【正文】 （2）進(jìn)行幼兒園網(wǎng)格化分層管理，理順各管理部門(mén)的功能定位。（二）衛(wèi)生保健工作：（1）繼續(xù)以加強(qiáng)三大員的日常操作流程為抓手，確保三大員操作常態(tài)化、有序性。（2）解決策略：設(shè)立教師成長(zhǎng)三層任務(wù)要求，結(jié)合崗位設(shè)置工作，教師自主選擇崗位及發(fā)展方向，加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià)和學(xué)期考核；建立三層教師成長(zhǎng)檔案袋，制定個(gè)人四年發(fā)展規(guī)劃，形成個(gè)性化月考核機(jī)制；輸送不同人員參與不同層次、內(nèi)容的培訓(xùn)指導(dǎo)，加強(qiáng)外送人員對(duì)內(nèi)輻射交流?！凹议L(zhǎng)督察日活動(dòng)”、“祖輩家長(zhǎng)講座活動(dòng)”、“班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)”、“親子郊游”等一次次精彩的家園活動(dòng)，都融入了我們教師的智慧與心血，這一次次的家園活動(dòng)把我們，不僅家長(zhǎng)能主動(dòng)參與活動(dòng)，而且還能積極地提出促幼兒園發(fā)展的可行性建議。多渠道、多方位、立體化的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，也有力促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。本學(xué)期，我們注重從教師的“自信、展示、磨練” 入手，積極搭建實(shí)踐展示的舞臺(tái)，如：青年教師匯報(bào)活動(dòng)、教研組實(shí)踐活動(dòng)、結(jié)對(duì)園展示活動(dòng)等，讓教師都有交流展示的機(jī)會(huì)，并及時(shí)捕捉教師的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，在指出不足的同時(shí)，幫助教師明確和商議改進(jìn)的方法和策略，鼓勵(lì)青年教師積極嘗試“一課三磨”、“模仿實(shí)踐”的方式，使更多青年教師得到磨練和提高，反思對(duì)比教育行為，從而獲得感悟提高。同時(shí)，制定了“保育員一日規(guī)范操作流程”、“營(yíng)養(yǎng)員一日規(guī)范操作流程”，將崗位工作職責(zé)分解細(xì)化落實(shí)到一日工作中體現(xiàn)，將考核與評(píng)價(jià)落實(shí)到每月的工作中。帶著問(wèn)題觀摩實(shí)踐活動(dòng)，能幫助教師有目的的開(kāi)展專(zhuān)題性研討活動(dòng)，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在集體教研中做到：備課組集體梳理主題內(nèi)容、集體設(shè)計(jì)組室實(shí)踐方案、集體思考主題的資源，保證每月主題內(nèi)容的細(xì)化和主題線索的梳理以及主題經(jīng)驗(yàn)的分享和學(xué)科領(lǐng)域的平衡；大組教研關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)理論的積累，著重尋找教師日常教學(xué)備課內(nèi)容作為案例剖析，引領(lǐng)小組教研跟進(jìn)、教師教學(xué)調(diào)整。為了有效推進(jìn)家園共育工作，提升家長(zhǎng)對(duì)新辦園的認(rèn)可度、滿意度，發(fā)揮家園互動(dòng)合作機(jī)制，開(kāi)學(xué)初，我園從家庭教育指導(dǎo)多樣式出發(fā)，分層次的開(kāi)展家長(zhǎng)互動(dòng)活動(dòng)。在后勤隊(duì)伍、教師隊(duì)伍的培養(yǎng)上關(guān)注“教師一日規(guī)范操作細(xì)則”、“后勤三大員規(guī)范操作”等的建立，保障評(píng)價(jià)教工一日規(guī)范操作；在教學(xué)研究中注重教學(xué)常規(guī)制度、保教管理制度的建立，確保課堂研究的實(shí)施和實(shí)效；在人事管理中建立各崗位職責(zé)，明確了崗位的分工和任務(wù)，關(guān)注了幼兒園網(wǎng)格化工作的梳理建構(gòu)；在安全工作中，更強(qiáng)調(diào)了安全領(lǐng)導(dǎo)小組的成立、安全預(yù)案的執(zhí)行，實(shí)現(xiàn)了安全人人有責(zé)的理念管理，也為幼兒園內(nèi)涵建設(shè)、制度上墻、有序操作奠定了幼兒園持續(xù)、穩(wěn)步發(fā)展的基礎(chǔ)。雖說(shuō)過(guò)程很痛苦，因?yàn)槊總€(gè)人都象一張緊繃著的弓弦，要時(shí)刻準(zhǔn)備著。