小學(xué)語文四年級教案——語言為主讀書為本基礎(chǔ)為重-免費(fèi)閱讀
【正文】 我們要教學(xué)生讀書，讓學(xué)生在讀書實(shí)踐中初步學(xué)會讀書，練好最起碼的語文基本功，而不是從理論意義上向?qū)W生傳授一些文字學(xué)、語法學(xué)、文章學(xué)、寫作學(xué)等方面的知識。讀既是學(xué)生最主要的語文實(shí)踐活動，又是教師最主要的語文教學(xué)方法。一言以蔽之，小學(xué)語文教學(xué)主要應(yīng)該幫助學(xué)生掌握語言這個(gè)工具，提高學(xué)生的言語能力。] 四、結(jié)課 教師：《鸕鶿》這篇課文，不僅讓我們感受到了水鄉(xiāng)的平靜之美，這是一種柔和安寧的靜態(tài)美；也讓我們感受到了水鄉(xiāng)的活躍之美，這是一種生機(jī)勃勃的動態(tài)美。多么令人激動呀！ ?、壅n件播放鸕鶿捕魚的視頻?！ V化語感。你們讀讀4段課文，特別注意漁人的一抹，看看是不是這樣一種感覺?！ 點(diǎn)評：文章應(yīng)該一句一句地讀，但這并不意味著對每句話都要給予同樣的關(guān)注?！ 、萁處熜〗Y(jié)：其實(shí)，這段話中的每個(gè)句子、每個(gè)詞語、甚至每一個(gè)字，都飄散著小湖的這份悠悠的平靜和淡淡的優(yōu)美?！ 〗處煟荷瞎?jié)課，咱們通過一次又一次地讀，對小湖的優(yōu)美、漁人指揮鸕鶿捕魚的生動有了一個(gè)初步的感受?！ 、诟鶕?jù)第2幅的內(nèi)容，可默寫夕陽、柔光、波光粼粼等詞語。好在此文最后一段已經(jīng)儲蓄地透露了文章思路的痕跡，學(xué)生只要專心誦讀、用心理會，教師再稍加點(diǎn)拔，思路還是不難理清的。 根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書如下： 捕魚前捕魚時(shí)捕魚后 平靜不平靜恢復(fù)平靜 齊讀最后一段。整體感知主要靠讀，有所感悟要靠讀，培養(yǎng)語感主要靠讀，情感熏陶主要靠讀，積累語言更是靠讀。但是，同學(xué)們的感受又都是與眾不同的。問題在于，這樣對學(xué)生讀書，有人不屑一顧，有人不以為然，有人不了了之，也有人不知所措?！ 。?）讀后促醒學(xué)生的語感；小湖的景色優(yōu)美吧？漁人指揮鸕鶿捕魚的場面生動吧？ 學(xué)生練讀。教師書定示范練，趁熱打鐵因勢練，人人動筆扎實(shí)練。要是讓它繼續(xù)吞，那魚就吞到肚子里去了。借此可以訓(xùn)練學(xué)生字正腔圓地讀，借此可以訓(xùn)練學(xué)生響亮自信地讀，借此可以訓(xùn)練學(xué)生大方利落地讀。mdash。第一課時(shí)應(yīng)把主要精力放在熟讀課文上。課文語言開始時(shí)的平如明鏡相比照，又跟緊接著的波紋相呼應(yīng)，給人以一種絢麗之極歸于平淡的意蘊(yùn)。他用詩一樣的筆調(diào)，將背景渲染得十分優(yōu)美?！ ∠啾戎?，寫鸕鶿的筆墨要濃重多了。小湖的平靜，固然是一種自然景致，但它又何嘗不是漁人心境的一種折射呢？所謂一切景語皆情語是也?！ 〔浑y發(fā)現(xiàn)，小湖的平靜與否跟漁人指揮鸕鶿捕魚有著密不可分的聯(lián)系。作者在這里精心擷取了幾種頗能反映水鄉(xiāng)特征的景物，夕陽映照下平如明鏡的小湖、幾棵垂柳、一望無垠的稻田、又窄又長的小漁船、悠然的漁人、待命的鸕鶿，著力營造出一種恬靜、悠閑的氛圍。課文從命題上容易被人誤解為是一篇狀物類的散文。感悟到這一點(diǎn)，對于我們明確文章意圖、把握教學(xué)重點(diǎn)、挖掘訓(xùn)練素材都是十分重要的。小湖洋溢著一派活躍、歡騰的景象?！ ≌n文語言優(yōu)美，形象生動，意境幽雅，富有情趣。最后，蕩起槳，劃著小船回去了。在這里，作者百明寫鸕鶿，但實(shí)際所寫的還是漁人。湖面上留下一條波痕。有條件的可要求學(xué)生全文背誦，積累語言應(yīng)該作為本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。4自然段上，憑借文中的語言形象讓學(xué)生充分感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁人捕魚的樂趣。注意！鶿是第二聲，不翹舌。大家看！這就是鸕鶿。 [點(diǎn)評：喉囊兩字非常難寫。 教師課文對鸕鶿的描寫會帶給我們一種怎樣的感覺呢？請大家閉上眼睛，由老師美美地讀給大家聽。教師注意正音?！ 。?）讀后組織學(xué)生交流各自的感受。但是，你們往往不太清楚，真誠地夸獎別人，其實(shí)更能讓自己快樂。學(xué)生解讀的結(jié)果可作如下推想： （1）從恢復(fù)這個(gè)詞上可以看出，湖面原來是平靜的，后來不平靜了，現(xiàn)在又變得平靜了。關(guān)于揣摩思路，葉老有過這樣一段精辟地論述：把一番話一篇文章比作思想走過的一條路。 用課件呈現(xiàn)3幅圖片，每呈現(xiàn)一幅，學(xué)生寫出相應(yīng)的新詞。因?yàn)槠涔苡?，我們很有必要加以繼承；因?yàn)槠鋫鹘y(tǒng)，我們也有必要加以改造。 ?、劢M織學(xué)生討論交流，教師作隨機(jī)點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)對下列詞句有所感悟： ▲第1句
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