【正文】 校本教研停留在穿新鞋走老路，實效性不強，是常規(guī)工作中一個薄弱環(huán)節(jié)，值得深思。按桐教科[2011]13133號文件和《花秋鎮(zhèn)2011年秋季學(xué)期期末考試相關(guān)工作的通知》精神，完成了統(tǒng)考和試卷評閱相關(guān)工作。根據(jù)《桐梓縣教育和科學(xué)技術(shù)局關(guān)于開展中小學(xué)教師“過教材關(guān)”考試考核工作的通知》要求，教導(dǎo)處利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動時間組織了各科課標的學(xué)習(xí)和討論，除開展了以學(xué)法指導(dǎo)、如何說課、怎樣評課、課件制作、語數(shù)課標為主要內(nèi)容的5次培訓(xùn)外，還請外校老師進行三次“過教材關(guān)”專題培訓(xùn)，提高了教師實施新課程的能力和利用《新課標》指導(dǎo)課堂教學(xué)的能力和水平。按《桐梓縣2011年中小學(xué)生“祖國好、家鄉(xiāng)美”主題系列活動方案》的相關(guān)要求，教導(dǎo)處牽頭，少先隊大隊擬定“2011年秋季學(xué)期學(xué)生美術(shù)競賽活動方案”組織了一次“祖國好、家鄉(xiāng)美”為主題的繪畫比賽活動，所有班級參與，學(xué)生參與率達50%，分高中低年級組評出一、二、三等獎十八名。堅持教案每周一抽查，作業(yè)每月一 1普查，對教師教學(xué)常規(guī)進行了兩次檢查評估，教導(dǎo)處檢查每次有記載，其結(jié)果將作為教師考核和績效工資分配量化的重要依據(jù)之一，促進了教師工作的責(zé)任心的加強。服務(wù)教學(xué)，服務(wù)教師，服務(wù)學(xué)生，做的不是完全到位。我校采用了走訪、電話訪、個人與群體教師訪等多種方式，嚴格家訪內(nèi)容要求，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績有明顯進步或退步、曠課、學(xué)習(xí)上有較大困難，產(chǎn)生畏學(xué)情緒等情況的，及時進行家訪，使得家庭與學(xué)校保持緊密聯(lián)系。往年，每到小學(xué)畢業(yè)階段，學(xué)校總會出現(xiàn)一些學(xué)生報復(fù)性破壞現(xiàn)象。要留下深刻的印象就要重點突出，簡言之就是精講，精煉。語文、數(shù)學(xué)和英語的學(xué)習(xí)，都離不開積累。自上學(xué)期以來，學(xué)校提高對畢業(yè)班科任的要求，同時又給予支持鼓勵。教育質(zhì)量的提高，受制于學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這些，七橋小學(xué)的學(xué)生表現(xiàn)尤為突出。本學(xué)期繼續(xù)加強聽課，采用推門聽課制度，促使教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，提高了課堂效率。本學(xué)期我校嚴格執(zhí)行課程計劃，強化教學(xué)法規(guī)意識，加強課程計劃的執(zhí)行和管理，做到了“開齊、上足、教好”，同時也促進了學(xué)生的全面發(fā)展。在一定程度上，提高了老師們的理論知識和實際操做能力。第16周我校校內(nèi)分別舉行三、一、二年級年級語文研討課以及畢業(yè)班復(fù)習(xí)研究課。大家發(fā)言,專人筆記,結(jié)合教學(xué)實際談體會，運用理論知識解決教學(xué)中的實際問題。萬州區(qū)趕場中心小學(xué)教導(dǎo)處二0一一年一月十日第四篇：2012秋教導(dǎo)工作總結(jié)2012秋教導(dǎo)處工作總結(jié)轉(zhuǎn)眼間新的一學(xué)期即將結(jié)束。通過分析主要問題有：班級管理的差異明顯；部分教師自身素質(zhì)的缺失，上課流于形式，心思沒有集中在課堂，導(dǎo)致教學(xué)效益不高；教師不重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)；對待學(xué)困生缺少應(yīng)有的基本關(guān)注，任其自生自滅；教師忽視了單元檢測和練習(xí)鞏固的作用等等。堅持學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研測試。加強了對起始年級與重點年級、班級的質(zhì)量監(jiān)控與管理，切實抓好改薄工作。全體老師進一步明確了認識，轉(zhuǎn)變了思想，明確了目標和方向，扎實課堂，扎實常規(guī)工作，注重講究效率意識，創(chuàng)新意識，求真務(wù)實。加大了課題研究力度，期末形成了研究成果。其中徐明榮、熊小明、吳世燕、鄭幫祿等在活動中獲得了等級獎。三、強化校本教研，提高教師教學(xué)水平。本期組織教師們圍繞以下專題進行教學(xué)研討活動：《語文數(shù)學(xué)課堂“變革提高”》、《寫字教學(xué)》等。認真組織開展校級集中性培訓(xùn)。但個別教師反饋處理不及時，學(xué)生作業(yè)有錯誤的地方未組織學(xué)生認真改正，老師的批閱作用大為減弱，激勵措施與評價語比較少，練習(xí)冊絕大多數(shù)都能處理，起到了教輔資料的積極作用，少數(shù)教師作文批閱簡單，一個日子、一個等級或分數(shù)，沒有批改跡象，沒有針對性評價，特別指出的是陳梅修、冉世梅、應(yīng)維英、嚴運森、魏素清、吳世燕等老師的作業(yè)批改體現(xiàn)了良好的工作態(tài)度和工作作風(fēng)，令人油生敬意！這樣的老師學(xué)生怎么不喜歡！少數(shù)教師作業(yè)處理粗糙，毛手毛腳，心浮氣躁，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量怎么能提高？說實話，學(xué)生的成績50%來自作業(yè)練習(xí)及老師對其作業(yè)的及時處理。本學(xué)期繼續(xù)采用了解性聽課、推門聽課、領(lǐng)導(dǎo)駐段聽課、指導(dǎo)性聽課等多種方式，促進了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，促進了教師課堂教學(xué)效率的提高。