愉快、激動(dòng)，都要讀得恰如其分，真實(shí)感人。這就使他想到，美好的音樂應(yīng)當(dāng)給予窮苦的然而愛好音樂的人們）就像清幽的月光灑進(jìn)茅屋一樣，這種激情促使他按起琴鍵來，用樂曲來描寫1光，來表達(dá)他對(duì)窮人的同情和熱愛。）6．指名學(xué)生朗讀第二至第七自然段。請(qǐng)學(xué)生解釋幾個(gè)詞語(yǔ)：幽靜一偏僻、情靜。）2；出示貝多芬畫像，簡(jiǎn)介貝多芬?；剌犨@個(gè)問題只要意思對(duì)就行了。3．練習(xí)朗讀第三、四句。（3）”“彈洞前村壁”中的“洞”跟我們平常用的這個(gè)詞有點(diǎn)不同，它的意思是穿透。這里我們可以看到景色變化的復(fù)雜過程。“彩練”實(shí)際指的是虹。紅軍曾經(jīng)在這里同國(guó)民黨反動(dòng)軍隊(duì)打過一仗。三、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)詞這種文體，理解這首詞的意思，及所表達(dá)的思想感情。）六、完成思考題3 1．自己歸納段意。）2．了解是怎樣擴(kuò)句的，增加了什么，學(xué)習(xí)擴(kuò)句的方法（先讀句子，再想每個(gè)括號(hào)加在哪個(gè)詞語(yǔ)前面，可以增加什么修飾詞語(yǔ)，最后讀句子，看是否保持了原句的主要意思。4．使學(xué)生明確，讀準(zhǔn)多音字要注意據(jù)詞定音。詞這句話講了什么？（白天放聲歌唱，暢飲美酒。詩(shī)歌講了哪些內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的心情，這是我們要學(xué)習(xí)了解的。三。2．預(yù)習(xí)《古詩(shī)兩首》。六、識(shí)記字形，書寫生字。（4）指導(dǎo)朗讀。（“漠然”，不關(guān)心，不在意，十分冷漠的樣子。三、觀察圖畫，了解圖意引導(dǎo)學(xué)生整體觀察：在什么地方？誰在干什么？船怎么樣？（吃水很深，說明貨物重。板書：膘肥身健外形 體形勻稱藝術(shù)珍品馬踏飛燕卓越的創(chuàng)造才能構(gòu)思重心平衡伏爾加河上的纖夫一、教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，了解19世紀(jì)70年代沙俄反動(dòng)統(tǒng)治的黑暗，勞動(dòng)人民生活的痛苦。教學(xué)過程：一、指名讀第一至四自然段，并說說第二、三、四段分別講了什么？（第二段講駿馬外形特點(diǎn)：第三段講是一匹奔跑中的駿馬；第四段講只有一只蹄子著地，奔馬是怎樣保持平衡的。風(fēng)馳電掣：形容像刮風(fēng)和閃電那么快。堅(jiān)韌：本課指銅馬的四只蹄子堅(jiān)實(shí)有韌性。3．再觀察、說說從姿勢(shì)上看，駿馬是怎樣保持平衡的。二、教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力。積累優(yōu)美的句、段，也可作為課后的一項(xiàng)拓展練習(xí)。選編本課的意圖是想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力，感受語(yǔ)言文字的魅力，陶冶學(xué)生的性情。秋雨如煙如霧，無聲地飄灑在那空地上的瓦礫堆里、枯枝敗葉上，淋濕了地，淋濕了房，淋濕了樹。學(xué)習(xí)“以響襯靜，靜中更靜”的寫法。②小結(jié)。教師相機(jī)正音。引導(dǎo)適當(dāng)拓展。學(xué)生說出有哪些顏色。1．師生交流”自學(xué)”中的問題。如，將雨來時(shí)由遠(yuǎn)而近、逐漸清晰的聲音比作“無字的歌謠”，將雨至?xí)r雨絲飄灑在山林的聲音比作“優(yōu)雅的小曲”，將雨過時(shí)雨珠滴落的聲音比作“一場(chǎng)山雨的余韻”，恰如其分地表現(xiàn)了不同時(shí)段的山雨所表現(xiàn)出的不同的特點(diǎn)，突出了山雨所特有音韻美，寄情于景、情景交融，表達(dá)了作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的喜愛之情。①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實(shí)寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。水淋淋（l237。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語(yǔ)。啼囀：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。③（課件）：雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中作者的感受。2．感受山雨的音韻美和色彩美，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的美。（學(xué)生評(píng)價(jià)，老師評(píng)。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。2．感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。作者主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面？（板書：雨前、雨中、雨后）指名說說談?wù)剬?duì)課文的初步印象。（3）感悟山雨的色彩美師：大自然琴技高超，讓我們聆聽到了一篇無與倫比的山雨樂章。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。（唐）王維《山居秋暝》，當(dāng)春乃發(fā)生。3?培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。第五篇：人教新課標(biāo)小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案第一單元本單元由看圖學(xué)文《馬踏飛燕》《伏爾加河上的纖夫》，講讀課文《古詩(shī)