幼兒年紀(jì)小，還不能很好地辨別是非，要確保幼兒的安全，光靠老師的整天提醒，肯定是不夠的，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們開(kāi)展了相關(guān)活動(dòng)，并在活動(dòng)中滲透有關(guān)的安全知識(shí)，如讓幼兒知道11119緊急呼叫電話的號(hào)碼和用途，遇到緊急情況，能呼叫求救，懂得不玩耍尖利的物品，拿尖的物品時(shí)尖的那頭要朝地面等，使幼兒掌握一些自我保護(hù)的技能；在游戲活動(dòng)前，向他們提出明確的活動(dòng)要求，活動(dòng)時(shí)，進(jìn)行適時(shí)的提醒。現(xiàn)在大部分小朋友都喜歡幼兒園的集體生活了，大部分都能做到按時(shí)上下學(xué)了。幼兒園園務(wù)工作總結(jié)第一學(xué)期（二）忙忙碌碌中，一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，回顧我們童瑤幼兒園這一學(xué)期的工作，有喜有憂有收獲。六、形成安全工作領(lǐng)導(dǎo)高度重視，分管領(lǐng)導(dǎo)主抓，班主任主管的層層抓管理、層層抓落實(shí)的格局。開(kāi)展講座推廣安全教育方法：《關(guān)注幼兒安全的知識(shí)講座》，從而提高家長(zhǎng)的安全意識(shí)，配合幼兒園更好地開(kāi)展知識(shí)普及。，約束行為。在教委辦引領(lǐng)下，學(xué)園、點(diǎn)片、鎮(zhèn)開(kāi)展形式多樣的《弟子規(guī)》系列活動(dòng)：學(xué)園師生、親子誦讀、家長(zhǎng)心得交流；幼兒、教師《弟子規(guī)》講故事比賽、教學(xué)點(diǎn)心得交流等等有效地傳揚(yáng)中華美德，對(duì)凈化社會(huì)有很大的作用。加大力度提高教師業(yè)務(wù)水平。組織教師十月份公開(kāi)課評(píng)比活動(dòng)，園長(zhǎng)隨堂聽(tīng)課。要求訪遍每一個(gè)家庭，每一個(gè)學(xué)生，每一位家長(zhǎng)，為招、穩(wěn)生工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)幼兒講文明、懂禮儀、守紀(jì)律、愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。加強(qiáng)教師隊(duì)伍培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高了教師綜合素質(zhì)組織多樣化活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)發(fā)展。2018XX市XX鎮(zhèn)XX幼兒園年1月23日第三篇：2012—2013學(xué)第一學(xué)期幼兒園園務(wù)工作總結(jié)2012—2013學(xué)第一學(xué)期幼兒園園務(wù)工作總結(jié) 幼兒部根據(jù)學(xué)校2012年秋學(xué)期總的規(guī)劃和幼兒園園務(wù)工作計(jì)劃，結(jié)合小學(xué)部管理特點(diǎn)，圍繞“規(guī)范幼兒園，以養(yǎng)成教育為抓手，落實(shí)常規(guī)，以研促教，教學(xué)創(chuàng)新”為工作思路，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展、教師整體素質(zhì)的提高，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、所做工作（一）、安全、保育工作重視安全工作，沒(méi)有重大安全事故發(fā)生。三、家長(zhǎng)工作有序開(kāi)展本學(xué)期我園家長(zhǎng)工作創(chuàng)新舉措，優(yōu)化策略。二是落實(shí)一日教學(xué)常規(guī)，加大對(duì)一日常規(guī)各個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)督和調(diào)控。在反思中，注意對(duì)問(wèn)題的反思，在行動(dòng)中反思，在反思中成長(zhǎng)，在行動(dòng)中改變。（2）為了提高教師的基本技能，我園利用每個(gè)星期三給老師們進(jìn)行一個(gè)半小時(shí)的技能培訓(xùn)，培訓(xùn)有計(jì)劃，有檢查。通過(guò)健全制度，明確職責(zé)，提高了教職工的工作責(zé)任感，促進(jìn)了我園各項(xiàng)工作有序、高效地開(kāi)展。第二篇：幼兒園園務(wù)工作總結(jié)(2017學(xué)年第一學(xué)期)幼兒園園務(wù)工作總結(jié)(20172018學(xué)年第一學(xué)期)轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束。五、家教與社區(qū)幼兒園被**區(qū)家長(zhǎng)委員會(huì)評(píng)為“2011—2012年度**區(qū)家長(zhǎng)委員會(huì)工作先進(jìn)集體”?？