【正文】 然后在出示這首詞的創(chuàng)作背景，讓學生體會到辛棄疾是一個一直關(guān)心人民疾苦，常常因農(nóng)民的豐收而喜悅，也為百姓的疾苦而傷懷的人，他被迫罷官，但還心系天下，他想為老百姓謀幸福，但又心有余而力不足的那種無奈心情。感受詞中的意境美。再請同學們觀察題目，看和以往的古詩題目有什么不同，從而給學生介紹詞有詞牌名、題目，并理解課題意思，然后簡介作者。借助注釋，理解詞的意思，品味詞的意境。夜行黃沙道中（宋辛棄疾）景（美）情（真）西江月夜行黃沙道說課稿6各位評委、老師們：大家好！我是來自東流完小的徐海兵。另外，悟詩人之情，要讀懂詩詞的景，詞的意境就呈現(xiàn)在眼前了?！笨紤]到本年級學生的學習能力，在本節(jié)課教學中，我把“讀”貫穿于整個課堂。它以自然樸素的語言，給我們展現(xiàn)了一幅鮮明逼真的田野風光圖。我們學習古詩詞就是要激發(fā)學生的學習熱情，教給學生學習的方法。點撥學生透過詞句體會詞人的情感，鮮明地感受到詞人的喜悅之情。然后在這個基礎上出示這首詞，讓學生讀準讀通這首詞。青山遮不住，畢竟東流去。 最后，我來具體談談這一堂課的教學過程。體會詞的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法。理解詞所表達的主要內(nèi)容和思想感情。寫的是一次夜行的經(jīng)歷。三、升華情感，拓展延伸（用時約2分鐘）是啊，作者夜行黃沙嶺看到了如此美景（板書：夜行——→黃沙 “美”置于箭頭上方），雖然中間遇到了一段小插曲，但仍然掩飾不住內(nèi)心的驚喜（同時將“喜”板書于箭頭下方），因為“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”嘛！作者如此，你呢？請趕快與同學分享一下你所看到的美景吧！我還結(jié)合不同層面的學生安排了課外練習：（1）有感情地背誦課文；（2）搜集所學過的其它的詞并讀一讀。一讀：找出句中寫景的詞；二讀：體會詩的意境美；三讀：領(lǐng)悟作者的思想感情。一、開門見山 直奔主題（用時約2分鐘）本節(jié)課的導入，我要做到開門見山、直奔主題，讓學生在第一時間就對本節(jié)課的內(nèi)容有所了解，做好思想準備。在教學中把復雜多變的情感與悅耳動聽的音樂溝通起來，盡可能的將古詩中的“情”化為可作用于聽覺的旋律，有利于學生披文入境，感受語言文字的精妙。在本節(jié)課的設計中具體表現(xiàn)在兩個環(huán)節(jié)：1?！币饩趁朗且皇自娫~在藝術(shù)上成熟的標志。2。1。點撥學生透過詞句體會詞人的情感，鮮明地感受到詞人的喜悅之情。在學生朗讀的過程中糾正“見”的讀音，指導學生正確把握這首詞的節(jié)奏，感受詞的節(jié)奏美，韻律美。 讀正確，讀流利2。說教學設計理念：舉象顯情、借象悟情，實現(xiàn)古詩詞感悟模式的突破。重難點：感受詞中所表現(xiàn)的自然美，想象詞句所描繪的畫面，體會詞中蘊含的詩人的情懷。它語言自然樸素，一改辛詞豪放不羈，金戈鐵馬的氣勢，以清新、帶著泥土的芳香，讓我們看到了一幅鮮明逼真的田野風光圖。我是來自宣化區(qū)東二道巷小學的教師郭薇嬌。（3）、提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個避雨的地方，過去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？引導想象：（1）道路非常的彎曲、林木茂盛；（2）更是因為詞人沉浸在“稻花香里說豐人，聽取哇聲一片”的愉悅心境之中。（1）、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動起你所有的感覺器官，欣賞這美麗的夜景。夜行黃沙道中》。通過有感情的朗讀，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。詞中描寫農(nóng)村夏夜的清新景色，抒發(fā)詞人的閑適心情，表達了詞人熱愛大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。學生練讀指名朗讀交流，并說說自己現(xiàn)在的體會。再次朗讀上闋。