【正文】 這些食物和衣服是小偷從其他地方偷來的。]附：[辯析題材]一天夜里，有一個小偷好不容易潛入一間屋子，結(jié)果除了一個氣息奄奄的老人外什么也沒有。]五、學以致用——課堂練習{投影}：請發(fā)揮你的想象，把下列兩個圖形組合成一段話。布歇內(nèi)爾發(fā)明了對戰(zhàn)型的乒乓球游戲師：請你用簡明的語言來另舉例子學生答，教師指導糾正。這種情況”指代什么？“它”指代什么？學生分組討論，質(zhì)疑，交流明確1）：（板書4）淵博的知識有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識持之以恒地進行各種嘗試請同學們一起朗讀6小節(jié)提示：注意長句子朗讀的停頓。[這一環(huán)節(jié)設計，主要通過舉手、口頭練習、想象力的測試，鼓勵學生要有自信心。（五）練習：“0”的斷想從這幅畫中你看到了什么？板書：《事物的正確答案不止一個》積累知識創(chuàng)造性思維的要素：運用知識積極嘗試留意靈感第五篇：事物的正確答案不止一個 教案教學目的]：一、了解創(chuàng)造性思維的要素二、了解議論文圍繞中心逐層展開論述的方法三、鼓勵學生做一個富有創(chuàng)造力的人[教學設想]：本文為一篇難度較大的議論，而初一學生對議論文的學習比較生疏，因此，本課將先從本文的議論話題及內(nèi)容切入，引導學生逐步理解各個層次之間的關系，從而理解本文的論述結(jié)構(gòu)和論述要點。④發(fā)揮創(chuàng)造力的關鍵是什么?作者為了證明這一點舉了哪兩個人物的例子？——如何運用知識——約翰 (二)整體感知請同學們朗讀課文，思考下列幾個問題：①你認為作者通過開頭的材料分析提出了什么觀點？②“事物的正確答案只有一個”的思維方式危害性在哪里？③想要尋求更多的答案，需要具備哪些創(chuàng)造性思維的要素？④發(fā)揮創(chuàng)造力的關鍵是什么?作者為了證明這一點舉了哪兩個人物的例子？⑤創(chuàng)造力是否任何人都具備呢？區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)是什么？⑥作者最終借此主要論述了什么問題？（可對文章進行圈點勾畫?！?趙本山：“錯。作者列舉“約翰二十一世紀是創(chuàng)新的世紀。文章的中心論點是什么?采用了哪些論證方法來證明論點?1文章開頭設置了一個有趣的問題，作者由此得出什么結(jié)論?事物的正確答案不止一個1從閱讀的角度說說看，你是怎么得到這個正確答案？第一、二兩個自然段是解說問題的四個答案都正確，第三自然段在說明“正確答案不止一個”后，用“因此”帶出結(jié)論。古登貝爾克將葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來發(fā)明了印刷機和排版術。生活中解決問題的方法也并非只有一個，而是多種多樣的。1．提問：不看課文，請回答“從下列四種圖形中，找出一個性質(zhì)與其他三個不同來”，并說明理由。（3～12段）第一層（3段）：不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要。鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心,有毅力。汲?。何?。3）6＝24第三篇：事物的正確答案不止一個教案九年級語文（上）教案——《事物的正確答案不止一個》事物的正確答案不止一個教學目標1．培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。我們一起來朗讀一下文章的最后一段，了解一下創(chuàng)造性思維必需具備那些要素？創(chuàng)造性思維必需的要素有：①淵博的知識。5，我覺得文中的例子太少，你還能為作者舉幾個例子來證明作者的觀點嗎？請模仿文中舉例子的方法文作者在寫一個論據(jù)。不識廬山真面目，只緣身在此山中。重點難點1．重點：理解本文的中心論點和分論點。不斷積累知識，不滿足于一個答案，而去探求新思路，一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。5舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證立論駁論（四）互動交流（1）——事物的正確答案不止一個（2）——如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前（3）“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。D．因為“不滿足于一個答案，不放棄探求”才會去尋求第二種答案，或是尋求解決問題的其他途徑和新的方法，這是激發(fā)創(chuàng)造性思維，成為具有創(chuàng)造性的人的最基本因素。（）固zī zī（）不倦j237。論證的基本方式：（）、（）（三)整體感知請同學們朗讀課文，思考下列幾個問題：①你認為作者通過開頭的材料分析提出了什么觀點？②“事物的正確答案只有一個”的思維方式危害性在哪里？③想要尋求更多的答案，需要具備哪些創(chuàng)造性思維的要素？④發(fā)揮創(chuàng)造力的關鍵是什么?作者為了證明這一點舉了哪兩個人物的例子？⑤創(chuàng)造力是否任何人都具備呢？區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)是什么？（可對文章進行圈點勾畫?！?高秀敏糾正：“因為車上有的是空座。第一篇：《事物的正確答案不止一個》教案《事物的正確答案不止一個》主備人：李明修時間：2012112課時：一課時一、教學目標知識目標：積累詞匯并學會運用；了解議論文的相關文體知識；把握本文的論證方法，逐步培養(yǎng)學生閱讀議論文的能力；二、教學課時：一課時三、教學程序（一）情景導入大家還記得著名小品演員趙本山他的老搭檔范偉的一部小品《賣車》嗎？其中有這么一段：趙本山出題：“1+1在什么情況下不等于2”？范偉答：“1+1在任何情況下都等于2”?！贝蠹疫吙催呄耄悍秱ゴ疱e了嗎？為什么范偉的答案跟高秀敏的不一樣呢？看來，我們只要調(diào)整一下思維方式，換一個思考角度，跳出習慣的思維模式，就會“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”，得到異乎尋常的答案。包括需要積累的詞語、引發(fā)思考的警句、文章的關鍵詞、設問句等。（）取 qi232。5．不能說明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵，在于如何運用知識”的事例是（）A．約翰?古登貝爾克將原來毫不相關的兩種機械——葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，開發(fā)了一種新式機器?！薄氨仨氂刑角笮率挛铮榇硕钣弥R的態(tài)度和意識。4．D5．D議論文的三要素：、。：理解并運用事實論據(jù)。2，你認為本文的中心論點是什么？不滿足于一個答案，不放棄探求。例如：牛頓：蘋果砸頭的故事，發(fā)現(xiàn)了萬有引力。②運用知識去不斷探求新思路。學習做一個富有創(chuàng)造性的人。推敲：傳說唐代詩人賈島騎著驢做詩，得到“鳥宿地邊樹，僧敲月下門”兩句。不言而喻：不用說就可以明白