【正文】 現(xiàn)在從識字教學(xué)方面評價一下：仲老師的識字教學(xué)扎實、科學(xué)、高效，形式多樣，如，“一瞬間”，在指導(dǎo)理解時，仲老師先讓學(xué)生根據(jù)“瞬”的偏旁猜一猜一瞬間的意思，然后出示詞典里的解釋，讓學(xué)生明確一瞬間的意思。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，你一言，我一語，回答很積極，這時你不能制止他們發(fā)言，但要是讓他們?nèi)フf，又會影響進度，這樣課堂容易失控，造成放了出去收不回來的后果。教學(xué)中葉老師利用自讀，讀通難讀的長句子，感情朗讀來推進教學(xué)。葉老師運用直觀形象的課件，進行識字教學(xué)。體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。我們在試上的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易停留在文字表面，很難深入其中，身臨其境地體會出文章的內(nèi)涵。（4）變成金罐?！镀哳w鉆石》評課3 《七顆鉆石》是一篇童話故事。而讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)穎，則更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望與激情，達到了綱舉目張的效果。故事以生動離奇的情節(jié)贊揚了小姑娘如鉆石般閃亮、美好的心靈，為學(xué)生懂得關(guān)愛他人，同情幫助有困難的人提供了鮮活的范本。在課堂的結(jié)尾，老師有感情地誦讀愛的名言：愛是雨露，――――為下一步學(xué)生的討論做了無言的指點。走進這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于主動和獨立的狀態(tài)，生與生的合作不斷閃現(xiàn)思想的火花，學(xué)生的個性和思維得到充分展現(xiàn)。為了突破難點，教師設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：A看圖說說小姑娘遞水罐時的表情。在學(xué)習(xí)完第五節(jié)后，教師也出示了這樣的練習(xí)：水罐里涌出了新鮮而清澈的水流，此時此刻，小姑娘還會將這水帶到哪些地方？大地會出現(xiàn)什么樣的景象？學(xué)生很自然地聯(lián)系上文，展開了想象，他們非常愿意說，愿意把自己的想法告訴別人，而此時，再加上教師親切的評價語引導(dǎo)學(xué)生說，加以提煉、升華，在打動人心的總結(jié)語中，學(xué)生自然可以體會出“愛”這一主題。我們在試上的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易停留在文字表面，很難深入其中，身臨其境地體會出文章的內(nèi)涵。二、注重方法，閱讀文本在指導(dǎo)學(xué)生了解了文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步走進文本，探尋文本的主題，挖掘文本的內(nèi)涵。一、抓住主線，走進文本老師在一開始就拋出了：這個水罐給你留下了什么印象？（神奇）從哪些地方發(fā)現(xiàn)它的神奇？這樣兩個問題，雖然簡單，可是卻成為后來學(xué)生學(xué)習(xí)課文的主要線索。如總結(jié)：在生活中，我們不僅要愛父母，愛家人，也要愛周圍的人，愛每一個需要幫助的人或動物，讓愛滿天下，讓愛一代又一代的傳承。閃光點二：理解了故事發(fā)生的背景。她的善良，愛心，你還從哪里感受到了？（學(xué)生回答，課件出示句子）（生讀）小姑娘自己不渴了嗎？你從哪些詞體會到了？如果是你，在水就意味著生命的時候，你會怎么做？（學(xué)生回答）學(xué)生練習(xí)朗讀，同時教師指導(dǎo)朗讀。（1）誰來說一說水罐發(fā)生第一次神奇變化的原因？（學(xué)生回答，課件出示句子）學(xué)生朗讀句子，同時教師指導(dǎo)朗讀。（指名回答，根據(jù)學(xué)生的回答，依次課件出示水罐變化的句子。（兩名學(xué)生前面寫）（提示寫字姿勢）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。２．正確、流利、有感情地朗讀課文。就在這一瞬間，水罐又變成了金的。小狗哀哀地尖叫起來。應(yīng)該可以再拓展類似的課程資源，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，進一步加深體驗。讓學(xué)生在感情朗讀得同時習(xí)得讀書得方法。