【正文】 創(chuàng)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，課程的全部課件及教案上網(wǎng)，學(xué)生可以在網(wǎng)上看到課程介紹、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)課件、課程習(xí)題庫、教學(xué)錄像、參考文獻(xiàn)等內(nèi)容。2002年我院獨(dú)立建制以來，一直堅(jiān)持進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，組織學(xué)生到改革開發(fā)的前沿陣地進(jìn)行考察。對(duì)此，李松林教授撰寫了《如何搞好高校思想政治理論課大中課堂教學(xué)》一文，發(fā)表在2009年《思想教育研究》第12期上。這就要求教師對(duì)其他學(xué)科的知識(shí)有所了解，在講課時(shí)，從各門課程知識(shí)相互關(guān)聯(lián)的角度，根據(jù)不同的內(nèi)容有選擇地運(yùn)用其他學(xué)科的知識(shí)分析問題。(2)堅(jiān)持分層次教學(xué)針對(duì)學(xué)生的差異，如：文、理、外語、藝術(shù)等所學(xué)專業(yè)的不同；本科、?？茖哟蔚牟煌徊煌瑢脛e學(xué)生成長的環(huán)境與面臨社會(huì)的熱點(diǎn)問題不同；對(duì)各部分內(nèi)容、接受方式和接受心理不同等等，我們進(jìn)行了對(duì)授課內(nèi)容的深淺做適當(dāng)調(diào)整。44 教學(xué)方法與手段（舉例說明本課程教學(xué)過程使用的各種教學(xué)方法的使用目的、實(shí)施過程、實(shí)施效果；相應(yīng)的上課學(xué)生規(guī)模；信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果；教學(xué)方法、作業(yè)、考試等教改舉措）教學(xué)方法是為了達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專門內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)所采取的方式、手段和程序的總和。該書稿電子版已經(jīng)放在網(wǎng)上，供教師與學(xué)生參考。如果是因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)不合格導(dǎo)致學(xué)生總成績不及格，必須重修實(shí)踐教學(xué)。除了課上課下實(shí)踐外，我們將教材內(nèi)容與我國改革開放的實(shí)際相結(jié)合，要求學(xué)生到中國革命的遺址和改革開放的前沿典型進(jìn)行參觀和社會(huì)調(diào)查。（4）積極創(chuàng)造條件，組織學(xué)生參觀和社會(huì)調(diào)查，以了解我國改革開放的偉大成就堅(jiān)定廣大同學(xué)走中國特色社會(huì)主義道路的決心與信心。課程中心任務(wù)是幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握中國近代以來中國人民抵御外來侵略、爭取民族獨(dú)立、推翻反動(dòng)統(tǒng)治、實(shí)現(xiàn)人民解放的歷史，幫助學(xué)生了解國史、國情，深刻領(lǐng)會(huì)歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義、選擇了中國共產(chǎn)黨，選擇了社會(huì)主義道路，從而增強(qiáng)建設(shè)中國特色社會(huì)主義的自覺性。