【正文】 (二)學(xué)生互相評(píng)改在小組里互相讀自己的習(xí)作，問問同學(xué)，能不能體會(huì)到你對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。最欣賞之處，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見評(píng)議?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入小朋友你最愛什么動(dòng)物呢?你常跟什么動(dòng)物玩，是不是與它交上了朋友?大家自由說一說。、語(yǔ)氣、神態(tài)等多方面評(píng)價(jià)。三、想象說話讀了這篇課文以后，你一定覺得豬八戒又好笑又好氣。學(xué)生按自己的閱讀記憶講豬八戒吃西瓜的故事。（三）、小組討論。(2)下列幾件事中，你能清楚地說給別人聽嗎?①馬良向大官和畫師要筆學(xué)畫，卻被趕了出來(lái)。風(fēng)更猛了，海咆哮起來(lái)，山一樣的海浪不斷地向大船壓去。上述四件事，哪幾件是寫馬良用神筆幫助窮人的?哪幾件是寫馬良巧妙地用神筆懲罰大官的?誰(shuí)能把馬良用神筆懲罰大官的經(jīng)過說一說?(用上”首先，……然后，……接著，……最后，……“句式說一段話)三）、課堂作業(yè)。想一想馬良怎樣用神筆幫助窮人？學(xué)生互相交流。抄寫生字3遍，《作業(yè)本》第1題。)分別找出描寫馬良“有志氣要學(xué)畫畫”和“刻苦學(xué)畫”的詞句。抄寫生字3遍。衙門，舊時(shí)官員辦公事的地方。水一下子涌了出來(lái)。鏈(li224。扇(sh224。先讓學(xué)生找出生字所在的句于，讀一讀，再說說帶生字詞語(yǔ)的意思，教師糾正。二、教學(xué)過程（一）、揭示課題，明確要求。2．能根據(jù)問題回答課文的主要內(nèi)容。（三）講讀第三段。②分角色朗讀第1－4自然段。學(xué)生默讀，嘗試分段。，“驚弓之鳥”講了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲地把課文讀一遍。（六）根據(jù)板書，練習(xí)背誦?！皬拇恕笔侵笍陌讚炝艘恢挥址视执蟮囊巴靡院?，種田人便“丟下了鋤頭”，“整天坐在樹樁邊等著”，說明他從早到晚不干莊稼活，只一心等著拾撞死在樹樁上的野兔。（4）按內(nèi)容填空：他________走回家去，心里想______________________。1．指名讀2自然段。他總結(jié)了法家在長(zhǎng)期變法實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，繼承了荀況的唯物主義哲學(xué)，為建立統(tǒng)一中央集權(quán)封建國(guó)家提供了較系統(tǒng)的理論，著作有《韓非子》。三、教學(xué)過程（一）讀題，解題意。（如果把耳朵掩住，響聲肯定就聽不見了）③將反問句改成下列的表述形式：只要??就??就??（與前板書對(duì)照）④這個(gè)人自以為自己這個(gè)想法怎樣？用一個(gè)成語(yǔ)就叫（板書）自作聰明⑤但在我們看來(lái)，這是一種什么樣的想法？ 出示：愚蠢（板書）⑥這個(gè)人的想法愚蠢在哪兒？（同桌討論后回答）（這樣做騙不了別人的耳朵，只是自己欺騙了自己的耳朵）板書：自己欺騙自己⑦結(jié)果怎樣？出示幻燈，讀最后一句話引讀全文?zhēng)熞孩拍莻€(gè)人怎么想到去盜鈴的？（生讀）⑵他為什么要用掩耳的方式盜鈴？⑶他是怎么做的？⑷結(jié)果怎樣？熟讀背誦： 自由背→指名背四、引導(dǎo)揭示寓意，理解“掩耳盜鈴”成語(yǔ)意思下面我們假設(shè)這個(gè)掩耳盜鈴的人被抓住后，站在主人家的大門口，羞紅了臉，可心里還是不明白怎么會(huì)一下子被別人發(fā)覺的。學(xué)生讀→師生評(píng)（誰(shuí)讀得好？為什么？）⑷課文哪一句話說的就是“掩耳盜鈴”的意思？出示：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺。在某學(xué)生的提示下，板書：掩耳盜鈴二、初讀課文，理解課題字面意思學(xué)生按下列要求自讀課文。贊揚(yáng)了女媧的品質(zhì)，和()、()的精神。從閱卷情況來(lái)看，好的方面有以下幾點(diǎn)：；。答題時(shí)出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤?？偡?825分，%，優(yōu)秀率達(dá)91%，成績(jī)比較理想。o yǔ()大()（）()二、多音字組詞p237。nɡ xi239。 xīn di224。：每組1號(hào)同學(xué)先來(lái)參加比賽。，練習(xí)講故事。日積月累和成語(yǔ)故事 讀讀記記：自讀──輪讀──指名讀。謄寫習(xí)作要求書寫工整，注意格式。