教師要以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成，賀老師努力將以上思想運用教學(xué)實踐中。先通過學(xué)生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，再鼓勵他們同桌合作識字，并全班交流識字方法，識字過程體現(xiàn)循序漸進，先認讀帶拼音的，再讀去拼音的生詞，最后進入猜讀小熊身后的不帶拼音的字，讓學(xué)生趣味識字，加強鞏固。主題明確，思路清晰。五，說板書。四）、引導(dǎo)想像，豐富情感。三）品讀句段，讀中悟情。本文是一篇童話故事，內(nèi)容淺顯易懂且富有情趣。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，我從知識，能力和情感三個維度出發(fā)，設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：會認5個生字，會寫11個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、清涼、需要”等重點詞語。五、教學(xué)反思這篇課文情節(jié)很簡單，但內(nèi)涵比較深，所以我在教學(xué)中特別依托文本，重視教師、學(xué)生、文本三者之間的充分對話。歸納總結(jié)，升華情感。學(xué)生初讀課文，掃清字詞障礙后，我引導(dǎo)學(xué)生直奔重點，明確主旨，根據(jù)學(xué)生提出的問題概括出本文“牽一發(fā)而動全身”的問題——小姑娘的水罐為什么這么神奇呢？（出示圖片）有了這一主線，讓學(xué)生帶著圖片中的問題，或是圈畫，或是朗讀，或是討論，或是理解，或是感悟。多媒體課件在本課教學(xué)中不僅有以上的功效，還大大的節(jié)約了時間，增大了課堂容量，增強了語文教學(xué)的有效性。因此在教學(xué)方法的選擇上我采用多媒體手段協(xié)助教學(xué)，側(cè)重與學(xué)生在讀中感，在讀中悟。教師在教學(xué)中通過多形式、多層次地有感情地朗讀引導(dǎo)，使學(xué)生感受到了小姑娘純潔可愛的形象，引導(dǎo)學(xué)生透過水罐的神奇變化，領(lǐng)會到了愛的神奇力量。教學(xué)過程中，教師通過富有感染力的語言渲染學(xué)習(xí)氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生進入了神奇的童話世界。四人小組，演一演這一課本劇。[抓學(xué)法促感悟三、拓展延伸，超越文本這篇文章篇幅短小，情節(jié)簡單，但“愛”的主題非常鮮明。可是在這樣的情況下，小姑娘依然把水罐遞給了——過路人。在這個環(huán)節(jié)中，教師特別注重了閱讀方法的滲透與指導(dǎo)。這是本文的明線，接著作者圍繞這條主線展開教學(xué)：為什么水罐會產(chǎn)生這些神奇的變化呢，就讓我們一起走進童話故事，去了解水罐變化的真正原因。托爾斯泰的一篇童話。這樣打破了文章原來結(jié)構(gòu)，變序研讀，塊面清晰，給了學(xué)生英雄用武之地，他們充分自學(xué)、交流、切磋，在教師指導(dǎo)幫助下進一步提高，這對激發(fā)學(xué)生閱讀興趣大有益處。體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。一、準(zhǔn)確解讀教材，科學(xué)確定目標(biāo)《七顆鉆石》描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。第一課時舒老師圍繞“神奇”作板塊研讀：這個水罐給你留下了什么印象？（神奇）從哪些地方發(fā)現(xiàn)它的神奇？請同學(xué)們快速默讀課文，畫出水罐發(fā)生神奇變化的句子。在學(xué)習(xí)水罐神奇變化環(huán)節(jié)，舒老師也重視抓重點詞語，比如“竟”，“喜出望外”等，做到了在重點詞句上下功夫、出特色、求實效。教師歸納：（1）裝滿水（2）水沒有灑（3）變成銀罐?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。又如，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，你就是小姑娘，望著清亮清亮的水，你會怎么想怎么做：這時學(xué)生的思維打開了，他們完全投入在那種情景之中，急著為母親去送水??！這時學(xué)生便超越了文字，體會到女兒對母親的愛。[抓情境促感悟抓比較促感悟教師扣住重點詞“抱”，引導(dǎo)學(xué)生與“拎”、“提”、“拿”等字進行比較，通過仔細推敲使學(xué)生體會到：簡單一個“抱”字，卻精確地反映了小姑娘對這罐水的重視與珍惜，從而體會她急切想給母親送水的孝順之心。