在講授《中國近現(xiàn)代史綱要》方面，我們充分利用北京市近現(xiàn)代遺跡、遺址豐富的特點(diǎn)，深化和規(guī)范實(shí)踐教學(xué)，初步形成師生互動(dòng)、學(xué)院與團(tuán)委協(xié)作，緊密圍繞教學(xué)要求，探索出了一條與理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)新路子，開創(chuàng)德育一體化教學(xué)的新局面，為深入該課程改革奠定了更為牢固的基礎(chǔ)。從2005年開始，我校認(rèn)真貫徹中宣部、教育部思想政治理論課“05課程改革”方案，立足于思想政治理論課程教學(xué)改革與實(shí)踐，為《中國近現(xiàn)代史綱要》的開設(shè)作了充分的準(zhǔn)備，有了扎實(shí)的教學(xué)和教研基礎(chǔ)。改革開放后，中國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，中國特色社會(huì)主義也建設(shè)的越來越好，中國在國際上的地位也一步步提升。他們?cè)趯W(xué)生和工人群體中廣泛的宣傳馬克思主義理論，為中共的成立建立了思想基礎(chǔ)?？粗鴼v史從辛亥革命推演到中共成立，十年，是中國近現(xiàn)代革命史上最重要的十年。另一方面，黨的締造者也在不斷地探索著救國的道路。最終，袁世凱攫取了革命的果實(shí)，而后又迫害革命黨人，解散國會(huì)，甚至與日本簽訂了喪權(quán)辱國的二十一條！盡管袁世凱在舉國討伐聲中黯然死去，北洋政府卻已經(jīng)分崩離析，中國依然貧弱不堪。然而封建王朝的沒落，共和的表象下中華民族的磨難仍在繼續(xù)。其實(shí)中蘇關(guān)系，并不是一個(gè)富有爭議性的話題，也不是一個(gè)鮮有人涉足的領(lǐng)域。前期中國與蘇聯(lián)的互相猜疑，互相保留，在當(dāng)時(shí)看來是難以避免的，畢竟兩個(gè)接壤巨人國家在都渴望成為一方強(qiáng)國時(shí)，是不可能毫無沖突的。并且就在兩國大使會(huì)談的前一天，毛澤東就在會(huì)見金日成時(shí)提出：“敵人有可能要求停戰(zhàn), 我們認(rèn)為必須敵人承認(rèn)撤出朝鮮而首先撤至三八線以南, 方能談判停戰(zhàn)。②同上，第12頁。很顯然，蘇、中雙方都明白這個(gè)決策的受益者無疑是蘇聯(lián)，中國有很大可能會(huì)成為受害者。直到中國軍隊(duì)開向朝鮮，并取得階段勝利后，斯大林才組建空軍航空師為中國軍隊(duì)后方提供空中掩護(hù)。也正因?yàn)槿绱?，?dāng)1 3日毛澤東再次通報(bào)中國陸軍可以先行出動(dòng)，但要蘇聯(lián)保證兩個(gè)月后提供空中支援時(shí)，斯大林不得不明確表示，即使將來蘇聯(lián)空軍出動(dòng)，也不會(huì)進(jìn)入朝鮮上空作戰(zhàn)。6斯大林在7月13日經(jīng)羅申轉(zhuǎn)給中國領(lǐng)導(dǎo)人的電報(bào)中再次明確表示：“我們尚不知道您是否已決定在中朝邊界部署9個(gè)中國師。周恩來本人后來說到：他是帶著兩種意見去的，或者出兵，或者不出兵，主要就是希望得到蘇聯(lián)的空軍援助。周恩來的機(jī)要秘書康一民回憶說周恩來參加黑海會(huì)談的目的就是向蘇聯(lián)告知中國的出兵決定，并商討武器裝備的援助問題。但是，同一時(shí)間，中俄方面卻有兩份內(nèi)容關(guān)于出兵但是決定卻迥異的電報(bào)。中國陸續(xù)發(fā)表聲明，表明了己方立場。正如前文所說，莫斯科在朝鮮戰(zhàn)爭即將爆發(fā)時(shí)態(tài)度是十分積極的。假如美國進(jìn)攻到同時(shí)，沈志華先生也認(rèn)為，蘇聯(lián)支持朝鮮的進(jìn)攻計(jì)劃是因?yàn)樗勾罅謱?duì)局勢估計(jì)過于樂觀。