學(xué)生總結(jié)今天這節(jié)課我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)總結(jié)。課前準(zhǔn)備收集歇后語(yǔ)、成語(yǔ)故事、神話傳說故事等。教師語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境：夸父的身手真敏捷，他追著太陽(yáng)一直跑到了虞淵，這一路上他肯定也經(jīng)歷了不少艱辛，讓我們想象一下，他會(huì)碰到哪些困難？接著PPT出示：一路上，他越過（），穿過（），他的汗（），但他（），終于到了虞淵?？涓阜律碜樱ズ赛S河，渭河里的水。一時(shí)之間，學(xué)生的積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。學(xué)生閱讀的興趣點(diǎn)應(yīng)該在故事的神奇之處。，可以自己講，可以合作講。，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。也有的學(xué)生說，天補(bǔ)好了，很高興，當(dāng)然喜歡這一段。十、作業(yè)。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過?？纯ㄆx生字詞。五彩石：傳說中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。（2）指導(dǎo)書寫生字。二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。教學(xué)目的：學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。由此可見，在教學(xué)中，根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生合理想象，對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平都是非常重要的。學(xué)生們能很快找出“提心吊膽”，“連氣也不敢出”，“面如土色”，“跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血”等。再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點(diǎn)段，給課文分段。有個(gè)學(xué)生講到“乞巧”的意思時(shí)，好多學(xué)生都做了補(bǔ)充，我也不知不覺中將自己知道的對(duì)學(xué)生做了補(bǔ)充介紹。在教學(xué)中，從“整體”到“分步”，最后回歸整體。第二課時(shí) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入《乞巧》。，根據(jù)課后資料袋和“牛郎織女”的故事來(lái)理解詩(shī)意。第一課時(shí)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，誰(shuí)愿意把你喜歡的古詩(shī)背給大家聽？ ，有的描寫大自然的美景，有的反映人與人之間的親情、友情等，而今天我們學(xué)的這兩首古詩(shī)卻取材于民間神話傳說。初步嘗試展開合理想象寫寫神話故事。教師在教學(xué)時(shí)，要酌情給學(xué)生提示一點(diǎn)民間故事和神話傳說的知識(shí)，特別是對(duì)神話傳說，要讓學(xué)生明白，它們并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是過去人類不能科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。歲寒知___________,患難見_________________。夜里星光明，__________________。（王維）________________________，竹溪村路板橋斜。嫦娥（孤獨(dú)凄冷的心情）【唐】李商隱云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。形容談話談得高興而有風(fēng)趣。2斬釘截鐵：形容說話或行動(dòng)堅(jiān)決果斷，毫不猶豫?？匆娏司秃ε?。形容面對(duì)著艱難或危險(xiǎn)的事情，勇敢地站出來(lái)。背地里小聲說話。1光鮮紅潤(rùn)：光：指的是有光澤。一點(diǎn)也不表現(xiàn)出軟弱的樣子來(lái)，表示態(tài)度強(qiáng)硬。煙熏火燎：熏，用煙火熏烤。爭(zhēng)論不休：休，停。③黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。文章按事情發(fā)展的順序，以“我”滿懷好奇→一臉疑惑→將信將疑→又驚又喜的心理變化為線索。公孫丑上》，故事中的農(nóng)夫傻在為了禾苗長(zhǎng)得快些，把禾苗一棵棵往上拔，我想這樣開導(dǎo)他：“老伯伯，這禾苗自己會(huì)慢慢地生長(zhǎng)，你拔了它，會(huì)損傷它的根，它會(huì)枯死的。