堅持行政領(lǐng)導(dǎo)對口聯(lián)系年段制度，促進教師教學(xué)行為的規(guī)范，促進教師教學(xué)質(zhì)量的提高，每位領(lǐng)導(dǎo)堅持聽課，堅持參加年段活動，關(guān)注年級質(zhì)量，分析問題，提出工作建議。二、加強了秩序的管理，按照教學(xué)計劃，科學(xué)地編制課程表、課外活動和作息時間表，控制活動總量，建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序，根據(jù)自己學(xué)校的年實際情況，制訂了一些校紀、校規(guī)，建立良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)。加強了學(xué)校與家庭、社會的聯(lián)系，增強了學(xué)校的教育合力。要促進教師的專業(yè)化發(fā)展，教學(xué)反思也是一個重要的手段。有的任課教師每次的作業(yè)布置也不盡人意，批改不夠認真及時，馬虎應(yīng)付；作業(yè)量少而簡，有的甚至文不對題，沒有布置相應(yīng)內(nèi)容的作業(yè)。每次檢查后，教導(dǎo)處都認真總結(jié)，如實反饋，促使教師改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點。理論指導(dǎo)實踐。各教研組根據(jù)本組實際情況搜集有關(guān)教學(xué)理論，組織教師學(xué)習(xí)，用理論來指導(dǎo)教師的教育教學(xué)實踐。一、加強教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高教師的綜合素質(zhì)。（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂。（1）抓備課。（3）抓作業(yè)批改。針對這些問題，我們加強了對學(xué)生的思想教育，加強課后輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生加強對學(xué)習(xí)的責(zé)任心。一個學(xué)校的教學(xué)水平，無不從畢業(yè)班展現(xiàn)出來。在工作中我們也感到一些問題的存在，如教師的業(yè)務(wù)提高問題；怎樣促使“問題班級”的轉(zhuǎn)化；怎樣才能更好實現(xiàn)分層教學(xué)，全面提高學(xué)生能力；怎樣使集體備課落到實處等。一、猛突教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)行為，扎實工作過程。但語文老師的作文指導(dǎo)、口語交際，數(shù)學(xué)老師的練習(xí)、復(fù)習(xí)課等顯得比較薄弱。但在巡課過程中我們也發(fā)現(xiàn)少數(shù)綜合科教師只守學(xué)生不上課，少數(shù)教師有玩手機，接聽電話的現(xiàn)象，少數(shù)教師不注重組織教學(xué)，不培養(yǎng)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。校本培訓(xùn)對于提高教師素質(zhì)，抓好教師隊伍建設(shè)非常重要。本學(xué)期教師自學(xué)了《小學(xué)教學(xué)研究》、《小學(xué)語文教學(xué)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等教育教學(xué)雜志，并完成了6000字以上的自學(xué)筆記。其中冉世梅、程光富、向亞莉、魏素清、牟妲老師順利通過了區(qū)級骨干教師考核，正式成為學(xué)校的區(qū)級骨干教師。這些課充分體現(xiàn)了最終目標（提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，解放學(xué)生，解放教師）；充分體現(xiàn)了基本策略（讓全體學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)實踐中學(xué)。淺，幡然大悟。四、抓教學(xué)質(zhì)量，促學(xué)校發(fā)展。新任校長成飛系統(tǒng)闡述了質(zhì)量建設(shè)的重要意義，就學(xué)校質(zhì)量形勢、工作責(zé)任、提高質(zhì)量等提出了明確要求。重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。做到了公平、公正、科學(xué)。教師學(xué)習(xí)研究需進一步提高。領(lǐng)悟新課改精神、新課程理念，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)思想。從課前的教學(xué)設(shè)計、課上的教學(xué)操作、課后的教學(xué)反思，都認真對待，值得讓大多老師去反思、去借鑒。教導(dǎo)處每月組織了一次有針對性的教學(xué)研討會，由教導(dǎo)處及教研組長主持，就教學(xué)中遇到的某些教學(xué)難點的突破展開學(xué)習(xí)討論。學(xué)校對教研組的教學(xué)研究活動、集體備課、教師的聽課作了具體要求，對教師的上課、備課、聽課、教學(xué)隨筆或反思也作了具體的要求，讓理論運用于實踐當中。每次檢查后，教導(dǎo)處都認真總結(jié)，如實反饋，促使教師改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點。不過，大部分教師還是認真的，能夠針對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，認真處理，及時向?qū)W生輔導(dǎo)改正。我校要求教師課后要及時進行反思，并對反思進行具體要求，以書面、小組等形式進行教學(xué)反思，達到提高自身教學(xué)水平的目的。我們注重早讀和午自習(xí)的利用，加強對學(xué)生的上課、作業(yè)、預(yù)習(xí)等基本習(xí)慣的培養(yǎng)，注重“培優(yōu)輔差”工作，對學(xué)有困難的學(xué)生加以認真輔導(dǎo)，