3月間,蘇聯(lián)滿足了北朝鮮關(guān)于提前使用1951年貸款以及軍事和技術(shù)援助的要求。9月3日，金日成向蘇聯(lián)使館提出了一項(xiàng)主動(dòng)進(jìn)攻計(jì)劃，即搶先“對(duì)南方采取軍事行動(dòng)，奪取甕津半島及從甕津半島以東到開城附近的部分南朝鮮地區(qū)，希望莫斯科批準(zhǔn)采取這一行動(dòng)。在戰(zhàn)爭條件下“維持這種同盟關(guān)系更是中國和蘇聯(lián)實(shí)現(xiàn)各自戰(zhàn)略目標(biāo)的必要保證”②。在當(dāng)時(shí)新中國立足未穩(wěn)，并且共產(chǎn)黨正在加緊準(zhǔn)備進(jìn)攻臺(tái)灣的事實(shí)下，中方并不希望中國的邊境上爆發(fā)戰(zhàn)爭。另一方面，在斯大林心中，雖與中國結(jié)成了互助同盟關(guān)系，但是中國不像朝鮮，完全是在蘇聯(lián)的支持和援助下建立起來的?！庇谑牵?949年時(shí)“由于毛澤東的固執(zhí)態(tài)度，以及西方輿論對(duì)中蘇關(guān)系現(xiàn)狀猜測而形成的壓力，斯大林在談判中被迫讓步”③，同意并且最終于1950年2月14日簽訂了《中蘇友好同盟互助條約》。“在朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)前，金日成在黨內(nèi)的權(quán)利受到了以樸憲永為代表的“南方派”和以樸日禹、金雄和武亭為代表的“中國派”的挑戰(zhàn)。30年代末40年代初，又有一批朝鮮共產(chǎn)主義者來到革命圣地延安，他們幫助中國軍隊(duì)抗擊日本侵略者，為打敗日本帝國主義做出了巨大的犧牲和貢獻(xiàn)。③沈志文：《中蘇聯(lián)盟與中國出兵朝鮮的決策——對(duì)中國和俄國文獻(xiàn)資料的比較研究》，第12頁。首先“從歷史上來講”中國曾長期保持著對(duì)朝鮮的宗主國的地位，由于地域上的相鄰，中國東北地區(qū)與朝鮮長期有著廣泛的文化與經(jīng)濟(jì)交流形成了唇齒相依的關(guān)系。那么中蘇關(guān)系的變化的明顯轉(zhuǎn)折點(diǎn)在哪里呢？我們認(rèn)為，這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，正是中國出兵朝鮮。④沈志華:《毛澤東、斯大林與朝鮮戰(zhàn)爭》, 第158頁。1950年2月14日，中蘇雙方經(jīng)過艱苦談判，終于在毛澤東抵達(dá)莫斯科兩個(gè)月之后締結(jié)了《中蘇友好同盟互助條約》?！雹倏梢?，中蘇關(guān)系并不是一直以來都像外表上看起來那么和諧統(tǒng)一。根據(jù)沈志華先生的看法，前前后后毛澤東與蘇聯(lián)的矛盾一點(diǎn)也不少。第三篇：中國近現(xiàn)代史綱要課程論文第 1 頁中國參與朝鮮戰(zhàn)爭前后的中蘇關(guān)系變化摘要：朝鮮戰(zhàn)爭的爆發(fā)，歷來是一個(gè)復(fù)雜的話題，其各方發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭、參加戰(zhàn)爭的動(dòng)機(jī)，也不是一句話可以概括的。一系列的侵華戰(zhàn)爭和大批的不平等條約，把中國推向?yàn)?zāi)難屈辱的深淵，造成了近代中國的貧窮和落后，加重了人民的負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重的破壞了中國的主權(quán)完整和領(lǐng)土完整，因此我們要牢記中國近代屈辱的歷史，銘記落后就要挨打的歷史教訓(xùn)。但是，中國終于挺起胸膛，第一次面對(duì)列強(qiáng)說：不！