１．寓言故事的成語(yǔ)：揠苗助長(zhǎng) 杯弓蛇影 螳螂捕蟬 鷸蚌相爭(zhēng) 鄭人買履 葉公好龍狐假虎威 黔驢技窮 畫蛇添足 掩耳盜鈴２．歷史故事的成語(yǔ)：背水一戰(zhàn)(韓信)望梅止渴(曹操)四面楚歌(項(xiàng)羽)破釜沉舟(項(xiàng)羽)臥薪嘗膽(勾踐)紙上談兵(趙括)指鹿為馬(趙高)三顧茅廬(劉備)３．神話故事的成語(yǔ)：嫦娥奔月 后羿射日 精衛(wèi)填海 開天辟地 女媧補(bǔ)天 夸父逐日 ４．用“望”組成含有“希望”的意思的詞：希望 巴望 盼望 渴望 期望５．用“觀”組成含有“看”的意思的詞：觀看 觀察 觀賞 觀望６．形容勤奮好學(xué)、善于思考的詞語(yǔ)：勤學(xué)苦練 廢寢忘食 聚精會(huì)神 專心致志 一絲不茍 如饑似渴 全神貫注 日積月累 持之以恒 再接再厲 取長(zhǎng)補(bǔ)短７．又x又x式詞語(yǔ)有：又大又甜 又驚又喜 又高又胖 又香又甜 又蹦又跳 又說又笑 ８．ABAC式詞語(yǔ)有：將信將疑 盡心盡力 十全十美 全心全意 無(wú)邊無(wú)際 自言自語(yǔ)９．含“如”的成語(yǔ)：膽小如鼠 日月如梭 料事如神 揮金如土游人如織 鐵證如山 勢(shì)如破竹 面如土色 水平如鏡 江山如畫：忐忑不安 心驚肉跳 心神不安 膽戰(zhàn)心驚 心急如焚 心花怒放：眉開眼笑 眉飛色舞 談笑風(fēng)生 手舞足蹈 興高采烈 喜上眉梢：鳥語(yǔ)花香 山清水秀 青山綠水 百花盛開 奇峰異嶺 綠樹成陰 花紅柳綠：①春：春暖花開 春色滿園 萬(wàn)紫千紅 春意盎然 春光明媚②夏：驕陽(yáng)似火 暑氣蒸人 狂風(fēng)暴雨 烈日當(dāng)頭 烈日炎炎③秋：秋高氣爽 果實(shí)累累 楓葉似火 秋風(fēng)習(xí)習(xí)天高云淡④冬：千里冰封 萬(wàn)里雪飄 天寒地凍 寒冬臘月 冰天雪地三、詞語(yǔ)搭配。３．《爭(zhēng)論的故事》告訴我們：做事要抓住時(shí)機(jī)，不要因無(wú)謂的爭(zhēng)論而浪費(fèi)時(shí)間、貽誤時(shí)機(jī)。百年明日能幾何？請(qǐng)君聽我《明日歌》。n（禁止、嚴(yán)禁）六、近義詞著急（焦急）盼望（巴望、期望）苦悶（郁悶）商議（商量）得意洋洋（得意忘形）聚精會(huì)神（全神貫注、專心致志）將信將疑（半信半疑）遠(yuǎn)近聞名（家喻戶曉）筋疲力盡（疲憊不堪）喜笑顏開（眉開眼笑）七、詞語(yǔ)意思不以為然：然，對(duì)。形容消失得干干凈凈，不知去向。興致勃勃：興致:興趣；勃勃:旺盛的樣子。1將信將疑：將:且，又。比喻違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而把事情弄糟。樹木蔥蘢：蔥蘢:碧綠茂盛的樣子。指高大笨重的東西。形容生命力旺盛的樣子。風(fēng)：風(fēng)趣。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。也指處事要抓住主要矛盾。____________長(zhǎng)不出蒼松，鳥籠里________________。我還積累了一些農(nóng)諺，把它寫下來(lái)：（4）與友誼有關(guān)的名句_________________，天涯若比鄰。另外，選讀課文中的《除三害》可以用來(lái)配合閱讀?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】，會(huì)認(rèn)16個(gè)生字。、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)?！跋觥?，認(rèn)讀、組詞，與“宵”區(qū)別。識(shí)字寫字，仔細(xì)觀察怎樣寫好字。假如你乘坐飛船登上月球，見到廣寒宮、嫦娥，見到環(huán)形山等等，又會(huì)演繹出怎樣的富有現(xiàn)代特征的神話故事呢？請(qǐng)用“廣寒宮、嫦娥、“神舟5號(hào)”飛船、運(yùn)動(dòng)會(huì)”等詞語(yǔ)編寫一個(gè)想象故事。三不要：介紹背景不要過全；詩(shī)句翻譯不要過細(xì)；意境體會(huì)不必過深。教學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹將計(jì)就計(jì)懲治首惡，破除迷信。通過想象，使學(xué)生明白西門豹聰明過人，將計(jì)就計(jì)，不動(dòng)聲色地懲治了邪惡，為老百姓?qǐng)?bào)了仇，抓住人物的話要求學(xué)生注意帶點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)意思，就會(huì)懂得西門豹并不是真的在等巫婆回來(lái)，而是做樣子給官紳們和圍觀的百姓看。”有的學(xué)生說：“要不是西門豹來(lái)做官，還不知道要害多少人家的女兒，西門豹真是一個(gè)為民辦實(shí)事的好官。