蒲薪M長(zhǎng)被聘為**區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院兼職科研員，并獲“**區(qū)第七屆教育科研工作先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，成為科研骨干教師?，F(xiàn)就幼兒園2013年各條線工作領(lǐng)域的目標(biāo)任務(wù)達(dá)成情況及主要做法作如下總結(jié)：一、園務(wù)管理優(yōu)化、調(diào)整形成了“**幼兒園保教人員月考核細(xì)則”，確立了基礎(chǔ)性指標(biāo)和發(fā)展性指標(biāo)相結(jié)合的績(jī)效考核方式，在規(guī)范保教行為的基礎(chǔ)上，以發(fā)展指標(biāo)為導(dǎo)向促進(jìn)保教工作的個(gè)性化實(shí)施，激發(fā)智慧工作內(nèi)驅(qū)。基于“促進(jìn)幼兒的自主發(fā)展”為核心，申報(bào)的園龍頭課題“幼兒園‘小主人’課程建構(gòu)的實(shí)踐研究”被立項(xiàng)為2013年**區(qū)重點(diǎn)課題；由4位青年教師主持的園級(jí)課題形成了幼兒園的小課題群。衛(wèi)生保健課題“家園共育，促36歲幼兒視力健康發(fā)育”研究榮獲**區(qū)第七屆教育科研成果三等獎(jiǎng)，并收錄進(jìn)了由上海教育出版社出版的《向青草更青處漫溯**區(qū)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃科研成果薈萃》一書(shū)中。六、其他工作黨支部工作：重點(diǎn)開(kāi)展了“微型黨課”宣講活動(dòng)；完成了副園長(zhǎng)的招聘以及新一屆教研組長(zhǎng)和年級(jí)組長(zhǎng)的競(jìng)聘?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，提高保教質(zhì)量健全制度，明確責(zé)職。鼓勵(lì)教師積極參加高學(xué)歷函授，各種技能職稱(chēng)培訓(xùn)。在教研過(guò)程中，我們覺(jué)得教師容易將關(guān)注點(diǎn)放在感覺(jué)和現(xiàn)象上，而不是真正的問(wèn)題，在探討的過(guò)程中，把感覺(jué)和現(xiàn)象變成明確的問(wèn)題表達(dá)出來(lái)，變成真實(shí)的問(wèn)題，提升為有價(jià)值的問(wèn)題，然后通過(guò)學(xué)習(xí)討論，推動(dòng)問(wèn)題的解決。狠抓教學(xué)細(xì)節(jié)管理，穩(wěn)步提高保教質(zhì)量。查班人員不只是檢查教學(xué)活動(dòng)，還注重察看班級(jí)常規(guī)、幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)。教師發(fā)展不均衡，要進(jìn)一步開(kāi)展傳、幫、帶等形式的培訓(xùn)。把好晨檢關(guān)，做好觀察記錄，嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生保健工作。二、具體做法：（一）安全、保育、家校工作加強(qiáng)安全工作，實(shí)行“哪里有學(xué)生教師目光跟到哪”絕不能有幼兒沒(méi)教師在，決不讓一個(gè)孩子落單。堅(jiān)持讓幼兒每天到戶(hù)外鍛煉，除課程所設(shè)置的游戲課外，早晨每周二、四、六半小時(shí)戶(hù)外游戲，每天早操鍛煉。根據(jù)幼兒在班級(jí)的年齡、接受能力情況進(jìn)行個(gè)別寫(xiě)字、讀書(shū)的輔導(dǎo)，性格、缺點(diǎn)、不良習(xí)慣及時(shí)糾正每位教師記錄個(gè)案分析。由于種種原因，開(kāi)學(xué)初計(jì)劃中兩個(gè)家長(zhǎng)大型活動(dòng)（親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，慶元旦晚會(huì)）沒(méi)有開(kāi)展。讀《教師禮儀的99各細(xì)節(jié)》、《論語(yǔ)生活的智慧》、《幼兒教育法規(guī)》，參加讀書(shū)分享會(huì)、導(dǎo)讀會(huì)，寫(xiě)心得，交流獲教育智慧，從而提升為人師表覺(jué)悟。同時(shí)開(kāi)展教學(xué)練兵，實(shí)踐提高，提高技能。三、關(guān)注環(huán)境細(xì)節(jié)，提升校園內(nèi)涵把握教育的脈絡(luò)，用宏觀的眼光審視學(xué)園環(huán)境的每一個(gè)角落，讓孩子體驗(yàn)環(huán)境文化的魅力，在細(xì)節(jié)處現(xiàn)真教育。統(tǒng)籌規(guī)劃，每班進(jìn)行種植、摘養(yǎng)、記錄、觀察記錄植物的生長(zhǎng)期，通過(guò)動(dòng)手感受大自然的綠意美，體驗(yàn)親手種植的感知美。結(jié)合安全教育，開(kāi)展防拐演練活動(dòng)。二、加強(qiáng)門(mén)衛(wèi)制度及晨檢制度，三、加強(qiáng)伙食管理，嚴(yán)把飯菜食