從此開始了中國上世紀(jì)新的篇章，是中國人民覺醒而奮起的出彩華章！“弱國無外交”，又一次被提到了案上，這是飽含悲痛的五個(gè)字，這是深刻烙印在從近代開始所有中國人心上的字。同時(shí)，這也培養(yǎng)了我的創(chuàng)新意識(shí)。幸運(yùn)的是，我同室友也參與到了其中。第六，力爭在2年內(nèi)將“中國近現(xiàn)代史綱要”課程建設(shè)成為全國一流課程，成為國家精品課。我們已經(jīng)在北京市思想政治理論課教學(xué)研究基地網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上建立了本課程的教學(xué)網(wǎng)站，將本課程的教學(xué)大綱、教案、參考文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像、教學(xué)拓展資源等材料上網(wǎng)開放，我們將及時(shí)更新完善有關(guān)內(nèi)容，并利用網(wǎng)上論壇，回答學(xué)生關(guān)心的問題，解疑釋惑。組織觀摩教學(xué)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)院已加大對(duì)教師科研的支持力度，搞好與教學(xué)相關(guān)的科研活動(dòng)；定期組織教師進(jìn)行社會(huì)考察，加深對(duì)改革開放偉大成就和國情的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)效果需要檢驗(yàn)，本課程將建立一套開卷與閉卷、平時(shí)作業(yè)與期末測驗(yàn)相結(jié)合的綜合考核系統(tǒng)，不斷改進(jìn)考試方式。于是，我著迷了……一開始，老師就以一種全新的形式吸引了所有人的眼球，他讓我們報(bào)名制作《歷史上的明天》。整個(gè)PPT是以電影的形式做的，加入了片頭和片尾，理所當(dāng)然，片尾就是用與題目相關(guān)的《那些年》作為片尾曲的。影片著重表現(xiàn)和描寫顧維鈞作為中國政府全權(quán)代表，在“巴黎和會(huì)”上維護(hù)國家尊嚴(yán)、保衛(wèi)中華民族權(quán)益。在我看來，這個(gè)道理貫穿著整個(gè)歷史。以史為鏡，可知興替矣。關(guān)鍵詞：中蘇關(guān)系、朝鮮戰(zhàn)爭、社會(huì)主義陣營、同盟關(guān)系、隱患。蘇聯(lián)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的保證是雅爾塔協(xié)定和《中蘇友好同盟條約》。應(yīng)該說，沒有朝鮮的分裂便不會(huì)有朝鮮戰(zhàn)爭，1而沒有冷戰(zhàn)對(duì)峙，朝鮮是不太可能分裂的。但是在1950年1月 ①沈志華：《毛澤東、斯大林與朝鮮戰(zhàn)爭》，廣東人民出版社，2003年，第18頁?！?0月2日，毛澤東回電，指出現(xiàn)在不是中國出兵的的有利時(shí)機(jī)，特別是如果引起“美國與中國的公開對(duì)抗”，將有可能造成嚴(yán)重后果，現(xiàn)階段不如“‘保持克制，暫不出兵’，2‘朝鮮在暫時(shí)失利的情況下可將斗爭方式轉(zhuǎn)變?yōu)橛螕魬?zhàn)爭’”②。自此以后，中國與蘇聯(lián)迎來了第一個(gè)蜜月期，關(guān)系緊密程度節(jié)節(jié)攀升，讓美國不得不將分裂中蘇視為“一個(gè)長遠(yuǎn)的目標(biāo)，只能寄希望于未來，在短期內(nèi)不可能實(shí)現(xiàn)”⑤。⑥ ①史迪文在中國共產(chǎn)黨成立以后，朝鮮共產(chǎn)主義者一直與中國共產(chǎn)黨保持著密切的關(guān)系。