【正文】 （我曾參加過第二屆“紅蠟燭”）在我的工作中“紅蠟燭”常常給我鞭策，更給我新的思維、新的視角，讓我不斷的提高自己。用這一思路指導(dǎo)學(xué)生閱讀會使學(xué)生的閱讀興趣與水平迅速提高，并能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文的妙處，跳出課文站在一個(gè)高度審視文章。請你試用一句話來概括你的收獲與感受學(xué)生：我知道了運(yùn)用修辭使文章生動(dòng)? 學(xué)生：我讀出了對自然的熱愛學(xué)生：我從作者觀察昆蟲的癡迷想到了學(xué)習(xí)要執(zhí)著、要勤奮。老師：你覺得那些詞最準(zhǔn)確？學(xué)生：喑啞、尖銳、急促、清脆、柔和 老師：很準(zhǔn)確學(xué)生：我喜歡描寫蟈蟈外形的一段（聲情并茂地讀），因?yàn)檫@句從顏色綠白相襯，身材的美、翼翅的輕宛如少女的光彩學(xué)生：我喜歡蟈蟈捉蟬的一段（讀部分）因?yàn)椤坝赂摇睂懗鱿X蟈的毫不畏懼而蟬則“驚慌失措”用了比較的說明方法突出蟈蟈捕食的特點(diǎn)?！北菊Z段中運(yùn)用了什么說明方法，有何好處？——語段運(yùn)用了作比較的說明方法，寫蟈蟈同類相食，拿螳螂來作比較。清晨，作者散步時(shí)看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。 狩獵哀號喧囂喑啞靜謐 cu224。最后談感受與收獲。體會文章的語言特色。教師舉例：長耳朵，紅眼睛，三瓣嘴，四條腿，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。作者不斷變換稱呼，使文章更生動(dòng)，描寫更形象，充滿喜愛之情，給人更深刻的印象。知了唱歌、蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻運(yùn)食……都是我們生活中一道道亮麗的風(fēng)景。品味文中的美詞佳句，體會作者對蟈蟈的喜愛之情。④它們對這道菜吃得津津有味……⑤嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的抓擦擦臉和眼睛，然后閉者雙眼或者躺在沙上消化食物。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中10三段是對蟈蟈食性的補(bǔ)充說明。u）獵 篡（cu224。二、資料助讀提問：誰愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流?(提示：1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。研討點(diǎn)撥法。2。教材分析《綠色蟈蟈》一課選自人教版語文課本七年級上冊。（學(xué)生暢談）同學(xué)們的經(jīng)歷多有趣啊，我們在同學(xué)的引領(lǐng)下再一起去自然中看看吧！（展示圖片）看了這些圖片，結(jié)合我們今天所學(xué)，你心中有何感想？（學(xué)生暢所欲言）親近自然，關(guān)愛生命（文本升華，直擊難點(diǎn)）學(xué)生結(jié)合自己所得暢所欲言，深入實(shí)踐親近自然，關(guān)愛生命的精神。比較閱讀，發(fā)現(xiàn)語言特點(diǎn)。)顎（232。根據(jù)自己的了解判斷動(dòng)物聲音。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、歸結(jié)，如文章突出的寫作特色。學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。二、學(xué)情分析七年級學(xué)生有些對小動(dòng)物有濃厚的興趣，尤其是蟈蟈這種很普通的小昆蟲，《綠色蟈蟈》一課具有很強(qiáng)的可讀性，學(xué)生易于理解。八、板書設(shè)計(jì)：昆蟲記 法布爾狂熱的狩獵者屠夫音樂家歌手籠里的囚犯【教學(xué)反思】本節(jié)課力求體現(xiàn)“師生平等，交互合作、探究”的新課程理念，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，分成知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，充分考慮到學(xué)生實(shí)際，做到具體明確，知行合一?！緦W(xué)生活動(dòng)：解釋詞語。誠然，在我的籠子里，我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會放過品嘗其尸體的機(jī)會的，就像普通的獵物一樣。它們對這道菜吃得津津有味?！克?、品讀感悟：“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。主要寫的是食物習(xí)性。沒有中心句的段落，往往有中心詞。（投影）讀準(zhǔn)字音：喧囂劫掠靜謐酷愛吮取氣氛滿載而歸喑啞請將橫線處的文字表述替換成成語（或詞語）。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲。通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。他們能概括文章的主要內(nèi)容，并對語言有一定的賞析能力，授課時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多讀、自己討論。為此，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方人手，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使學(xué)生能真正地自主、合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí)。朗讀體會文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果?！窘虒W(xué)用具】 多媒體 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】一、引入新課：19世紀(jì)的法國，有一位用畢生時(shí)間為蟲子書寫歷史的人，他就是被稱為“昆蟲世界的維吉爾”的法布爾，《昆蟲記》就是他以大量科學(xué)報(bào)告材料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫成的巨著，我們小學(xué)時(shí)候?qū)W習(xí)的《蟋蟀的住宅》，還有今天學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》都是其中的篇章。他就是這樣，孤獨(dú)、歡欣、清苦、平靜地度過了35年余生。（）（弱肉強(qiáng)食 龐然大物 驚慌失措 津津有味）快速閱讀全文，篩選關(guān)鍵信息，理解課文內(nèi)容。第11節(jié)寫和睦共居，從不爭吵。找出生字詞?！保ā奥闊币辉~表現(xiàn)出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度?！拔要?dú)自一人”說明作者對他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。組內(nèi)交流。七、作業(yè)設(shè)計(jì)：A：完成《伴你學(xué)》本課內(nèi)容。第二篇：綠色蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《綠色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的小品文，選自人教版語文課本七年級上冊。過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)用快速閱讀理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點(diǎn)的方法。情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。九、課時(shí)安排1課時(shí)十、教具準(zhǔn)備多媒體課件十一、教學(xué)過程（一）激趣揭題多媒體播放音頻文件讓學(xué)生聆聽大自然中生物的聲音，判斷是哪種動(dòng)物的叫聲，最后由蟈蟈的叫聲引出我們課文的主角。篝（gōu）火喧囂（xiāo）狩（shu）獵篡（cu224。（板書）新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。學(xué)生合作研討，發(fā)表自己的見解找到自己感興趣的段落，讀一讀，評一評。不同層次的學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)并有自己的收獲。了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的生活習(xí)性。教學(xué)方法朗讀法。”謎三：“頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊。1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運(yùn)顫音的巨人逝世。）嗉（s249。你能從文中看出這樣的特點(diǎn)嗎？（獨(dú)立研讀、小組合作、全班交流）交流研討重點(diǎn)：不斷變換對蟈蟈的稱呼夜間捕蟬的蟈蟈——夜間狂熱的狩獵者入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家 歌手入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——“我”籠里的囚犯飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫21用擬人手法傾注對蟈蟈的喜愛之情①耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強(qiáng)食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語。不熱愛生活的人也可以看看，就算你厭煩了人事，對蟲子也可能心懷好感，通過對它們的認(rèn)識來喚回?zé)崆?。教學(xué)過程及步驟：一、導(dǎo)入：投影：首先請同學(xué)們猜兩個(gè)謎語：①說鳥不是鳥，躲在樹上叫，自稱啥都知，其實(shí)全不曉。魯迅曾把《昆蟲記》稱為“講昆蟲的故事”，“講昆蟲生活”的楷模。學(xué)生討論、回答，教師簡評。八、課外延伸大自然中有趣的東西很多，請同學(xué)們?nèi)敉忪o聽蟲鳴