小學(xué)語文五年級(jí)教案——兩個(gè)問題一個(gè)情境——我教麻雀(2)-免費(fèi)閱讀
【正文】 同時(shí)抓住作者感人至深的情節(jié)描寫，使學(xué)生從作者對(duì)小麻雀無可奈何的描述體會(huì)到我的憐憫之心；從獵狗慢慢地走近小麻雀露出鋒利的牙齒體會(huì)到我的擔(dān)憂之心；從老麻雀絕望地尖叫著，發(fā)出嘶啞的聲音體會(huì)到我的緊張之心；從一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來體會(huì)到我對(duì)老麻雀的贊美之情；最后從我急忙喚回我的獵狗體會(huì)到我為之深受感動(dòng)之情?！ ∪?、體會(huì)感情，進(jìn)入情境。而后一個(gè)lsquo。而另一面mdash。前一個(gè)分句是寫老麻雀之所以飛下來，是為了拯救自己的幼兒mdash。這一個(gè)問題的解決，是解決第二個(gè)問題的前提與基礎(chǔ)。小學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)故事情節(jié)的基本要素，但他們卻能從故事的開端mdash。盡管給故事分成幾個(gè)部分難度并不太大，但卻具有了一定的理性色彩，因?yàn)閷W(xué)生要對(duì)有趣的故事與感性的材料進(jìn)行分解與綜合，要基本弄清其間的邏輯聯(lián)系。在較短的時(shí)間里，通過教師范讀、學(xué)生朗讀、教師有聲有色地復(fù)述故事等方法，很快激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的蘋果吃起來才格外有滋有味。如果按常規(guī)教法，難以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃烈興趣，不易深入理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者的豐富感情。第二個(gè)問題，是針對(duì)課文的中心而設(shè)計(jì)的。開始，我并沒直接提出問題，我想設(shè)好鋪墊，創(chuàng)造好條件。討論mdash。老麻雀拯救小麻雀mdash。mdash。這樣，就涉及到課文中心內(nèi)容，又有了一定的難度。這一句是對(duì)老麻雀母愛的總括性的議論，也是文章的中心句。究竟哪個(gè)對(duì)我沒有直接下結(jié)論，而是讓
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