有感情地朗讀課文。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí) 教學(xué)過程：一、談話激趣。五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。山岡：：指可能釀成災(zāi)害的大水。十、指導(dǎo)熟讀全文。小組討論以上三個(gè)問題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛之情。在學(xué)生熟讀課文、理解課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生說一說自己最喜歡的自然段，并說出為什么？再讀一讀。此時(shí)，我大吃一驚，真沒想到他們竟然說出自己的喜歡、憤恨、崇敬、向往、同情的感受。：這篇課文主要講了一件什么事。故事講述了一個(gè)頂天立地的傳奇英雄夸父為了讓人們能時(shí)刻享受到太陽(yáng)的亮光，決定把太陽(yáng)搬到地上來(lái)。這時(shí)候，我沒有按往常一樣讓學(xué)生帶著要求讀課文，而是出示了《山海經(jīng)》中的《夸父追日》的文言文：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭（wei）不足，北飲大澤(ze)，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林?！?、“一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住。三、抓住關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)夸父精神幾句體現(xiàn)神話神奇的句子也是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)夸父為人、夸父身上的精神品質(zhì)的句子。，寫一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。編寫故事，獨(dú)立修改 評(píng)議習(xí)作選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評(píng)改，重點(diǎn)從語(yǔ)句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評(píng)改。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。一個(gè)成語(yǔ)意蘊(yùn)深刻的背后往往包含著一個(gè)有趣的故事，一句歇后語(yǔ)幽默雋永，其間又常常暗含著一個(gè)有趣的典故?！裘拷M2號(hào)同學(xué)展示本組摘抄的歇后語(yǔ)，比一比哪組的數(shù)量多，并背誦5個(gè)歇后語(yǔ)。 d236。n ɡ224。nhu224。你還知道中國(guó)的哪些傳統(tǒng)節(jié)日？②《嫦娥》這首詩(shī)表面描繪了一個(gè)和神話故事（）中的嫦娥處境、命運(yùn)相近的婦女，實(shí)際上寄托著詩(shī)人（）的情感?；A(chǔ)知識(shí)主要考察了字詞的理解和運(yùn)用成語(yǔ)的幾個(gè)方面，很有針對(duì) 性地考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握。閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次也不例外。本次檢測(cè)中，發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)字詞不過關(guān)，要提高學(xué)生的成績(jī)首先要重視字詞過關(guān)。五、補(bǔ)救練習(xí)★《西門豹》這篇課文講了西門豹巧施妙計(jì)，()，然后幫助百姓（）帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的故事。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，有一點(diǎn)感想。檢查討論⑴同桌互讀一遍，看看對(duì)方是否正確、流利地朗讀完全文。②指名朗讀，要將關(guān)聯(lián)詞讀好語(yǔ)氣讀出來(lái)。）五、課外作業(yè)：抄寫詞語(yǔ)： 掩耳盜鈴?fù)底咭慌霭l(fā)覺造句：只要??就??背誦課文。《守株待兔》選自《韓非子知情節(jié)：種田人守在樹樁旁等著再拾一只跑來(lái)撞死在樹樁上的野兔。5．讓學(xué)生按課文內(nèi)容填空：（1）種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)力氣，白拾了一只又肥又大的野兔。所以種田人的這