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【正文】 快商量一下，推薦誰呢? 師：好，老師為你們準(zhǔn)備了刷牙用品，下面的小朋友你們都是評委，評一評誰刷得認(rèn)真、方法最正確? 師：同學(xué)們刷得很好，評得也很認(rèn)真。刷下牙，從下往上刷，刷刷刷。生：他掉牙了。di122436291840amp。sme=0amp。師總結(jié)：是呀！牙齒幫助我們享受到許多美味佳肴，它的作用可真大！我們每天吃的食物都是通過牙齒進行咀嚼，完成初步的消化。大家注意傾聽，猜到后請舉手示意。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的良好生活習(xí)慣。你是誰？This is ….句型常用于打電話中，表示“我是…”。板書設(shè)計：1鳥語愛鳥 懂鳥 學(xué)鳥教學(xué)反思：《鳥語》是一篇充滿童趣、耐人品味的好文章。你能通過朗讀第6自然段來表現(xiàn)作者對喜鵲的喜愛之情嗎？“倍感親切”什么意思？生活中有沒有倍感親切的時候呢？（教室里見到爸媽真是倍感親切）出示“喳 喳 喳 喳，喳 喳 喳 喳，喜事到家，喜事到家”誰會讀？ 【百度搜索】喜鵲的叫聲讓學(xué)生跟著叫聲一起讀，讀出喜氣。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入俗話說：人有人言，獸有獸語，我們每天都在用語言和同伴交流著，動物們也有各自的語言，今天我們繼續(xù)走進文中的我，走進鳥的世界，去用心聆聽《鳥語》?！傍B兒的確是我們的好朋友哇！”等于什么？答案不就是作者的研究獲得的資料及自己想法嗎？教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。 about you? 你呢？How about…? 意為 “……怎么樣”，相當(dāng)于 What about…?Step with “LET’S DO IT”You meet a new friend on the train or should one say to a new friend? What can one do to enjoy time with a new friend? With a partner, write and practice a your dialogue to your the students to discuss the up Step : the meaning of the off the activity the dialogue in the writing: A:Where are you from? B:I am from …A:Where do you e from? B:I e from …How about you ? → What about you ?第三篇：教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索《鳥語》教學(xué)設(shè)計教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索《鳥語》教學(xué)設(shè)計教案背景：面向?qū)W生：四年級學(xué)生學(xué) 科：蘇教版 四年級語文《鳥語》課 時：3課時（第二課時）課前準(zhǔn)備：自主上網(wǎng)查找、收錄一些鳥的叫聲、搜集一些鳥的圖片、頭飾、課件。教師個人介紹省份：江蘇省 學(xué)校：淮安市淮陰實驗小學(xué) 姓名： 蔣翠花 職稱：小教高級 電話：*** 電子郵件：chui1964 通訊地址：江蘇省淮安市淮陰實驗小學(xué)蔣翠花 1983年6月畢業(yè)于江蘇省淮安師范學(xué)校，小學(xué)高級教師，現(xiàn)為江蘇省淮安市淮陰實驗小學(xué)教師。魔爪：比喻日本帝國主義兇惡的勢力。（3）交流：第一段（1）寫當(dāng)前局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。二、初讀指導(dǎo) 。第九自然段：寫“盧溝橋事變”拉開了中國人民全面抗戰(zhàn)的序幕。二、教學(xué)課題《盧溝橋烽火》 學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文；能按照時間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過；體會“盧溝橋事變”的重大歷史意義。四、教學(xué)方法本課條理清楚，按照時間和事情發(fā)展順序，生動具體地描述了“盧溝橋事變”的經(jīng)過。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，了解課文大概內(nèi)容。第二段（2—5）寫“盧溝橋事變”的具體經(jīng)過。：盧溝橋事變的起因是什么？（作為侵華計劃的一個重要棋子，盧溝橋早已成了日寇的攻 擊目標(biāo)）：怎么理解“咽喉要道 ”?(說明了盧溝橋重要的戰(zhàn)略地位，也為下文中國軍民舍生忘死、奮力還擊的英勇表現(xiàn)作了鋪墊)觀看地圖 “”敵我攻防示意圖 ”，理解“咽喉要道”一詞 $ac7547825258aa900df4d207？（九一八事變后的局勢、盧溝橋的戰(zhàn)略地位）四、總結(jié)：：讀了這篇課文，看了資料，你對日本侵略者的丑惡行徑有什么看法？2.《 盧溝橋烽火》 本文通過敘述1937年7月7日盧溝橋事變的經(jīng)過，再現(xiàn)了那段令中國人民永遠不能忘懷的歷史，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蠻侵略我國領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強精神。自參加工作以來，一直從事教育教學(xué)工作。教材分析:《鳥語》是一篇文質(zhì)兼美的散文。學(xué)會本課生字，結(jié)合具體語境理解新詞語的意思。齊讀課題。聽著“喳喳喳喳”的報喜聲，怪不得作者說：雖然它的話常常不能應(yīng)驗?? ③ 和作者交談的并不僅僅是布谷、喜鵲，還有??作者一筆帶過，這叫有詳有略，詳略得當(dāng)。根據(jù)教材的特點，我采取創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)想象等方法，讓學(xué)生感悟其中的情感意蘊。如果表示“你是…嗎”則用“Is that …？”。讓學(xué)生知道換牙是一種生理現(xiàn)象，消除學(xué)生對換牙的恐懼心理；認(rèn)識齲齒的危害及防治，了解牙齒的保健措施，掌握正確的刷牙方法。兩隊白衣兵，形狀像玉米。然后，再送到我們的胃、腸進行第二次消化，把食物變成人體能吸收的養(yǎng)分
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