但是毛澤東本人來講，他不希望這個(gè)時(shí)候“在東北邊境出現(xiàn)戰(zhàn)爭危機(jī)和緊張局勢”。當(dāng)時(shí)，美國的親共勢力占了上風(fēng)。首先，蘇聯(lián)的讓步讓中方在條約中收回了1945年失去的主權(quán)和利益。第 4 頁商議的日程之中。毛澤東并不希望在中、朝、蘇三國關(guān)系上看到“朝鮮的天平偏向蘇聯(lián)一方”，同時(shí)“盡可能地保持對(duì)朝鮮的影響”，以“減少金日成對(duì)自己的猜忌以4及斯大林對(duì)中國發(fā)展的疑慮和對(duì)其本人的不信任。之所以毛同意將朝鮮族部隊(duì)送往北朝鮮，是因?yàn)樗С滞ㄟ^武裝革命來完成國家統(tǒng)一，并且他懷有崇高的革命道義。這就是說斯大林同毛澤東一樣，贊同金日成實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的主張，但反對(duì)直接使用軍事進(jìn)攻的手段。北朝鮮的軍事行動(dòng)如果成功, 蘇聯(lián)在遠(yuǎn)東的戰(zhàn)略地位將進(jìn)一步得到鞏固；如果失敗,由此而導(dǎo)致的中朝和中蘇、蘇朝邊境地區(qū)的緊張局勢將迫使中國政府把注意力轉(zhuǎn)移到上述地區(qū)來, 推遲解放臺(tái) ①吳宏亮：《抗美援朝保家衛(wèi)國——毛澤東出兵朝鮮艱難決策的背后》，第7頁。莫斯科注意到,在美國國務(wù)卿艾奇遜1月12日的講話中提到美國的遠(yuǎn)東防御范圍時(shí)是把韓國排除在外的。而朝鮮戰(zhàn)爭的爆發(fā)并沒有引發(fā)中國政府的特別重視，在美國決定全面介入朝鮮戰(zhàn)爭的同時(shí)，全國重心都還集中在轟轟烈烈的土地改革上，因此中國方面戰(zhàn)爭開始時(shí)的應(yīng)對(duì)措施只是外交上的溝通與交涉。只有態(tài)度沒有行動(dòng)是不夠的，隨著朝鮮戰(zhàn)局的變化蘇聯(lián)和中國都面臨著巨大的壓力。兩封截然不同的電報(bào)表明了中國方面的立場：中國沒有盲目地服從或是接受盟友蘇聯(lián)方面的建議，而是更多的考慮到自身利益。從原文中第一點(diǎn)“盡管國際形勢有利，但中國軍隊(duì)目前尚未做好準(zhǔn)備，就不要越過朝鮮邊界，以免陷于不利局面”①可以直接看出。盡管雙方就這一決策達(dá)成一致，為了自己國家的利益都沒有做出很大的犧牲或妥協(xié)，但對(duì)于一個(gè)戰(zhàn)略同盟來說卻并無益處，特別是朝鮮方面繼仁川登陸后開始走向頹勢，開始敗退。當(dāng)美軍越過三八線，中國出兵態(tài)度又猶豫不決，此時(shí)制勝的可能性便大大減小。當(dāng)北朝鮮面對(duì)美國軍隊(duì)節(jié)節(jié)潰敗時(shí)，中國出兵便被提上日程。在前期，基于合理考慮，蘇聯(lián)和中國的立場是一致的，都不支持金日成的進(jìn)攻計(jì)劃。此時(shí)，中國的境況十分窘迫。聲明指出，“中華人民共和國中央人民政府是代表中國人民的唯一合法政府，它必須參加對(duì)日和約的準(zhǔn)備、擬制與簽訂”關(guān)于臺(tái)灣、澎湖列島、薩哈林島南部及千島群島的歸屬已經(jīng)分別由開羅宣言和雅爾塔協(xié)定予以解決，“完全沒有重新討論的理由”。三、總結(jié)在朝鮮戰(zhàn)爭之前，剛剛建立的中國需要長期的平穩(wěn)發(fā)展，需要與周邊國家建立良好的外交關(guān)系。兩國關(guān)系前所未有的高漲，也讓中國從中收獲了不少利益，在朝鮮戰(zhàn)爭后為自身發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的保障。③逢先知、金沖及主編《毛澤東傳（1949一1976）》, 中央文獻(xiàn)出版社, 2003年, 第135頁。陳獨(dú)秀、李大釗、毛