（引導學生通過想象，用語言描繪明月無言，清風無聲，但黃沙嶺的夜晚卻是寂靜中的熱鬧。下有兩泉，水自石中流出，可灌溉農(nóng)田十多畝。能理解句子中的關(guān)鍵詞語，用自己的話說出每句詩的意思。我們說中國的詩詞運用語言精煉，指的就是這種廣博的代表性和豐富的暗示性?！毕缕瑢懙氖呛蟀胍沟木跋螅簽踉企E起，月光消失，天邊只剩下幾顆暗淡的星，田野變得昏暗了；當詞人走到山前時，雨點飄落下來，他知道驟雨將至，想要找個地方避雨。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。在這首詞中我們可以欣賞到祖國語言文字的魅力，短短幾十個字，卻為我們營造出一個清新可人的夏夜無眠的意境。它語言自然樸素，一改辛詞豪放不羈，金戈鐵馬的氣勢，以清新、帶著泥土的芳香，讓我們看到了一幅鮮明逼真的田野風光圖。”上片寫的大約是前半夜的景象：明月初升，山林頓時變得明亮起來，驚動了在枝上棲息的山鵲和蟬；清風吹拂，把它們的叫聲送到夜行人的耳中；田野間彌漫著稻花的香氣，水中的青蛙不斷地鳴叫；一路上都可以聽到出來納涼的人們在談論著今年的豐收。說來也巧，當他急急忙忙轉(zhuǎn)過溪頭時，一眼就看到了他過去曾經(jīng)見過的那家茅店，依然在社林旁邊。（朱光潛）二、教學難點、重點對本詞來說，學生對鄉(xiāng)村生活，尤其是夏夜的鄉(xiāng)村，沒有表象積累，更沒有情感體驗。能想象這首詞所描繪的景象，能體會詞中所描繪的意境。黃沙嶺一帶風景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件很好。）(1)隨機引導：是什么驚起了鵲兒？你見過這樣的明月嗎？說說你的感受。學習下闋（1）解決關(guān)鍵詞●“七八個星”●“兩三點雨”●“舊時茅店”“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”（2）詞人在路上一路走一路賞，一路樂，可夜行忽然又發(fā)生了一點小插曲，你能不能把他連起來說說呢？能把內(nèi)心的想法說出來更好。教師隨機捕捉“這次夜行留給你最美好的記憶是什么？”齊讀背誦（五）作業(yè)展開想象，把作者的夜行經(jīng)歷寫下來。二、說教學設計理念舉象顯情、借象悟情，實現(xiàn)古詩感悟模式的突破。背誦詞、默寫詞（三）、情感目標引導學生善于感悟大自然的美，熱愛大自然。（二）、讀通詞學生自讀詞。（2）、交流：A：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子B：聞到的：稻花香 體會豐收的景象。（3）體會詞人可能因為天黑、心急、樹茂而沒發(fā)現(xiàn)，而后來路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見的喜出望外之情。您剛才看到的就是我今天說課的內(nèi)容，選自我校校本教材中的課文：《西江月詞中描寫農(nóng)村夏夜的清新景色，抒發(fā)詞人的閑適心情，筆觸輕快活潑，使人有身臨其境的真實感。教學目標：本課的教學目標概括起來為三個字，即：讀、品、悟從教學目標的三維目標形式來說，即為：正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟古詩詞，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情味和意蘊。 讀出節(jié)奏解題初讀，這是學習詩詞的基礎階段。三、品讀——與作者對話1。此情此景，讓學生感同身受、切己體察。尊重每個學生的朗讀體驗《語文課程標準》曾指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐？？要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。作業(yè)安排賦予學生選擇權(quán)校本教材內(nèi)容的講授刻意淡化了語言文字的工具性學習，更多的是激發(fā)并保護學生學習古詩詞的興趣。如何才能去領(lǐng)略唐詩宋詞的意境美呢？我認為，在小學階段，我們可以在熟讀的39。 合理使用多媒體課件突破節(jié)奏中的難點讀好宋詞的節(jié)奏是感悟宋詞魅力的前提。如a教學伊始，我選用了充滿古韻的《琵琶曲》，那舒緩