三年級數(shù)學試卷分析最終五篇-免費閱讀
【正文】 對例題、習題、練習題、復習題等，不能就題做題，要以題論法，以題為載體，闡述試題的條件加強、條件弱化、結(jié)論開放、變換結(jié)論、多種解法、與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別、其中蘊含的數(shù)學思想方法等，將試題的知識價值、教育價值一一解剖，達到“做一題，會一片，懂一法，長一智”。（二）注重過程，培養(yǎng)能力教學中，要將數(shù)學教學作為一種數(shù)學思維活動來進行，要讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學問題的提出過程、解決方法的探索過程、方法能力的遷移過程。8商的十位上可能是（），學生只想到了9，沒考慮十位上數(shù)字如果小于2的情況，考慮不全面，故做錯。（三）判斷題部分考查的多是三位數(shù)除以一位數(shù)，當不夠除時商0的情況。豎式準確部分失分嚴重，有余數(shù)的除法驗算時忘記加余數(shù)，橫式中忘記寫得數(shù)，抄錯題把數(shù)字看錯，計算錯誤粗心的情況嚴重，有20人失分，失分較多。其實要說，孩子們是審題這一關(guān)還不過硬啊。平時注重教研互助探究，開闊思路，取長補短。選擇第2小題錯的多，對于異分母的異分子的異分子但大小相等的分數(shù)不會看圖分析，對于分數(shù)的分子，分母分別表示什么還是沒有真正的理解。爭取下次考試有所進步，平時測試卷面要扣分。優(yōu)秀率81%、及格率100%。解決問題，前幾道題錯誤較少，第5題，同學出錯比較多。選一選，主要考察學生對長度單位和質(zhì)量單位的理解，能不能應(yīng)用到現(xiàn)實生活中來。根據(jù)教材提供的學習內(nèi)容來看，試卷中都在不同的題中進行了體現(xiàn)，并且生動形象的題材目，吸引著學生，體現(xiàn)了數(shù)學與生活相結(jié)合，有填空，判斷，選擇，應(yīng)用題，計算分為直接寫得數(shù)和豎式計算，脫式計算。錯例分析：整體來說本次測試效果較好，但是有個別學生因為略有粗心導致錯誤的出現(xiàn)，對此應(yīng)該引起重視，解決方法：嚴重錯誤集體講解，個別錯誤一對一輔導。第四題是計算，主要考察孩子們的計算能力，孩子們完成的還是不錯的。在單位之間換算時，三平方米等于多少平方厘米，部分學生認為是300或3000平方厘米，對于這種不是相鄰單位之間的換算，掌握還不是特別清晰。重視教學方法的改進，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學的出發(fā)點，多設(shè)計，提出適合學生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題。這些學生基礎(chǔ)知識的掌握不扎實，應(yīng)辨能力比較差，平時?！捌 庇谡n堂之外。主要是因為學生過于自信，不能做到細心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數(shù)的現(xiàn)象。部分學生對于畫圖的操作很難做出來。試卷著重考查學生對基礎(chǔ)知識，基本概念的掌握情況。但是他們太粗心了！努力方向。此題所給數(shù)學信息太多，多數(shù)學生理不清頭緒，上午時間與下午時間混不清，多數(shù)學生看不懂，這道題出的有些難?？疾炝藢W生對知識的運用能力。第一篇：三年級數(shù)學試卷分析三年級數(shù)學期中考試試卷分析南秀林學校本次考試試卷的范圍是1~4單元,試題范圍廣，難度較大。失分的學生較少。解決生活中的實際問題。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。用不同的形式引導學生自主地重視數(shù)學基礎(chǔ)知識和技能以及學習過程方法的掌握。主要原因是平時訓練少，沒有熟練的掌握操作手法。學生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。這給我提出了一個思考題，怎樣有效地轉(zhuǎn)化學困生？還需要探討，要靜下心來認真思考，在以后的教學活動中，找出多種教學方法，嘗試有效教學方法，切實解決學困生的學習能力問題，制定詳細的幫困計劃，并力爭在每一節(jié)課中實踐。強化思維過程，努力提高思維能力和應(yīng)變能力，從每天一道應(yīng)用題起，逐步培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。另外還有24時計時法的換算時，孩子們也沒能換算正確，部分同學下午5時20分換算為5時三十分。第五題辨認方向，個別孩子沒有讀清題意，導致位置放錯。測試反思：從以上分析來看，要想在本次考試中獲得高分首先要保證基礎(chǔ)知識不失分，解決問題少失分甚至不失分，更要具備一定的知識積累，不要把目光僅僅局限于數(shù)學課本的知識，要多做開拓思維的題，多見見類型題，做到舉一反三，別人會的我也會，別人不會的我也會，這樣才能在同齡人當中脫穎而出成為佼佼者，80分以下的孩子在這方面有所欠缺，需要努力。（4）試題符合學生的年齡特點本次考試《萬以內(nèi)的加法和減法一》的試題內(nèi)容，就三年級學生而言，比較基礎(chǔ)，是在學生的理解能力之內(nèi)，沒有特別超出學生的掌握知識范圍之外的。這道題出得很好，學生錯的也不多。主要原因是學生不理解題意，所以出錯較多。優(yōu)點：學生計算比較準確，%，%，學生基礎(chǔ)知識答得也很好，正確率較高。學生審題不夠認真，平時經(jīng)常訓練繼續(xù)加大計算的練習的力
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