全班同學(xué)交流描述自己感受到的生活中“愛”的點點滴滴。在教學(xué)觀摩活動中，老師，針對三年級學(xué)生對童話有濃厚興趣的特點，把教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為在對語言文字充分理解感悟的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)大膽想象的能力，同時教育學(xué)生要做一個有愛心的人。在學(xué)習(xí)課文中，教師緊緊抓住描寫水罐變化和刻畫人物動作、心理的重點語句引導(dǎo)學(xué)生讀、畫、品、悟來理解并感知想象，領(lǐng)悟愛心的神奇與偉大，抓住“哪兒也找不著”，“累得倒在上”，“喜出望外”，“真想喝個夠”“趕緊”，“咽了一口唾沫”等詞句，重點指導(dǎo)朗讀，感受這些詞句所蘊含的情感。這堂課的教學(xué)較好的抓篇二：七顆鉆石說課稿《七顆鉆石》說課稿一、說教材本課在教材中的地位和作用本文是19世紀(jì)俄國文學(xué)巨匠列夫〃托爾斯泰寫的一篇童話故事。通過合作學(xué)習(xí)、探究去突破重難點。為進入課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本環(huán)節(jié)利用多媒體的主要目的：學(xué)生通過劇場表演，感受水罐最后一次變化——水罐里跳出七顆巨大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流時，學(xué)生欣賞到了世界萬物生機勃勃的景象，那美妙的音樂，人間的美景令他們陶醉。本環(huán)節(jié)使用幻燈片的主要目的：充分發(fā)揮多媒體容量大的優(yōu)勢。六、板書設(shè)計：（見幻燈片第八頁）篇三：17課七顆鉆石說課稿 17課 《七顆鉆石》說課設(shè)計一、教材分析：大家好！《七顆鉆石》是小學(xué)語文s版教材三年級上冊第五單元的一篇精讀課文，本單元以“愛”為主題，告訴人們愛像甜甜的蜜汁，學(xué)會給自己的心中注滿愛，并把愛心獻給親人，獻給別人，讓人人都生活在愛的世界里。教學(xué)難點：體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。所以在教學(xué)第二自然段時，我讓學(xué)生自由讀文，然后出示重點詞句談自己的體會，在這個環(huán)節(jié)中讓學(xué)生明白水來之不易，為后面的教學(xué)做好鋪墊。第三步：從前面的學(xué)習(xí)中我們可以感受到水罐發(fā)生每一次變化都與愛心有關(guān)，在教學(xué)第三次神奇的變化時，我運用了自主討論的方法突破重難點，讓學(xué)生分小組讀文、討論、談體會，再根據(jù)學(xué)生的匯報幫助學(xué)生理解重點詞句，出示過路人與小姑娘的對話，讓學(xué)生分角色和情景表演促使學(xué)生感受小姑娘這種無私與偉大的愛，正是這種愛，水罐才發(fā)現(xiàn)了神奇了變化。讓學(xué)生說說：你有什么話想對她說的？你以前是怎么對待別人的？學(xué)完課文后你想說些什么呢？作者希望這無私的愛像大熊星座一樣普照人間。具體來看：一、對教材的理解把握比較準(zhǔn)確。三、自主識字，輕松識記。于是上課伊始，賀老師利用課件營造出大旱之下的情景，樹木干枯、動物渴死，人們饑渴難耐，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，然后再帶著這種感受有感情地朗誦課文的第一段，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗，讓學(xué)生認識到水的重要性，認識到水就是生存的希望，體會小姑娘出境的艱難，誘發(fā)學(xué)生的情感體驗。授人以魚，不如授人以漁：教學(xué)中賀老師讓學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生默讀，畫出學(xué)生最感動的語句，并思考是什么讓你一次又一次的感動。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，以一個組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色融入課堂，要充分尊重學(xué)生的主體地位，把更多的時間、空間留給學(xué)生，讓學(xué)生輕松參與，快樂學(xué)習(xí)。當(dāng)她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。小姑娘回到家，把水罐交給了母親。篇五：《七顆鉆石》說課稿《七顆鉆石》說課稿賈家店農(nóng)場九年一貫制學(xué)校 陳闖 各位領(lǐng)導(dǎo)，